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江苏省盐城市东台市第四教育联盟 2025-2026 学年九年级下学期开学
语 文 试 卷
（试卷总分：150 分 考试时间：150 分钟 命题范围：九上+九下)
一、积累与运用（28 分）
1．请将下列诗文名句补充完整。（10 分）
（1）往者不可谏， 。 （《论语·微子》）
（2） ，春风吹又生。 （白居易《赋得古原草送别》）
（3）露从今夜白， 。 （杜甫《月夜忆舍弟》）
（4） ，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》）
（5）沉舟侧畔千帆过， 。 （刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（6） ，赢得生前身后名。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（7）范仲淹《岳阳楼记》中“ , ”体现了“先忧后乐”的政治抱负。
（8）中秋佳节，小妍把苏轼《水调歌头·明月几时有》中“ , ”送给远在
外地的姐姐，表达对她的思念和祝福。
2. 根据语境完成题目。（9 分）
初冬的东台条子泥湿地，宛如一幅缤纷斑斓的生态长卷。盐蒿似火，将大地染成一片红海，
仿佛为其铺上了炫丽的地毯；芦花是无垠滩涂最富诗意的点缀，它们一丛丛、一簇簇，在风中摇
曳生姿；候鸟大军们（一群又一群地接连来到），或低空遨翔，或悠然栖息，宛如优雅的精灵。
摄影爱好者也在这里用镜头每一个灵动瞬间。即使已是初冬时节、这片茫茫的滩涂湿地也在静谧
中充满蓬勃生机。这些不仅是大自然的馈赠，更是人类与自然和谐共处的生动写照。
(1)给语段中加点字注音。（2 分）
无垠 栖 息
(2)语段中有两个错别字，请找出来并加以订正。（2 分）
改为 改为
(3)将括号内的句子换为一个四字短语，并与“缤纷斑斓”结构一致。（2 分）
(4)画波浪线的句子是 关系的复句。（1 分）
(5)画横线的句子是一个病句，请写出修改意见。（2 分）
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3．同学们围绕“怎样阅读小说，是否要阅读古典名著小说”，展开了讨论：（9 分）
(1)小文同学将自己阅读小说的方法做成了思维导图，请你帮她将图中内容用文字表达出来，与同
学们进行分享交流。（3 分）
(2)请你补全小月和小雪在讨论中的一段对话。（3 分）
小雪：我建议大家少读古典名著，古典名著的篇幅太长，读起来费时费力；再说有些古典小说语
言离现在时代久远，对学习也没什么帮助。
小月：我不同意你的观点， 。
(3)讨论结束后，大家一致同意小月的观点，班委会决定邀请学校文学社张老师在 2026 年 1 月 3
日到班级为大家做一次专题讲座。请你拟写好邀请函。（3 分）
邀请函
九年级（1）班班委会
2025 年 12 月 28 日
二、阅读理解（62 分）
（一）古诗文阅读。（20 分）
让我们跟着古人的“文字脚步”，进行一场“情感与哲理”的跨时空行走。
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【甲】
小宴
刘翰【宋代】
一曲歌云劝玉觞①，归来斜月恰侵②床。
A 小窗细嚼梅花蕊，吐出新诗字字香。【乙】
金缕衣
无名【唐代】
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
B 花开堪③折直须折，莫待无花空折枝。【丙】
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，
醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【丁】
武王问于太公曰：“治国之道若何？”太公对曰：“治国之道，爱民而已。”曰：“爱民若何？”
曰：“利之而勿害，成之勿败，生之勿杀，与之勿夺，乐之勿苦，喜之勿怒。此治国之道。民失
其所务则害之也农失其时则败之也……故善为国④者，遇⑤民如父母之爱子，兄之爱弟，闻其饥寒
为之哀，见其劳苦为之悲。”
（节选自刘向《说苑·政理》）【注释】①玉觞：玉杯。②侵：照进。③堪：可以，能够。④为国：
治理国家。⑤遇：对待。
【第一组】探究诗歌意象表达的情感。
4．《水调歌头·明月几时有》可结合小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由”探究，
“转朱阁，低绮户，照无眠”描写月光流转，暗示夜已深沉，人无法入眠，表达出作者（1）
之情。
【甲】诗结合题目“小宴”和诗歌中的“歌云”“玉觞”“恰”“新诗”“香”等词营造的氛围，推断出“归来
斜月恰侵床”一句，借月光表达作者的（2） 之情。【第二组】探究诗歌意象
蕴含的哲理。（2 分）
5．仔细品味诗句，抓住其中的形象特点（如景、物、事），并联系社会现象和生活实际。就可
悟出诗歌蕴含的哲理。比如《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万
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木春。”两句，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理。（5 分）
请从【甲】【乙】两诗画线句 A/B 中选择一句探究其蕴含的哲理。
我选( )，哲理：
【第三组】阅读【丙】【丁】文，回答问题。
6．根据表格提供的方法，解释选文加点字词（只填词义或用法）。（4 分）
方法 选文加点字词 释义
示例：去国怀乡 （1）游人去而禽鸟乐也
【知识迁移】
示例：策之不以其道 （2）治国之道
【查工具书】①表顺承②表并列③表转折④表修饰 （3）足肤皲裂而不知
（4）而不知太守之乐其乐
【推断词性】意动用法，指某些词用作动词以充当
谓语，其动作属于主观上的感觉、看待或评价。 也
7．用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限三处）（3 分）
民失其所务则害之也农失其时则败之也
8．将下列句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）闻其饥寒为之哀，见其劳苦为之悲。
（2）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
9．【丙】【丁】两文体现出哪些治国理政的思想？请用简洁的语言分别概括。（2 分）
丙： 丁：
（二）阅读下面材料，完成小题。（12 分）
【材料一】
2022 年至 2025 年我国“五一”国际劳动节表彰情况一览表
年度 表彰名称及数量 表彰单位
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全国五一劳动奖章 全国工人先 全国五一劳动奖状（单位）
（个人） 锋号（集体）
2022 年 200 个 966 名 956 个 中华全国总工会
2023 年 207 个 1035 名 1044 个 中华全国总工会
2024 年 255 个 1088 名 1034 个 中华全国总工会
2025 年 全国劳动模范 1670 名，全国先进工作者 756 名。 党中央、国务院
（根据有关资料整理）
【材料二】
①4 月 22 日，《中国工人》记者在全总新闻发布会上获悉，今年“五一”国际劳动节前夕，
将以党中央、国务院名义表彰 2426 名全国劳动模范和先进工作者，其中全国劳动模范 1670 名，
全国先进工作者 756 名。
②据介绍，此次拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者。其中，一线工人
和专业技术人员 903 人，占比 37.22%；普通农业劳动者和农民工 321 人，占比 13.23%；机关事
业单位的科研、教学一线等人员 634 人，占比 26.13%。此外，非公有制经济人士、新就业形态劳
动者等均占有一定比例。
③据了解，1950 年至 2020 年，党和国家先后召开了 16 次全国劳模表彰大会，累计表彰先
进个人 33708 人次。1995 年后，每 5 年召开一次，在逢“五”逢“十”年份的“五一”前夕开展。
④今年是第 17 次评选表彰全国劳动模范和先进工作者。
（来源：工人日报客户端）
【材料三】
①劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人
的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。
②家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。要树立崇尚劳动的良好家风，家长要通过日常生
活的言传身教、潜移默化，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。学校要发挥在劳动教育中的主导作
用。根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内
在需求和动力。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提
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供必要保障。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实
践场所。
（摘自《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》）
【材料四】
①春暖花开，正是踏青赏春的好时节。近日，湖南某中学的春游视频引发网民点赞。视频
中，八年级的学生自带食材，就地用砖块垒起简易的灶台，开始生火做饭，做饭过程相当娴熟，
时不时还能熟练地颠锅，引来现场“哇”声一片。
②为何一场春游活动会受到学生的青睐、家长的点赞，并引发网友的共鸣？最关键的原因
在于为学生提供了丰富的劳动体验，每个人都尽情参与其中，在角色分工中一起动手实践、出力
流汗、共享成果，在汗水中淬炼品格，在协作中培育责任，在实践中理解生命。
③好的劳动教育，从来都不是在无菌实验室里培育的标本，而是在生活的土壤中生长出的
坚韧植株。暮色中的野炊营地，当学生们把余烬埋进土坑，将垃圾分类装袋，这些细微处的劳动
自觉，比任何说教都更有力量。只有这样，才能真正做到让孩子们在躬身实践中收获成长，让青
春在辛勤劳动中绽放芳华。
（选自《中国教育报》2025-04-10《在春游的烟火气里打开劳动教育》，作者：廖周敏）
10．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．从材料一数据可知，2022 年至 2024 年“五一”国际劳动节，中华全国总工会对先进集体和
个人的表彰数量逐年增加。
B．2025 年“五一”劳动节，党中央、国务院拟表彰对象更倾向于一线工人和专业技术人员。
C．材料三强调，在中小学开展劳动教育，不仅是学校的责任，全社会和各级政府都要积极
配合。
D．材料四以事例说明：好的劳动教育，只有走出校园走向生活，才能受到学生青睐和家长
点赞。
11．材料二中加点的“据介绍”“据了解”意在表明什么？（3 分）
12．分析材料二中画横线句子中几组数据的作用。（3 分）
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13．材料四是如何体现材料三中家庭、学校、社会在劳动教育中的作用的？（3 分）
（三）阅读下面文字，完成小题。（20 分）
鸽子奶奶
丁九振
①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来了
一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只……鸽子一下子多了起来，纯一色的白。
②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝天。
鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告诉孟成，我好着哩！”
③“奶奶，孟成是谁？”
④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶
奶突然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。
那架势，简直就是个军号手。
⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我
笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。”
“终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳起来。
⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树
下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成，快六十年了，你还好吗？”
⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？”
⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说：“也青，也直！”
⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人，好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸
上露出了欣慰的笑容。
⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军号手。”
“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我
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反驳了鸽子奶奶。
“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。
“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半只耳朵就是在这儿丢的。”
“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树……
不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村
里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更欢了，忙不迭地拿出水果糖来。
“奶奶，我们去摸虾吧！”
她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。”
……
听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同
一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲后，她一个人在山上待了大半辈子。
我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有
的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以
“硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。
那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶
奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学
生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐呵乐呵呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如此
动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一样隆重。
我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，
就是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗，
就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽子
奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。
第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净的
军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子，正冲鸽子奶奶那半只耳朵——刹那间，我懂了。我
蹲下身，“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，颤巍巍地说：
“好，好，好……”说着，她抬起的手“吧嗒”一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。
我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院子
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里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子上空。
正当我不知所措时，脑子里闪过一道光亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向
鱼尾坡……
（选自 2025 年第 5 期《微型小说月报》，有删改）
14．阅读全文，根据小说情节完成表格填空。（2 分）
成长阶段 主要内容
① “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大
长大后 “我”②
15．文章第②段写“鸽子”，有何用意？（3 分）
16．联系上下文，按要求回答问题。（6 分）
（1）赏析第④段画线句子。
她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。
（2）揣摩第 段画线句子中加点词所表现的人物心理。
鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂的表情。
17．这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合内容分析。（5 分）
18．好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结合内
容谈谈。（4 分）
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（四）阅读名著，完成小题。（10 分）
19．名著阅读。（7 分）
他进到河房来，向知府已是纱帽便服，迎了出来，笑着说道：“我的老友到了！”鲍文卿
跪下磕头请安。向知府双手扶住，说道：“老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。”再三
再四拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了。
(1)语段选自《 》，作者是 （姓名），其中“他”是指 （人物
名），划线句可见“他”是一个 的人。（4 分）
(2)向知府为什么称他为“老友”？请结合原著概述。（3 分）
20.《水浒传》具有强烈的悲剧气息，这种悲剧气息自宋江谋求招安开始，即逐渐加浓，到了征方
腊时，它便像铺天盖地的秋雾一样弥漫在小说的字里行间，压得人喘不过气来。面对梁山好汉最
终的事毁、心死、人亡。结合你的阅读理解，探究其原因。（3 分）
三、作文（60 分）
21．新生命诞生，父母总要精心为之取一个好名字，寄寓一种美好的期盼。其实生活每天都是新
的：享受亲情，你想给温馨的家庭取一个好名字；小组合作，你想给个性的群体取一个好名字；
沉醉艺术，你想给涂鸦的画卷取一个好名字……取一个好名字，可以表达我们对现实的理解，对
未来的憧憬，对生活的热爱。
请结合自己的经历，以“给__________取一个好名字”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整。②文体自选（诗歌除外）。③不少于 600 字，不出现真实校名、人
名。④书写工整规范。
九年级语文第 10页 共 8 页1.来者犹可追 野火烧不尽 月是故乡明 春蚕到死丝方尽 病树前头万木春 了却君王天下事 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 但愿人长久千里共婵娟
2.(1)yín qī
(2)炫 绚 遨 翱
(3)纷至沓来
(4)假设
(5)成分残缺，在镜头后面加上动词“捕捉”（或定格、或记录等）。
3.(1)示例：同学们，解读传统小说可从梳理故事情节入手，通过分析正面、侧面描写，再结合背景交代来把握主要人物形象，进而探究小说的主题。
(2)示例：我建议大家多读古典名著小说，古典名著是经过时间的积淀传承下来的，阅读古典小说有助于提升我们的文学素养，增强我们的文化底蕴，贯通古今，更能培养我们的思考能力。
(3)示例：
尊敬的张老师：
您好！
为拓宽同学们的文学视野，提升古典名著小说阅读鉴赏能力，诚邀您在 1 月 3 日到我班为
大家开设专题讲座。热切期待您的到来！
4．对兄弟的思念与人生的感慨 宴饮归来的闲适与创作的诗意愉悦
5．示例一：选 A： 艺术创作需要细细品味生活，沉浸其中，方能升华出美好的成果。
示例二：选 B：人生中许多机遇（或“美好事物”）如同盛开的花朵，一旦出现便要及时把握，若一味等待、迟疑，最终只会错失良机，徒留遗憾，强调“珍惜当下、把握机遇”的重要性。
6．离开 方法 表转折 以……为乐
7．民失其所务/则害之也/农失其时/则败之也
8．①听到他们遭受饥寒，为之感到哀伤；见到他们劳苦的状态，为之感到伤悲。
②因为心中有足以让自己快乐的事情，就不觉得衣食方面的供给比不上别人了。
9． 与民同乐，以民为本，追求和谐共融的社会理想。 爱民利民，体恤百姓疾苦，以仁政为治国核心。
10．A
11．“据介绍”“据了解”表明相关信息是有正规来源的；符合新闻真实性的特点。
12．列举拟表彰人数和占比数据，具体准确地介绍了拟表彰对象坚持面向基层、面向一线、面向普通劳动者，体现党中央国务院和全社会对作出贡献的基层劳动者的尊重。
13．材料四介绍湖南某中学八年级学生在春游活动中自带食材、就地垒灶、生火做饭。“家长的点赞”表明这项活动得到家长的认可，且活动中的劳动技能应该大都来自家长平时的言传身教；学校组织春游并灵活穿插野炊活动，激发学生兴趣，起到了教育主导作用；这项活动应在研学基地或者农场进行，需要当地政府部门的协调，体现全社会的支持作用。
14．童年时 示例：考上军校，理解鸽子奶奶的坚守，继承她的精神（意对即可）
15．①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与回忆。
②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成的思念。
③鸽子象征和平，自由与希望，反衬战争年代的残酷。
④鸽子的飞翔暗示精神传承，与后文“我”的成长相呼应。
⑤推动故事情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔，让故事更连贯。（写出任意四点即可）
16．（1）运用动作描写和细节描写，再加上拟声词（“嘟嘟嘟”），生动形象地描绘了一个极具张力和感染力的画面：一位白发老人在山顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的情感世界。
（2）①“我”考上军校，即将成为一名军人，极度的欣慰、骄傲与满足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿后的释然与告别之意。（意对即可）
17．示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡……”的进行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、军号、鱼尾坡）都汇聚于此，爆发出巨大的情感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣，而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗忘。（意对即可）
18．示例：①人活着，总需要有一些高于个人得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的时间。
②生命的意义不仅在于我们做了什么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让崇高的精神在年轻一代身上重生。
③人格的高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成理即可）
19.(1)儒林外史 吴敬梓 鲍文卿 守礼
(2)示例：向知府称呼鲍文卿为老友，是因为他还在做知县时，被人说是相与做诗文的人，放着人命大事都不问，要把他参处。鲍文卿是崔按察（负责上参失职官员）门下的一戏子。按察夜读奏本，鲍文卿偶然听到，毅然替素不相识被朋友连累的向知县求情，言之切切。一番话竟使崔按察罢了参处的念头。向知县要赏赐给他五百两银子，他也是断然不收。
20.①宋朝封建统治阶层腐朽，不允许梁山这种武装力量长期存在。招安后，朝廷把他们当作工具征讨方腊，以达到“以贼制贼”的目的，使他们走向悲剧。
②以忠君为正统思想让宋江通过招安为兄弟们谋个“正果”，重回正统社会秩序之中，这种观念上的禁锢致使他们走向悲剧。
③领导决策失误，宋江带大家接受招安，这一决策没有充分考虑兄弟们的不同出身和意愿，使得梁山的发展方向与部分好汉的价值观背道而驰。
④人员构成复杂，梁山好汉中成分多样，有原朝廷军官、地方豪绅、江湖草寇等，复杂的人员构成使得内部凝聚力有限，在面对招安后的艰难处境时，难以形成统一的反抗意志。
⑤作者创作意图决定，作者通过描写梁山好汉的悲剧，深刻揭露封建社会的黑暗和腐朽。展现了在这样的社会环境下，即使是英雄豪杰也难以挣脱命运的枷锁，表达了对时代的批判。
21.例文

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