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第1课 《春夏秋冬》 分层作业
一、看拼音写词语
hóng huā fēi niǎo shen me
chūn fēng dōng xuě guó wáng
二、填空题
给下面的字选择正确的读音。
落（luò nuò）　 　 吹（chuī cuī）　 　
飘（piāo piào）　 　 降（jàng jiàng）　 　
三、单选题
下面可以用来描绘春天的词语是（　　）
A．冰天雪地 B．狂风暴雨 C．春暖花开 D．秋高气爽
四、连线题
1．连一连
池草 水
山花 林
鱼出 青
鸟入 红
2．理解词语，试着把词语和意思连起来！
【山花】 游动的鱼。
【霜】 山上开的野花。
【游鱼】 附着在地面或植物上面的微细冰粒，温度太低而成的。从秋季开始大地就开始结霜了。
五、语言表达
下面的图片各代表什么季节，选一选，照样子写一写。
（1）选一选
①春 ②夏 ③秋 ④冬
　 　 　 　 　 　 　 　
（2）写一写
春天，柳树发芽了，桃花开了。
夏天，　 　。
秋天，　 　。
冬天，　 　。
六、诗歌鉴赏
夏天在哪里
夏天在手里，扇子轻轻摇。
夏天在树上，知了吱吱叫。
夏天在池塘，荷花香味飘。
1．这首诗歌共有　 　句话。
2．根据诗歌连一连。
　 在头上 荷花香味飘
夏天 在手里 戴顶小草帽
　 在树上 扇子轻轻摇
　 在池塘 知了吱吱叫
3．你觉得夏天还在哪里？为什么？照样子写一写。（不会写的字写拼音）
夏天在　 　，　 　
答案解析部分
一．【答案】红花；飞鸟；什么；春风；冬雪；国王
【解析】【分析】书写时要注意“飞鸟”的“鸟”不要写成形近字“乌”，“春风”的“春”下面是“日”不要写成形近字“目”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：红花、飞鸟、什么、春风、冬雪、国王
【点评】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。注意掌握生字的结构和易错点。
二．【答案】luò；chuī；piāo；jiàng
三．【答案】C
【解析】【分析】A项中“冰天雪地”是描述冬天；
B项“狂风暴雨”描述夏天；
C项中“春暖花开”描述春天；
D项“秋高气爽”描述秋天。
故答案为：C。
【点评】题目考查学生对词语的正确理解和运用能力。作答时首先要认真读懂题目要求，然后根据题目表达的意思揣摩所填词语应表达的含义，然后结合平时对词语意思的理解，做出正确选择。
四1．【答案】
【解析】【分析】结合课文内容，“池草”应该用“青”描述；“山花”应该用“红”进行描写；“鱼出”应该是“水”；“鸟入”应该是“林”。结合事物特点，进行搭配。
【点评】本题考查学生对词语的掌握和运用能力。作答时要认真读完全部题目，结合词语的意思确定怎样搭配合适。作答完成后要认真读一读，仔细检查有没有更合适的搭配，即可顺利作答。
2．【答案】
【解析】【分析】结合题目内容，“山花”指“山上开的野花”；“霜”是一种自然现象，指附着在地面或植物上面的微细冰粒，温度太低而成的。从秋季开始大地就开始结霜了。“游鱼”指游动的鱼。结合对词语的理解和掌握，可以进行正确连线。
【点评】题目考查学生对词语的正确理解和运用能力。作答时首先要认真读懂句子的意思，然后根据句子表达的意思揣摩所填词语应表达的含义，然后结合平时对词语意思的理解，做出正确选择。
五．【答案】（1）②；④；③；①
（2）荷花盛开了，莲蓬长出来了；树叶黄了，一群群燕子飞往南方；下大雪了，我们在堆雪人
【解析】【分析】（1）结合图画，图1的荷花代表“夏天”；图2的雪人代表“冬天”；图3的大雁代表“秋天”。图4描述的是春天。
（2）结合图画内容和生活实际，根据每个季节的特点，写出每一季节中最具有代表性的事物，进行描写作答。
故答案为：（1）②；④；③；①；（2）荷花盛开了，莲蓬长出来了；树叶黄了，一群群燕子飞往南方；下大雪了，我们在堆雪人；
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
六【答案】1．3
2．
3．小河；玩水的孩子笑哈哈
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
基础练
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课 题 1.春夏秋冬 统编版 一年级下册 第一单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
学习重难点 借助形声字的特点,运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
学情分析 一年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但他们的生活经验有限，课文中的生字都不认识，所以要让他们通过多种方法记住这些生字，然后才能去感知文意。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一：明确本单元语文要素
了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
新课导入
学习任务二 ： 初读课文，看图识字
1.出示课件，欣赏图片，说说这些是什么季节？
学生回答，春天 夏天 秋天 冬天
2.出示生字.我会读
霜 吹 落 降 飘 游 池 入
注意区别声母“l”和“r”都带有“anɡ”音
3.交流识字方法
（1）图片识字
课件出示：秋霜图片，仔细观察它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈。
教师点拨，图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶上。霜形声字。一种自然现象。雨 表义，相 表音，霜组词， 霜花。
（2）动作识字
出示课件 飘，形声字。一个动作，随风摇动或飞扬。，表音 票 表义 风 飘飘落 演一演这些动作，体会“飘”与“落”“降”的不同。
（3）比较识字
辨析 “入”和 “人”
入：进入 出入 入口 。人：大人 人们 好人
（4）偏旁识字
霜偏旁是“雨”，叫作雨字头。雨字头是由雨字变形而来。“雨”字作偏旁后有什么变化？
“雨”作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。带雨字头的字往往和天气现象相关。如：雪、雷、雾。降。双耳旁分为左耳旁和右耳旁。含有左耳旁的字多与山地、地形有关，如：陵、陆、陡。含有右耳旁的字多与城镇、地名有关，如：邦、郊、都。
（5）游戏识字：摘果子，认读生字。
4 .认读词语
春 风 吹 夏 雨 落
秋 霜 降 冬 雪 飘
学习任务三： 认读生字，指导书写
1 仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。
“春”， 书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短。再写一个“人”字，撇、捺要舒展。最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。
2. 仔细观察“冬”字，书写它的时候要注意什么呢？
“冬” ，表示水滴下来结成的冰。 书写指导：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。
3.“风”，4画，半包围结构。先外边再里边。风字头的底部要写平稳，里面是撇和点。横斜钩的书写可以结合滑梯的形状，横稍平,斜要缓，滑到下面往上勾。横斜钩的书写:起笔写横，略斜，顿笔后折向下写竖，慢慢往外斜，至末端顿笔向上勾。
4.“雪”， xuě 11画，上下结构。上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些。第四笔竖稍长，压在竖中线上。下半部分位于雨字头中间。
5.“花”， 7画，上下结构。草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。
6. “飞”， 3画，独体字。横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。
7.“入”，2画，独体字。书写时，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微向下压，与撇在较高的位置相碰。收笔要在一条水平线上。
8.学生练习书写。
学习任务四：朗读课文，把握文意
1.认真听录音朗读课文，注意生字词的读音，再试着自己朗读。
结合课本上的插图，想象四季的画面，能够用简单的词语描述家乡的四季。
青草：绿色的草。一群羊在山坡上悠闲地吃着青草。
游鱼：游动的鱼。湖水清清，连水底的游鱼都能看得清清楚楚。
飞鸟：会飞的鸟。一群飞鸟在蓝色的天空中掠过。
2 .描写四季特色的词语有哪些？加上一个动词，有什么效果呢？
“春风、夏雨、秋霜,冬雪”是四季最有特色的景物,“吹,落、降、飘”都是表示动作的词,形象、生动地表现出了这些景物的特点。
3 .第2部分的词语描绘出了一幅怎样的美景？
描绘出了一幅多姿多彩、生机盎然的春日美景图。
鸟儿飞入了树林。山上的花朵红红的。鱼儿游出了水面。池塘边的小草青青的。
师生一问一答，读好停顿。
（1）.师生对读。
如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感。）
（2）师范读，注意恰当停顿。
春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。
（3）生齐读，注意读出节奏。
（4）分组读，读出画面感。
（5）男女生分组拍手读。
5 .将四个短语分类，可以怎么分类？为什么？(植物 动物)
池草青
鱼出水
山花红
鸟入林
6.同步练习
（1）结合图插背诵《春夏秋冬》。
a.指名根据插图背诵全文。
b.同桌互相背诵。
C.男女生比赛背诵。
（2）完成分层作业。
板书设计：
春夏秋冬
夏---夏雨落 红花---山花红
秋---秋霜降 游鱼---鱼出水
冬---冬雪飘 飞鸟---鸟入林
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