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桌
号
2025-2026学年度第二学期开学摸底考试
6.情景式古诗文默写(6分，每空1分，错字/漏字/添字不得分)》
主题
古诗文名句
班级
语文试题
江桥浩
③人生自古谁无死，
④报君黄金台上意，
气
《过零丁洋》
《雁门太守行》
姓名
念坚
⑤
自缘身在最高层贰登
⑥千磨万击还坚劲，
温馨提示：1.考试时间为120分钟
2.全卷共有五道大题，总分为120分。
守
飞来峰》
《竹石》
黑土担
⑦
后天下之乐而乐；
⑧
化作春泥
题号
三
四
五
总分
考号
当
《岳阳楼记》
更护花。《己亥杂诗》其五
得分
7.课内诗词赏析(4分)
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
得分
评卷人
聚沙成塔，运用生慧（本题共5小题，共12分)
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里谈伶仃。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
(1)下列赏析有误的一项是（)（2分)
A.首联写诗人回顾身世和起兵抗元的经历，“辛苦遭逢”概括了诗人坎坷的
阅读下面红色主题语段，按要求回答问题。
人生。
①长征，是一部气吞山河的英雄史诗，而绥化江桥抗战的烽火，正是黑土地上
B.领联运用比喻，把国家命运和个人遭遇紧密相连，形象生动，情感深沉。
的“东北长征”。马占山将军率领将士镌刻下“誓死卫国”的誓言，红军战士
C,颈联中的“惶恐”“零丁”仅指两个地名，没有表达诗人内心的惶恐与孤
跨越逶迤五岭的坚re,与黑土儿女守卫江桥的热血，共同铸就了中华民族的
苦。
精神丰碑。②这份锲而不舍的坚守、众志成城的团结，不仅支撑先辈们闯过决
D.尾联直抒胸臆，成为千古名句，彰显了诗人舍生取义的民族气节。
境，更成为新时代绥化人花枝招展前行的底气。③今天，我们回望长征与江桥
(2)请从情感主旨角度赏析“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。(2分)
抗战，不仅是为了铭记历史，更是为了传承红色基因，在新时代的“长征路”
上勇毅前行。
得分
评卷人
1.给文中加点字注音，按所给拼音写汉字，找出并改正错别字（4分)】
三.经典引路，知行合一（本题共5小题，共10分）
镌()刻；坚ren()
改成
2.文中画线成语使用不恰当的一项是（)(2分)
8.文学文化常识竞赛（2分)
A.气吞山河B.锲而不舍C.众志成城D.花枝招展
下列表述有误的一项是（)
3.下列语法知识表述不正确的一项是（)（2分)
A我国古代以“社稷”指代国家，其中“社”指谷神，“稷”指土地神。
A.“红色基因”“精神丰碑”都是偏正短语。
B.《红星照耀中国》记录了红军长征的历程，其中“飞夺泸定桥”的情节与
B.第①句的主干是“长征是史诗，烽火是‘东北长征”。
江桥抗战的英勇精神相通。
C.“在新时代的‘长征路'上”中“在”是介词。
C.《送东阳马生序》是宋濂写给后生的赠序，勉励后学勤苦求学，其精神与
线
D.第③句是并列复句，“不仅…更是…”表并列关系。
长征中战士的坚守相通；《论语》“学而不思则罔”也体现了勤学理念。
4.第②句有语病，请修改后写出（2分)】
D.律诗要求领联、颈联对仗，《过零丁洋》严格遵循这一规则；绝句为四句，
律诗为八句。
5.在第③句横线处仿写句子，使前后构成排比（2分)
9.小明计划利用假期到望奎开展红色研学旅行，想深入感受本土红色精神，请
今天，我们回望长征与江桥抗战，不仅是为了铭记历史，更是为了传承红色基
你向他推荐一处红色景点并简要说明推荐理由。（2分)
因，
一，在新时代的“长征路”上勇毅前行。
10.主题演讲准备（2分)
得分
评卷人
你要以“长征精神与江桥魂”为题演讲，想从“家国担当”角度切入，可参考
思接千载，陶冶情操（本题共2小题，共10分）
《艾青诗选》中艾青对《
》的解读，了解“忠”的文化内涵；也
可结合《木兰诗》中木兰的家国担当素材。
年级语文试题第1页（共8页）
年级语文试题第2页（共8页）摸底考试语文答案
一、聚沙成塔，运用生慧（12 分）
1.juàn（一声）；韧；“决”改为“绝”
2. D（“花枝招展”形容女子打扮艳丽，不能用来形容山河）
3. A
4. 这份锲而不舍的坚守众志成城的团结，不仅支撑先辈们闯过绝境，更成为新时代绥化人砥砺前行的底气。
5. 示例：更是为了汲取精神力量
二、思接千载，陶冶情操（10 分）
6. ①留取丹心照汗青②提携玉龙为君死③不畏浮云遮望眼
④任尔东西南北风⑤先天下之忧而忧⑥落红不是无情物
7. (1) C（颈联中的“惶恐”“零丁”既指地名，也双关诗人内心的惶恐与孤苦，选项中“没有表达诗人内心的惶恐与孤苦”表述错误）
(2) 示例：此句直抒胸臆，运用反问的修辞手法，加强了语气，表现出诗人为了国家大义，甘愿牺牲生命的崇高气节与爱国情怀。
三、经典引路，知行合一（10 分）
8. C
9. 示例：我推荐烈士陵园，林枫故居，河口烈士纪念碑
10. 示例：《艾青诗选》中的任意相关诗题。
五、演讲稿续写（2 分）
11. 示例：天下兴亡，匹夫有责；《岳母刺字》
12. 示例：从学校出发，经科技楼东侧，过中心花园，最后抵达江桥抗战主题纪念馆。这条路线串联起校园的现代气息与厚重的历史记忆，让我们在行走中感受红色精神的传承。
四、书海拾珍，阅文悦心（38 分）
（一）非连续性文本阅读（6 分）
13. A（材料二明确指出新时代红色经典的传承不再局限于书本阅读，而是形成了“读、学、践”融合的新形式，因此“不再需要依托书本阅读”的表述错误）
14. 核心教育价值：①帮助学生系统了解中国革命、抗战等关键历史阶段的真实面貌；②引导学生树立正确的历史观，传承革命精神；③通过经典人物与故事，让学生内化爱国主义、坚守信念、为国奉献的红色基因。
15. 优势：①形式更丰富多元，如沉浸式展览、研学旅行、话剧展演等，能增强学生的参与感与体验感；②将书本知识与实地场景结合，能深化学生对红色精神的理解；③能更好地激发学生的学习兴趣，让红色精神的传承更具生命力。
16. 环境描写作用：
- 渲染了江桥抗战战场恶劣、残酷的氛围；
- 烘托出郝永山等战士们不畏艰险、英勇顽强的英雄形象；
- 为下文战士们浴血奋战、坚守阵地的情节做铺垫，突出了战争的惨烈与战士们的牺牲精神。
17. “紧握着”表达效果：
- 运用动作描写，生动地刻画出郝永山在战斗中紧握步枪、誓死抵抗的状态；
- 体现出他对武器的珍视、对战斗的坚定，以及誓死保卫国土的决心；
- 突出了他英勇无畏、视死如归的英雄气概。
18. “枪在，阵地在；人在，国土在”作用：
- 这是郝永山的誓言，也是他行动的精神支柱，点明了他坚守阵地、誓死卫国的信念；
- 推动了情节发展，正是这种信念支撑他在枪林弹雨中顽强抵抗；
- 升华了文章主旨，集中体现了江桥抗战将士们的家国担当与民族气节。
19. “步枪”的象征意义：
- 它是江桥抗战的历史见证，象征着中华民族不屈不挠的抗争精神；
- 它与长征路上红军战士的武器一样，象征着中华儿女为了国家和民族的前途，不畏牺牲、奋勇向前的家国担当；
- 它是红色精神的载体，提醒着后人铭记历史，传承先辈的精神力量。
20. 理解有误的一项：D
（三）《传承红色血脉，走好黑土长征路》
21. 中心论点：传承红色血脉，走好黑土长征路，是黑土地上的抗日壮歌，更是新时代黑土长征路上的使命担当。(或者文段第一段最后一句）
22. 三个方面阐释红色精神内涵：
- 坚守“革命理想高于天”的家国信念；
- 践行“不畏艰难、不怕牺牲”的奋斗品格；
- 凝聚“顾全大局、众志成城”的团结力量。
23. 论证方法及作用：
第③段运用了举例论证，列举了红军长征爬雪山、过草地，江桥抗战中战士们浴血奋战的事例，具体有力地论证了“传承红色血脉，要践行‘不畏艰难、不怕牺牲’的奋斗品格”这一分论点，增强了文章的说服力。
24. 论证思路：
文章首先通过长征与江桥抗战的历史引出中心论点；接着从家国信念、奋斗品格、团结力量三个方面，分别运用举例论证等方法进行论证；最后总结全文，发出传承红色精神、走好新时代黑土长征路的号召。
25. 不适合作为本文论据的一项：C（选项 C 体现的是青少年缺乏责任感、不愿付出的消极态度，与本文倡导的传承红色精神、勇于担当的主旨相悖）
26.（四）文言文阅读
27. 解释加点词：
(1) 无从致书以观：得到
(2) 童子苟有志：如果
28. 加点词意义和用法相同的一项：A（A. 都是“因为”的意思；B. 于是/就；C. 从/向；D. 代词/助词，无实义）
29. 翻译句子：
① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
译文：天气特别寒冷，砚台里的墨水结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，也不放松抄书。
② 夫书者，凡得学者，有亲也。
译文：那些读书的人，凡是能够学习的人，都是有父母的人。
30. 二人求学的困境：
- 宋濂：家贫无书，需借书抄录；无名师指导，需远行求师。
- 邴原：幼年丧父，家贫无资，无法入学。
31. 勤学精神对当代青少年的启示：
- 要珍惜现有的学习条件，克服困难，勤奋刻苦；
- 要有坚定的求学志向，不因外界条件的艰苦而放弃学习；
- 要懂得感恩，以勤奋学习回报父母与社会。

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