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广东省茂名市高州市2025-2026学年九年级（上）期末语文试卷
一、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
1.活动三：论名著明方向
同学们围绕“名著中的初心坚守”展开辩论，下面是辩论节选。
正方：《水浒传》中宋江“替天行道”的旗帜，就是梁山好汉的初心，他们劫富济贫、反抗不公，值得肯定！
反方：宋江的初心后来变了，他接受招安背叛了兄弟，这算什么坚守？
主持人：请结合其他名著，谈谈“初心如何坚守”
(1) 请反驳反方观点，结合《水浒传》具体情节说明宋江的初心坚守
(2) 主持人提出“初心如何坚守”，而历经磨难正是对初心的重要淬炼。请从《红星照耀中国》的毛泽东、《钢铁是怎样炼成的》的保尔中任选一人，结合具体情节，简要论述“初心的坚守需历经磨难”、这一观点。（要求：80-120字）
二、综合性学习：本大题共2小题，共18分。
2.活动一：集诗文探初心
同学们分组梳理了诗文中承载“初心”与“壮志”的经典语句，制成下表。
组别 内容
第一组（赤子初心） 初心是坚守的底色。它是范仲淹①“______，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）的民本情怀；是苏轼②“______，______”（《水调歌头 明月几时有》）的美好期许；是刘禹锡③“沉舟侧畔千帆过，______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的豁达坚守。
第二组（报国壮志） 初心是逐梦的动力。它是辛弃疾④“了却君王天下事，______”（《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）的豪情；是李贺⑤“______，______”（《雁门太守行》）的决绝；是文天祥⑥“人生自古谁无死，______”（《过零丁洋》）的气节；是杜甫⑦“安得广厦千万间，______”（《茅屋为秋风所破歌》）的大爱。
第三组（青春逐梦） 初心是青春的坐标。读《论语》“⑧______，任重而道远”，知青年当担使命；读李白《行路难》“⑨______，______”，明青年当怀壮志。
【小结】初心如磐，逐梦不息，青年当守（　　）心，赴万里程。
(1) 将表格中的三组诗文补充完整。
①______
②______ ，______ 。
③______
④______
⑤______ ，______ 。
⑥______
⑦______
⑧______
⑨______ ，______
(2) 下列词语最适合填在【小结】括号内的一项是 ______
A. 磐石 B. 微末 C. 浮躁 D. 功利
3.活动二：______
同学们研读了《人民日报》“青春与初心”主题时评节选，开展语言运用实践。
【时评节选】青年一代的初心，藏在科研实验室的深夜灯光里，藏在乡村振兴的田垄间，藏在抢险救灾的第一线。敦煌研究院的青年学者，扎根戈壁数十年，用数字技术复原壁画，让千年① guī bǎo重焕光彩；驻村第一书记们，摒弃城市的②xuān xiāo,带领村民脱贫致富，用脚步丈量初心；航天青年团队，攻克技术难关，让“嫦娥”探月、“天问”巡火成为现实，用创新诠释使命。这些事例证明，青春的价值，在于将初心付诸行动，将个人理想融入家国发展
(1) 请根据拼音写出相应词语。
①guī bǎo ______
②xuān xiāo ______
(2) 请仿照“集诗文探初心”的句式，为本次时评研读活动拟写一个名称
(3) 某同学研读后在读后感中写道：“敦煌学者扎根戈壁，这种自讨苦吃的行为，不值得我们学习。”请指出其表达问题并修改
三、现代文阅读：本大题共2小题，共30分。
4.阅读下面的文字，完成问题。
【材料一】
青少年“初心教育”现状调研统计表（共调查800名九年级学生）
认知维度 具体表现占比 行为维度 具体表现占比
初心内涵认知 明确“初心是理想信念”：32%；认为“是口号”：45%；不清楚：23% 初心践行行为 主动践行（如志愿服务）：28%；被动参与：55%；无相关行为：17%
教育形式偏好 案例分享/实地研学：75%；课堂讲授：25% 名著影响度 受名著人物激励：38%；未受影响：62%
【材料二】
教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求：初中阶段需引导学生“在阅读与鉴赏中，体会作者对自然、社会、人生的思考，深化对个人与国家、民族关系的认识”。教育专家指出：“九年级学生的初心教育，需结合毕业季的成长节点，将《岳阳楼记》等诗文研读、《钢铁是怎样炼成的》等名著阅读与研学实践结合，避免空洞说教。”
【材料三】
某中学“初心教育”实践方案：①开展“红色初心研学”，组织学生参观革命纪念馆，采访老党员，撰写《初心感悟》；②举办“名著初心分享会”，要求结合《简 爱》《水浒传》等作品，分享人物的初心故事；③设立“校园初心岗”，让学生参与图书管理、校园导览等志愿服务，记录践行日志；④邀请校友分享职场初心，结合行业经历解读“初心与成长”的关系。
【材料四】
九年级学生小语的研学日记：“以前觉得‘初心’是大人的话，直到在纪念馆看到邓稼先的手稿——他放弃国外优渥条件，在戈壁滩隐姓埋名二十年。研学后我重读《岳阳楼记》，突然懂了范仲淹‘先忧后乐’不是空话。现在我每天坚持为社区老人读报，这就是我的小初心吧！”
(1) 下列对材料一的理解与分析不正确的一项是 ______
A. 近半数学生将“初心”视为“口号”，说明其内涵认知存在明显偏差
B. 仅28%的学生主动践行初心，反映出学生的实践意识有待强化
C. 75%的学生偏好案例分享、实地研学，说明体验式教育更受青睐
D. 38%的学生受名著人物激励，表明名著对初心教育毫无作用
(2) 请梳理材料二的行文思路：首先引用 ______ 提出要求，接着引用 ______ 强调教育方法，逻辑清晰
(3) 结合材料一和材料四，谈谈小语的变化印证了“初心教育”的哪些有效路径
(4) 针对材料一反映的问题，为材料三的方案补充两条具体措施，并说明设计理由
5.阅读下面的文字，完成问题。
扳手里的星光
王巍霖
①七月的蝉鸣撞在车间铁皮屋顶上时，小航正蹲在工具柜前拧螺丝。他额角的汗滴砸在水泥地上，洇开个浅灰色的圆，像极了父亲工装裤上洗不净的油渍。
②“小航，把 3号扳手递我。”陈师傅的声音混着机床的嗡鸣传来。老陈头是车间里最年长的钳工，干了四十年，右手拇指根有块月牙形的茧，那是当年学锉削时顶铁蹭的。此刻他正弓着背，拆解一台停摆的老车床——那是1982年出厂的C6140，比小航爸爸年纪都大。
③小航捏着扳手的手有点抖。这是他第一次进父亲工作的国营机械厂。上周开家庭会议时，妈妈把他拉到阳台：“你爸说车间缺个学徒，你去跟着学俩月，别总闷在空调房里打游戏。”他盯着自己刚买的新球鞋，鞋盒上还印着球星签名，嘟囔着“当工人多土啊”，可妈妈拍了拍他肩膀：“你爸修了四十年机器，手底下的零件比你玩的模型金贵多了。”
④此刻车间里飘着熟悉的机油味。小航这才发现，父亲工装左胸口绣着“陈建国”三个褪色的红字，针脚粗粗的，像妈妈缝的十字绣。老陈头的工具箱摆在机床旁，铁皮箱盖内侧贴满便签纸：“游标卡尺用前要归零”“车刀角度 60度最锋利”，字迹歪歪扭扭，是师傅教他时写的。
⑤“看这儿。”老陈头敲了敲车床主轴，“这根轴咬死了，得用煤油泡。”他递来一块粗布，上面浸着深褐色的液体，“当年我刚进厂，师傅让我给这台机床‘洗澡’，我嫌煤油臭，躲在一边玩。师傅说：‘机器和人一样，你对它亲，它才对你实诚。’”
⑥小航捏着布擦主轴时，指尖沾了层黏糊糊的黑油。老陈头蹲在他旁边，用袖口擦了擦额头的汗：“你爸刚学开车床那会儿，手被飞屑烫出泡，半夜疼得睡不着，就拿凉水泡手接着练。”他从工具箱里摸出个铁皮盒，掀开盖子，里面整整齐齐码着一排磨损的扳手，“这些是我修过的机器留下的‘勋章’。每把扳手都有故事——这把断了齿的，是修纺织厂的老织机时崩的；这把磨得发亮的，给医院修过手术台的液压杆……”
⑦“陈叔！”车间主任老周跑过来，额头挂着汗，“三车间的注塑机卡料了，急着要修！”老陈头应了声，拍了拍小航的肩：“走，跟我去看看。”
⑧三车间的注塑机像个钢铁巨兽，料斗里卡着半融化的塑料块，散发出刺鼻的焦糊味。老周急得直搓手：“这台机停一小时，订单要赔五千！”老陈头没说话，戴上石棉手套，抄起小航手里的扳手，顺着料斗缝隙慢慢撬。塑料块粘得死，他的手套被烫出几个洞，手背立刻红了。
⑨“爸！”小航脱口而出。老陈头抬头看了他一眼，没停手：“当年修纺织厂那台织机，也是卡料。师傅说，急的时候更要稳——机器不会慌，慌的是人。”他指了指小航手里的扳手，“你看这把，是我师傅传给我的，手柄磨了二十多年，越磨越贴手。”
⑩小航接过扳手，突然发现金属表面有几道细细的划痕——是老陈头用砂纸一点点磨的。他想起自己总嫌父亲唠叨“东西要爱惜”，手机壳用了三个月就换，篮球鞋穿坏了直接扔。此刻扳手在他手里沉甸甸的，像握着一段会呼吸的历史。
“试试往左边带。”老陈头在旁边指导。小航咬着牙，手腕微微发抖，扳手尖终于卡进缝隙。“咔”的一声，塑料块松动了。老周欢呼起来，老陈头却抹了把脸上的汗：“别急着高兴，得检查液压系统。”他带着小航拆开油箱，用棉签蘸着机油擦拭滤芯，“机器和人一样，吃五谷杂粮，哪有不生病的？你对它上心，它就少闹脾气。”
傍晚下班时，夕阳透过车间的窗户，把机器照成暖金色。老陈头坐在工具箱上，用废布擦手：“小航，你知道为啥我干了四十年？”不等回答，他指着墙上的标语“劳动最光荣”，“不是因为光荣，是因为踏实。机器转起来，产品造出来，工人的汗没白流，这比啥都实在。”
小航摸着兜里的扳手，突然想起早上在车间捡到的东西——是个生了锈的铜哨子，挂在老陈头工具箱的挂钩上。他问：“这是谁的？”老陈头笑了：“我师傅的。他说，劳动的时候吹哨子，机器听了有节奏，人也有了精神。”他把哨子塞给小航，“明天教你调机床，学会了吹两声。”
回家的路上，小航特意绕到五金店。他买了个帆布工具包，把父亲的扳手、自己的铅笔盒，还有那枚铜哨子整整齐齐放进去。路过奶茶店时，他没像往常那样停留，而是加快脚步——今晚爸爸说要带他去夜市，吃碗加辣的牛肉粉。
路过小区公告栏时，他停住了。墙上贴着“最美劳动者”的照片，老陈头穿着洗得发白的工装站在中间，笑得眯起眼。照片旁边写着：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”
小航摸了摸兜里的扳手，金属表面还留着白天的温度。他忽然明白，父亲说的“踏实”是什么——不是多体面的工作，不是多高的收入，是当你亲手修好一台机器，看它重新转动时，眼里亮堂堂的光；是当你把自己的汗水，真正融进城市的运转里，心里沉甸甸的暖。
那天晚上，小航在日记本上写：“今天我懂了，劳动不是任务，是传承。爸爸的扳手里有四十年星光，我的工具包里，要装下更亮的未来。”
（选自中华网，有删改）
(1) 【内容梳理】随着故事发展，小航对“劳动”和“父亲”的认识经历了怎样的变化？请根据文章内容完成下表。
阶段 小航的认识 转变契机/关键事件
进车间前 认为当工人“多土”，劳动枯燥 母亲劝说，被迫进入父亲的工作环境。
初入车间 ① ______ 看到父亲工装上的名字、老陈头工具箱内整齐的便签和工具。
参与维修 ② ______ 亲手触摸油腻的机器，听老陈头讲述工具背后的故事，开始亲手处理故障。
维修成功 ③ ______ ④在老陈头的指导下，亲手用扳手撬动了卡死的塑料块，解决了生产危机。
故事结尾 劳动是踏实、有光、有温度的传承，内心充满认同与使命感。 看见父亲被评为“最美劳动者”，将工具郑重收好，并写下日记。
(2) 【语言品味】请结合上下文，从修辞或描写的角度，赏析文中画横线的句子。
他额角的汗滴砸在水泥地上，洇开个浅灰色的圆，像极了父亲工装裤上洗不净的油渍
(3) 【写法探究】文中多次出现“工具”（如扳手、铜哨子、工具箱等），请分析这些“工具”在文中的作用
(4) 【情境表达】小航将铜哨子、扳手放进新工具包，打算在日记本上续写一段对父亲（老陈头）的心里话。请你以小航的视角，写一段80字左右的文字
四、文言文阅读：本大题共1小题，共16分。
6.阅读下面的文字，完成问题。
【甲】
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（节选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书一冬之间诵《孝经》《论语》。
（节选自《初潭集 邴原泣学》）
【丙】
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游《冬夜读书示子聿》）
(1) 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ______
A. “孤”，指幼年丧父，与成语“鳏寡孤独”中的“孤”意思相同
B. “书”，在“过书舍”中指书籍、学堂，与“欲书可耳”中的“书”意思相同
C. “恻然”，指悲伤、同情的样子，准确表现了老师听到邴原话后的心理
D. “就”，指从事、开始，与“一蹴而就”中的“就”意思不相同
(2) 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是 ______
于是遂A就书B一冬C之间D诵《孝经》F《论语》
(3) 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①不必若余之手录，假诸人而后见也。
②童子苟有志，吾徒相教，不求资也
(4) 【甲】文中的“太学诸生”与【乙】文中的“邴原”，在求学条件上有什么根本不同？请简要概括
(5) 【乙】【丙】文中邴原、陆游的“向学初心”与【甲】文中宋濂的“求学初心”有何异同？请简要分析
五、作文：本大题共1小题，共50分。
7.阅读下面的文字，按要求作文。
①问渠那得清如许？为有源头活水来。
（朱熹）
②苟日新，日日新，又日新。
（《礼记》）
③文化者，人化也；创新者，时代化也。
（费孝通）
以上三句话都引发我们思考“源”与“流”“守”与“变”的关系。请结合你的经历、见闻或感悟，联系材料中的一句或几句话，写一篇文章。
要求：（ 1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
答案和解析
1.【答案】
（1）示例：宋江的初心是“替天行道、安邦定国”，并非背叛兄弟。他在梁山时始终约束众人不滥杀无辜、救济百姓；招安后，他希望通过正统途径为国家效力，让梁山好汉摆脱“贼寇”的污名，本质上是延续了“替天行道”的初心，只是实现路径不同。
（2）示例：毛泽东的初心是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。他经历过秋收起义的挫折、长征的艰难险阻，却始终坚定信念，带领红军突破重重封锁，在逆境中不断探索革命道路，正是这些磨难让他的初心愈发坚定，最终带领中国人民走向胜利。
2.【答案】
（1）①先天下之忧而忧
②但愿人长久，千里共婵娟
③病树前头万木春
④赢得生前身后名
⑤报君黄金台上意，提携玉龙为君死
⑥留取丹心照汗青
⑦大庇天下寒士俱欢颜
⑧士不可以不弘毅
⑨长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（2）A
3.【答案】
（1）①瑰宝
②喧嚣
（2）示例：读时评悟初心
（3）问题：“自讨苦吃”用词不当，贬损了敦煌学者的奉献精神。修改：敦煌学者扎根戈壁，这种无私奉献的精神，值得我们学习。
4.【答案】（1）D
（2）教育部《义务教育语文课程标准（2022年版）》;教育专家
（3）小语从认为初心是口号到理解内涵并主动践行，印证了实地研学、经典诗文阅读、志愿服务这些体验式、实践式初心教育路径十分有效
（4）
补充措施：①开展诗文初心品读会，研读《岳阳楼记》等经典，理由：提升学生对初心内涵的真正理解，纠正认知偏差；②增加名著人物初心主题阅读活动，理由：提高名著对学生初心成长的正面影响，发挥名著育人作用
5.【答案】
（1）①对劳动和父亲的工作有好奇但理解浅。②认识到劳动有故事、有历史。③感受到劳动带来的踏实与温暖。
（2）运用比喻的修辞手法，将汗滴洇开的圆比作父亲工装上的油渍，生动形象地写出小航劳动的辛苦，同时为下文作铺垫。
（3）“工具”是文章线索，推动情节发展；展现人物对工作的态度，丰富人物形象；象征劳动精神和传承，深化主题。
（4）爸，以前我不懂您，总觉得您的工作又土又累。今天我跟着陈叔维修，才明白您这么多年坚守的意义。我会像您一样，珍惜劳动，把这份精神传承下去。
6.【答案】
（1）B
（2）BD
（3）①不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。
②孩子你如果有志向，我白白地教你，不收取钱财。
（4）“太学诸生”求学条件优越，有物质保障、良好的学习环境和丰富的资源；“邴原”求学条件艰苦，幼年丧父且无钱交学费。
（5）相同点：都热爱学问，有强烈的求知欲。不同点：宋濂是主动在艰苦条件下求学以提升自我；邴原是因自身孤苦贫困，羡慕他人能学习而渴望求学；陆游侧重于强调做学问要全力以赴、坚持不懈。
7.【答案】守文化之根，绽创新之花
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”朱熹的这句诗，如同一盏明灯，照亮了我们对“源”与“流”“守”与“变”关系的思考之路。在文化的长河中，坚守根源是“源”，积极创新是“流”，唯有守文化之根，方能绽创新之花。
文化根源，是民族的精神命脉，是我们安身立命的根本。中华文化源远流长、博大精深，从古老的甲骨文到今天的简体汉字，从悠扬的编钟乐音到现代的流行音乐，从传统的水墨丹青到如今的数字艺术，每一个文化符号都承载着先辈们的智慧与情感。那些古老的诗词歌赋，如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，激励着无数中华儿女在困境中勇往直前；那些传统的节日习俗，如春节的贴春联、吃年夜饭，凝聚着家庭的温暖与亲情。这些文化根源，是我们民族的瑰宝，是我们不能丢弃的精神家园。
然而，文化并非一成不变，它需要在坚守根源的基础上不断创新，才能适应时代的发展。“苟日新，日日新，又日新。”创新是文化发展的动力源泉。如今，我们看到许多传统文化与现代科技相结合的精彩案例。故宫博物院利用数字技术，让古老的文物“活”起来，通过虚拟现实、增强现实等技术，让游客身临其境地感受历史的魅力；一些传统戏曲与现代音乐、舞蹈元素融合，创造出新的艺术形式，吸引了更多年轻人的关注。这些创新，让传统文化焕发出新的生机与活力。
坚守文化根源与创新文化发展，二者相辅相成、缺一不可。没有对文化根源的坚守，创新就如同无本之木、无源之水，失去了根基和方向；没有创新，文化就会停滞不前，逐渐失去生命力。
“文化者，人化也；创新者，时代化也。”在时代的浪潮中，让我们坚守文化之根，汲取传统文化的养分，同时积极创新，让文化之花在新时代绽放得更加绚烂多彩。

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