资源简介

(共30张PPT)
春江花月夜
视频中的场景让你联想到哪句古典诗词？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？
乐曲背景
根据唐代诗人张若虚的同名七言诗创作，戴于吾以混声合唱的形式，将诗词的意境与国乐的韵味完美融合，展现了中华传统文化的独特魅力。
诗乐联动
张若虚《春江花月夜》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
诗乐联动
诗乐联动
悠远
宁静
空灵
歌曲分为几个声部？各声部的旋律特点有什么不同？
初听感知
女高声部
以清亮的旋律主导，演绎“春江潮水连海平”等核心歌词，传递意境的辽远；
初听感知
女低声部
以“mu”“啊”等衬词伴唱，音色醇厚，为高声部铺垫和声基础；
初听感知
男声声部
旋律沉稳，与女声部交相呼应，丰富音乐层次；
初听感悟
强调衬词的作用：“mu”“啊”的柔和发声能营造空灵氛围，演唱时需轻而不虚，与歌词声部和谐融合。
初听感知
歌曲节奏舒缓（ =42），以四分音符、八分音符为主，长音的运用（如“7--|”）模拟江水的绵延与月光的悠长；
初听感知
旋律以级进为主，起伏平缓，如“滟滟随波千万里”的旋律线条，贴合潮水的流动感，传递“天人合一”的意境。
“音色柔和纯净、气息连贯、
声部配合”
演唱时口腔打开，气息下沉，避免喉部紧张；各声部要‘听同伴的声音’，调整自身音量，实现音色的融合
初听感知
气息训练：
设计“绵长气息练习”——用“a”音延长12拍，保持气息平稳连贯，分组（女高、女低、男声）进行。
初听感知
女高声部：
教唱“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，重点指导起音清亮柔和，长音气息饱满，咬字清晰自然；
初听感知
女低声部：
教唱衬词“呣 啊 啊”，强调音色醇厚，音量适中，与高声部形成和声支撑；
初听感知
男声声部：
教唱“呣 啊 啊”与核心旋律片段，突出音色沉稳，与女声部呼应，避免音量过大。
初听感知
初听感知
合成练习：
①先进行女声部合成（女高+女低），再加入男声声部，慢速练习，教师用手势提示各声部音量平衡；②针对难点乐句（如“何处春江无月明”）进行反复合成，解决声部脱节、音色冲突问题。
初听感知
歌曲中‘滟滟随波千万里，何处春江无月明’描绘了怎样的画面？我们应该用怎样的声音传递这种辽阔与宁静？
初听感知
歌曲中‘滟滟随波千万里，何处春江无月明’描绘了怎样的画面？我们应该用怎样的声音传递这种辽阔与宁静？
音色柔和
气息绵长
声部交融
实践提升
张若虚诗词的“孤篇盖全唐”地位
歌曲既延续了诗词的意境美，又通过混声合唱的形式赋予其音乐的韵律美，是中华传统文化‘诗乐合一’的生动体现。
创意实践
①A组：体验“换头合尾”手法，选取歌曲中“2321231|2-|”旋律片段，尝试改编开头旋律，保持结尾一致，感受创作手法；②B组：用古筝、笛子等简易民族乐器为歌曲伴奏，突出国乐韵味，伴奏音量不盖过人声；③C组：设计舞台氛围（如手持灯笼、轻舞绸带），配合演唱营造春江月夜意境；④D组：朗诵诗词片段，与合唱衔接，实现“诗乐融合”的完整呈现。
拓展延伸
合唱版与管弦乐版在表现形式、意境营造上有什么不同？
拓展延伸
合唱版通过人声的交织传递“诗乐合一”的细腻情感，管弦乐版通过丰富的配器展现“春江月夜”的宏大画面，但两者都核心传递了中华传统文化的意境美，展现了国乐的多元魅力。
寄语
希望同学们通过这首歌，感受中华古典诗词与国乐合唱的融合之美，理解传统文化中“意境”的审美追求，传承中华优秀传统音乐文化，做传统文化的守护者与传播者。
作业设计
跟随合唱伴奏完整演唱歌曲，录制音频发送至班级群，要求声部和谐、气息连贯、情感真挚。
跟随合唱伴奏完整演唱歌曲，录制音频发送至班级群，要求声部和谐、气息连贯、情感真挚。
查阅资料，聆听民族管弦乐版《春江花月夜》，撰写150字左右的欣赏感悟，对比其与合唱版的风格差异。
基础作业：
拓展作业：
创意作业：
春江花月夜

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