资源简介

(共24张PPT)
念故乡
课堂总结
视频中的场景让你联想到什么？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？
情境导入
抒情
真挚
思念
歌曲背景
音乐名家德沃夏克：捷克民族乐派代表人物，作品兼具民族风格与抒情性，核心代表作有《第九（自新大陆）交响曲》《斯拉夫舞曲》等，其音乐常蕴含对故乡的深情眷恋。
歌曲背景
歌曲源自捷克作曲家德沃夏克的《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章，作曲家旅居美国时，因思念祖国与故乡创作此旋律，后经填词成为经典声乐作品。
播放歌曲完整音频，要求学生跟随四拍子指挥手势打节拍，思考：“歌曲的节奏有什么特点？力度与速度变化如何传递思乡之情？
初听感知
附点节奏的“绵长韵味”
初听感知
慢速表现思乡的深沉，p（弱）起音模拟思念的悄然萌生，f（强）段落强化情感的浓烈爆发，与‘从默默思念到深情呼唤’的情感逻辑一致。
歌曲完整保留了交响乐主题的抒情性与旋律线条，声乐化改编后更凸显‘歌唱性’，让思乡之情更易通过人声传递
气息训练
“绵长气息练习”
用“wu”音延长8拍，保持气息平稳连贯，贴合歌曲抒情风格，为演唱铺垫技能基础。
初听感知
速度缓慢，咬字轻柔清晰，如轻声诉说思念；
初听感知
旋律上扬，力度渐强（p→f），音色温暖，传递对故乡团聚的憧憬；
初听感知
气息绵长收束，情感真挚深沉，回归思念的本源。
初听感知
含附点与不含附点节奏，哪种更能传递思乡的悠长与深沉？为什么？
情感深化
附点节奏延长音时值，更贴合思念的绵长。
探究学习
歌曲的思乡之情不仅是个人情怀，更蕴含着对祖国与民族文化的眷恋，这也是捷克民族乐派的核心特质。
创意实践
①A组：对比演唱含附点与不含附点节奏的歌曲前两小节，分析哪种节奏更贴合思乡情感，撰写简短分析报告；②B组：为歌曲设计二声部和声伴唱（低声部用“wu”“啊”伴唱），强化情感层次；③C组：用简易乐器（钢琴、口风琴）为歌曲伴奏，突出旋律的抒情性；④D组：绘制“故乡印象”主题图画，配合演唱展示氛围。
交响乐版本与歌曲版本在表现形式、情感表达上有什么不同？
实践提升
总结
交响乐版本通过管弦乐配器（如英国管、弦乐）展现思乡的宏大与深沉，歌曲版本则通过人声的歌唱性传递情感的细腻与真挚，两者核心都传递了德沃夏克对故乡的眷恋，展现了“交响乐主题”多元改编的艺术魅力。
课堂总结
希望同学们通过这首歌，感受跨越国界的思乡之情与音乐的永恒魅力，学会珍惜亲情与故乡记忆，同时以开放的心态感受世界音乐文化的多样性。
课后任务
1. 基础作业：跟随伴奏，在四拍子指挥手势引导下完整演唱《念故乡》，录制音频发送至班级群，要求节奏准确、附点韵味饱满、情感真挚。
2. 拓展作业：与同学合作，完成“含附点与不含附点节奏对比演唱”视频录制，标注分析结论，或录制二声部合唱片段。
3. 创意作业：查阅资料，聆听德沃夏克《第九（自新大陆）交响曲》完整版本，撰写150字左右的欣赏感悟，分析其与《念故乡》的情感关联。
《念故乡》

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