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国乐飘香（二）《老鼠娶亲》
教材分析
《老鼠娶亲》是人民音乐出版社八年级下册第五单元“国乐飘香（二）”的核心欣赏曲目，为山西民间乐曲，属于中国传统器乐中“绛州鼓乐”的经典代表。教材将其纳入单元，以纯打击乐形式丰富了国乐的表现维度，与丝竹乐、吹歌形成品类互补，紧扣“国乐飘香”的单元主题。作品为中速转快速，教材“音乐小词典”明确指出，绛州鼓乐流行于山西绛州，演奏技法丰富多变，以鼓、锣、钹等打击乐器为主，风格气势磅礴、声韵铿锵、粗犷豪放，素有“地动山摇”“闻声十里”之誉。《老鼠娶亲》通过打击乐的节奏变化、音色对比与力度起伏，生动描绘了老鼠娶亲的诙谐情节——从迎亲队伍的行进，到庆典的热闹狂欢，充满民间生活情趣，是展现绛州鼓乐“以声叙事”魅力的优质载体。
教材配套关键资源：“实践与创造”栏目要求学生根据音乐要素变化描述老鼠娶亲的情节，分小组编创表演；谱例中标注了核心节奏型与速度变化，为教学提供明确依据，是落实“审美感知”“创意实践”核心素养的重要素材。
学情分析
八年级学生已具备一定基础：通过前序课程接触过民族打击乐器（鼓、锣、钹），能辨识基本打击乐音色，对“音乐模拟情节”有初步认知，且对“老鼠娶亲”的民间故事有一定了解，容易产生情感共鸣。但对绛州鼓乐的粗犷豪放风格把握不足，难以区分其与其他鼓乐的差异；对打击乐“节奏、音色、力度”的组合如何叙事缺乏系统认知，容易忽略节奏变化与情节的关联；技能层面，能进行简单打击乐演奏，但对复杂节奏型的组合、力度层次的控制存在不足，编创表演时难以将音乐要素与情节精准结合，这为教学重难点的突破提供了明确方向。
教学目标
核心素养目标
审美感知：通过多次聆听，感受绛州鼓乐气势磅礴、粗犷豪放的风格，辨识鼓、锣、钹等打击乐器的音色差异，理解节奏快慢、力度强弱、音色组合对描绘“老鼠娶亲”情节的作用，建立对打击乐“以声叙事”的审美认知。
艺术表现：能跟随乐曲节奏进行肢体律动（模拟迎亲、敲锣打鼓），尝试用课堂打击乐器（鼓、响板、三角铁）模拟核心节奏型，或用肢体动作表现情节变化，展现对乐曲的直观理解。
创意实践：小组合作，根据教材要求，结合音乐要素变化描述老鼠娶亲的情节，分角色编创表演（如新郎、迎亲队伍、宾客），展现对乐曲的个性化诠释。
文化理解：了解绛州鼓乐的历史渊源、演奏特点，理解乐曲所传递的民间生活的诙谐情趣与劳动人民的艺术智慧，增强对中华优秀传统打击乐文化的认同感与自豪感。
教学重难点
重点：感受绛州鼓乐的风格特质，辨识打击乐的节奏、力度、音色变化与“老鼠娶亲”情节的关联，落实教材“编创表演”的实践要求。
难点：理解打击乐“无旋律却能叙事”的艺术逻辑，编创表演时精准贴合音乐的节奏与情绪变化，避免情节与音乐脱节。
教学方法
情境教学法：播放老鼠娶亲民间插画、绛州鼓乐演出视频，搭配乐曲音频，创设“民间庆典”的教学情境，激发情感共鸣。
多层聆听法：采用“初听辨情节—再听析要素—三听悟叙事”的递进式聆听，引导学生深度感知乐曲的艺术魅力。
打击乐体验法：通过实物展示、音频播放、亲手演奏等方式，帮助学生感受打击乐器的音色与节奏表现力。
小组合作法：组织学生分组进行情节梳理与编创表演，培养协作能力与创新思维。
多媒体辅助法：运用音频、视频、谱例课件、节奏对比图谱、情节关联图谱等资源，直观呈现教学重点，突破学习难点。
教学过程
导入新课
播放老鼠娶亲的民间动画片段（画面呈现老鼠抬轿、敲锣打鼓迎亲的诙谐场景），背景音乐为《老鼠娶亲》核心片段（节奏明快的鼓点与锣钹配合）。提问：“视频中的老鼠在做什么？这段没有旋律的打击乐，是如何表现迎亲的热闹场景的？”
出示乐曲名称《老鼠娶亲》，简介创作背景：山西绛州鼓乐的经典曲目，取材于民间传说“老鼠娶亲”，通过鼓、锣、钹等打击乐器的默契配合，以丰富的节奏变化，生动还原了迎亲、庆典的完整情节，是民间打击乐叙事的典范。
介绍核心概念：“绛州鼓乐”是中国传统器乐中“打击乐”的重要分支，流行于山西绛州，演奏技法丰富，以鼓为核心，搭配锣、钹等乐器，风格粗犷豪放、气势磅礴，常用于节庆、庆典等热闹场合。
引导学生用拍手、跺脚模拟简单的鼓点节奏（“×× ××
×”），初步感受打击乐的节奏张力，自然切入新课。
新课讲授
初听感知：播放乐曲完整音频，要求学生闭眼聆听，思考：“乐曲的节奏有什么变化？能分辨出几个不同的情节片段？（如迎亲、庆典、狂欢）”
核心要素解析：
情节与音乐关联梳理：结合民间传说，将乐曲划分为“迎亲启程”“途中行进”“庆典狂欢”三个情节片段。播放分段音频，讲解：“迎亲启程”节奏平稳规整（如“×× ××
×× ×”），鼓、锣配合，模拟队伍出发的整齐步伐；“途中行进”节奏加快，加入钹的清脆音色，模拟沿途的热闹氛围；“庆典狂欢”节奏密集、力度增强（ff），鼓、锣、钹齐鸣，展现庆典的高潮。
打击乐器音色辨识：播放鼓、锣、钹的单独演奏音频，讲解各自功能：鼓（音色厚重，奠定节奏基础，模拟脚步声、鼓声）；锣（音色洪亮，点缀节奏，模拟迎亲的吆喝声）；钹（音色清脆，增强动感，模拟欢呼与热闹氛围）。再次播放乐曲片段，引导学生辨识不同乐器的演奏，用手势示意（鼓：拍腿；锣：拍手；钹：双手合十轻碰）。
节奏与力度分析：出示核心节奏型图谱，讲解：“慢节奏+弱力度”对应队伍启程的沉稳；“中速节奏+中力度”对应途中的行进；“快节奏+强力度”对应庆典的狂欢，节奏与力度的变化是推动情节发展的核心。
叙事逻辑深化：总结：“打击乐虽无旋律，却能通过节奏快慢、力度强弱、音色组合‘说话’，就像给故事配上了生动的声音背景，这正是民间打击乐的独特智慧。”
巩固提升
深度欣赏与情感深化：播放绛州鼓乐乐队现场演奏视频，引导学生观察演奏者的技法（敲击鼓面不同位置、锣钹的开合）与情绪表达，提问：“演奏者的哪些动作改变了乐器音色？这些音色变化如何让‘老鼠娶亲’的情节更生动？”结合民间庆典文化，讲解：“绛州鼓乐最初是民间节庆的表演形式，《老鼠娶亲》将严肃的鼓乐与诙谐的民间故事结合，既保留了鼓乐的气势，又增添了生活情趣，体现了劳动人民的乐观与创造力。”
创意实践：
任务布置：将学生分为4组，每组围绕“老鼠娶亲”的一个情节（启程、行进、庆典、收尾），结合对应的音乐要素（节奏、力度、音色），编创简短表演。要求设计角色（如鼠新郎、抬轿鼠、敲锣鼠），动作贴合音乐的节奏变化。
分组排练：教师巡回指导，针对“节奏与动作配合”“角色表现力”提供建议，提醒学生关注音乐的力度变化（如庆典段落动作幅度加大）。
成果展示：各组依次展示，串联成完整的“老鼠娶亲”表演，组织学生互评，教师总结点评，肯定亮点（如动作贴合节奏、角色鲜明），针对“情节与音乐脱节”“动作僵硬”等问题提出改进建议。
拓展延伸
播放另一首绛州鼓乐经典曲目《秦王破阵乐》片段，引导学生对比聆听，提问：“这首乐曲与《老鼠娶亲》在风格、情绪表达上有什么不同？”总结：两首乐曲均体现了绛州鼓乐气势磅礴的核心特点，但《老鼠娶亲》更具诙谐情趣，《秦王破阵乐》更显雄浑庄重，展现了绛州鼓乐的多元表现力。
组织学生伴随《老鼠娶亲》音频，集体参与编创表演的核心片段，在热烈的打击乐节奏中升华情感体验。
课堂小结
回顾本节课学习内容：绛州鼓乐的风格特质、打击乐的叙事逻辑、情节与音乐的关联及创意实践成果。寄语：希望同学们通过本节课的欣赏与实践，感受中国传统打击乐的独特魅力，理解“无旋律也能讲故事”的艺术智慧，学会发现民间艺术的趣味，传承和弘扬中华优秀传统音乐文化。
板书设计
《老鼠娶亲》（绛州鼓乐·打击乐）
中速→快速 粗犷豪放 诙谐热闹
核心：鼓+锣+钹 节奏/力度/音色叙事
情节：启程—行进—庆典
实践：编创表演 贴合音乐
作业设计
基础作业：再次聆听乐曲，梳理各情节对应的节奏、力度变化，填写“音乐与情节关联记录表”。
提升作业：与同学合作，完善课堂编创的表演片段，录制短视频，时长3分钟左右，突出情节与音乐的契合度。
拓展作业：查阅资料，了解西安鼓乐或土家族打溜子等其他传统打击乐，聆听并撰写150字左右的欣赏感悟，分析其与绛州鼓乐的风格差异。
教学反思
本节课以“情境创设—要素解析—实践体验—创意表达”为主线，紧扣教材重点，落实核心素养目标。通过老鼠娶亲的动画情境与打击乐现场视频，有效激发了学生的学习兴趣；节奏与情节的关联解析、乐器音色辨识等环节，精准落实了教材“描述情节”“编创表演”的核心任务，帮助学生扎实掌握核心知识；创意实践活动充分调动了学生的参与积极性，让学生在“演、奏、悟”中主动参与，实现了知识的学以致用。
教学亮点在于将打击乐欣赏与民间故事、民俗文化有机结合，通过体验式教学让学生理解打击乐的叙事逻辑，感受民间艺术的趣味，实现了美育与文化素养的深度融合。但教学中也存在不足：部分学生对复杂节奏型的把握仍不够精准，编创表演时动作与音乐的契合度有待提升；后续需增加针对性的节奏练习，为创意实践提供更扎实的技能支撑。
未来教学中，应进一步优化时间分配，为节奏训练和创意实践预留充足时间；同时，可引入更多传统打击乐作品，组织“中华鼓乐风采”主题活动，让学生在多元音乐体验中深化对单元主题的理解，提升音乐核心素养、协作能力与文化自信。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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