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第六单元 中国精神
《公仆赞》教学设计
教材分析
《公仆赞》是人民音乐出版社八年级下册第六单元“中国精神”的核心演唱曲目，由高占祥词、关峡曲。教材将其纳入单元，以“为民奉献”为核心，与军民同心、报国建设类歌曲形成互补，诠释了“无私奉献、勤政为民”的中国精神在新时代的延伸，是传承榜样力量的经典载体。作品为1=E调，深情、赞美地，教材作品介绍明确指出，歌曲歌词以介绍孔繁森事迹为主线，语言简朴平实，旋律融入戏曲音乐素材，淳朴流畅，生动展现了以孔繁森为代表的优秀共产党员的光辉形象，传递出人民对公仆的由衷赞颂。
教材配套关键资源：谱例中标注了核心旋律、戏曲润腔特色与力度变化（p→mf→f），突出“你是公仆，身上凝聚着民族魂”等核心乐句；“实践与创造”栏目隐含了情感递进表达、多形式演唱编排的要求，是落实“艺术表现”“文化理解”核心素养的优质素材。
学情分析
八年级学生已具备一定基础：通过品德与社会课了解孔繁森等模范人物的事迹，对“公仆”“奉献”的主题有初步认知；在前期演唱学习中能把握抒情赞颂类歌曲的节奏与情感，具备基本的合唱能力，但对戏曲音乐素材融入歌曲的演唱技巧把握不足，容易出现音色生硬、润腔不自然的问题。技能层面，能演唱起伏较大的旋律，但对歌曲中“深情赞颂”的情感层次控制不够精准；对戏曲润腔的细腻处理缺乏经验，难以将歌词蕴含的崇敬之情转化为真挚的演唱表达，这为教学重难点的突破提供了明确方向。
教学目标
核心素养目标
审美感知：通过多次聆听与演唱，感受歌曲淳朴流畅、深情赞美的风格，辨识戏曲音乐素材对情感表达的作用，理解旋律起伏与力度变化对塑造公仆形象的意义，建立对榜样赞颂类红色歌曲的审美认知。
艺术表现：能准确把握“深情、赞美”的演唱情绪，用真挚饱满的声音完成演唱，做到咬字清晰、气息连贯，戏曲润腔自然贴切，尝试用领唱+合唱的形式增强歌曲的层次感与感染力。
创意实践：小组合作，根据教材要求设计演唱编排，可加入简易肢体动作（如致敬、凝望）或民族乐器（如二胡、古筝）伴奏，贴合歌曲的赞颂氛围，展现个性化诠释。
文化理解：了解歌曲的创作背景与孔繁森的先进事迹，理解“公仆精神”的内涵，感受优秀共产党员的无私奉献品质，增强对榜样精神与红色音乐文化的认同感。
教学重难点
重点：把握歌曲深情赞美的情感基调，准确演绎戏曲音乐素材，用真挚饱满的声音传递对公仆的崇敬之情，落实教材演唱要求。
难点：演唱中自然融入戏曲润腔技巧，避免生硬刻意；领唱与合唱的默契配合，情感从平缓叙事到激昂赞颂的自然递进。
教学方法
情境教学法：播放孔繁森先进事迹短片、高原工作生活影像，搭配歌曲音频，创设“致敬公仆”的教学情境，激发情感共鸣。
多层聆听法：采用“初听辨情感—再听析素材—三听悟内涵”的递进式聆听，引导学生深度感知歌曲的艺术魅力。
示范对比法：教师通过不同演唱方式（无润腔vs有润腔、平淡vs深情）的范唱，引导学生对比辨析，明确戏曲元素的演唱要求。
小组合作法：组织学生分组进行演唱编排与创意设计，培养协作能力与创新思维。
多媒体辅助法：运用音频、视频、谱例课件、戏曲素材对比图谱等资源，直观呈现教学重点，突破学习难点。
教学过程
导入新课
播放孔繁森先进事迹短片，画面中他扎根西藏、关爱群众、无私奉献的场景交织，背景音乐为《公仆赞》核心片段。提问：“短片中的孔繁森做了哪些感人的事？这段音乐用深情的旋律传递了怎样的情感？”
出示歌曲名称《公仆赞》，简介创作背景：歌曲为歌颂新时期共产党员的楷模孔繁森而作，孔繁森两度赴藏，在雪域高原奉献一生，歌曲以朴实的歌词、醇厚的旋律，成为赞颂公仆精神的经典之作，传递出人民对为民奉献者的由衷爱戴。
介绍核心特点：歌曲旋律融入戏曲音乐素材，尤其是润腔技巧的运用，让旋律更具民族韵味与情感张力，“深情、赞美”的演唱要求正是对这种崇敬之情的精准诠释。
引导学生用轻柔的“啊”音模唱歌曲长音片段，初步感受戏曲润腔的细腻与情感的绵长，自然切入新课。
新课讲授
初听感知：播放歌曲完整音频，要求学生闭眼聆听，思考：“歌曲的情绪是怎样变化的？旋律中哪些地方能感受到戏曲音乐的特点？”
核心要素解析：
情感与结构梳理：结合音频分段播放，讲解：歌曲开头为叙事段（“老百姓在传颂你啊孔繁森”），旋律平缓，力度p，如同诉说公仆事迹，情感朴实真挚；中间为抒情段（“你是公仆，身上凝聚着民族魂”），旋律上扬，戏曲润腔明显，力度mf，情感逐步升温；结尾为升华段（“光焰照后人”），旋律饱满，力度f，情感达到高潮，传递由衷赞颂。
戏曲素材分析：出示戏曲润腔谱例（如“微笑融冰雪呀，送炭进柴门”中的滑音、拖腔），讲解：歌曲吸收了戏曲音乐的润腔特色，让旋律更具感染力，如同娓娓道来的赞歌，贴合“淳朴流畅”的风格特点。播放简短戏曲片段与歌曲对应乐句对比，帮助学生直观感知。
演唱技巧解析：强调演唱时需保持气息下沉，音色醇厚；叙事段咬字清晰自然，如同诉说故事；抒情段戏曲润腔要轻柔自然，避免刻意模仿；结尾段情感饱满有力，突出“光焰照后人”的升华感。
分段教唱：
叙事段：教师用钢琴分句教唱“老百姓在传颂你啊孔繁森”，重点指导咬字朴实、情感真挚，力度控制在p。
抒情段：重点练习“你是公仆，身上凝聚着民族魂”的戏曲润腔，教师逐句示范滑音、拖腔的演唱技巧，引导学生模唱，确保自然贴切。
升华段：强化“光焰照后人”的旋律上扬与力度增强，气息连贯饱满，情感真挚热烈。
完整演唱：串联各段落，强调情感从朴实叙事到深情赞颂的自然递进，教师及时纠正演唱中的不足。
巩固提升
情感深化：播放孔繁森关爱藏区儿童、修路扶贫的细节影像，结合“公仆精神”内涵，讲解：“孔繁森的‘公仆精神’体现在扎根基层、为民解难的点滴小事中，歌曲的每一句歌词都是对这些小事的真挚赞颂，这种‘于平凡中见伟大’正是公仆精神的核心。”提问：“演唱抒情段时，如何通过戏曲润腔的细腻处理，传递出对公仆的由衷崇敬？”
创意实践：
任务布置：将学生分为4组，每组设计演唱编排方案：一组采用领唱+合唱形式（领唱负责叙事段，合唱强化抒情段与升华段）；二组加入肢体动作（如致敬、轻抚、握拳），贴合歌词情感；三组用二胡、古筝为歌曲伴奏，强化戏曲韵味与抒情氛围；四组搜集其他公仆模范事迹，在演唱间隙进行简短朗诵串联。
分组排练：教师巡回指导，针对戏曲润腔的自然度、情感表达的真挚性、伴奏与演唱的和谐度提供建议，确保创意表达贴合歌曲主题。
成果展示：各组依次展示完整演唱，组织学生互评，教师总结点评，肯定亮点（如润腔自然、情感真挚、配合默契），针对“润腔生硬”“情感递进不明显”等问题提出改进建议。
拓展延伸
播放另一首赞颂榜样的歌曲《学习雷锋好榜样》片段，引导学生对比聆听，提问：“这首歌曲与《公仆赞》在风格、情感表达上有什么相同点？”总结：两首歌曲均以榜样事迹为核心，传递出对无私奉献精神的赞颂，旋律朴实真挚、情感饱满，是弘扬正能量的红色音乐经典，展现了不同时代榜样精神的传承。
组织全班学生完整演唱《公仆赞》，融入各组创意亮点，在深情的赞颂中升华对公仆精神的理解。
课堂小结
回顾本节课学习内容：歌曲的戏曲素材运用、情感递进层次、演唱技巧与创意实践成果。寄语：希望同学们通过这首歌曲，铭记孔繁森等公仆的奉献精神，传承红色音乐中的正能量，将“为民服务、无私奉献”的信念融入学习与生活，争做有担当、有爱心的时代新人。
板书设计
《公仆赞》（榜样赞颂类红色歌曲）
1=E 深情赞美地 淳朴流畅
核心：公仆精神 无私奉献 戏曲润腔
结构：叙事—抒情—升华
实践：领唱+合唱 情感真挚 润腔自然
作业设计
基础作业：跟随伴奏完整演唱歌曲，录制音频发送至班级群，要求戏曲润腔自然、情感真挚、气息连贯。
提升作业：与小组同学合作，完善课堂创意演唱方案，录制短视频，时长3分钟左右，突出歌曲的赞颂氛围与公仆精神。
拓展作业：查阅资料，了解其他公仆模范（如焦裕禄、谷文昌）的事迹，撰写150字左右的感悟，结合歌曲谈谈对“公仆精神”的理解。
教学反思
本节课以“情境浸润—技能突破—创意升华—精神传承”为主线，紧扣教材重点，落实核心素养目标。通过孔繁森事迹短片创设情感情境，有效激发了学生的崇敬之情；戏曲素材的对比解析、分段教唱，精准落实了教材对旋律风格的要求；创意实践活动充分调动了学生的参与积极性，让学生在“唱、演、创”中深化对歌曲的理解。
教学亮点在于将演唱技能训练与榜样精神传承、戏曲文化渗透有机结合，让学生在演唱中体会戏曲元素的艺术魅力，感受公仆精神的内涵，实现了美育与德育、文化教育的深度融合。但教学中也存在不足：部分学生对戏曲润腔的把握仍不够自然，容易出现刻意模仿的问题；情感表达的细腻度有待提升，尤其是叙事段与抒情段的衔接不够流畅。
未来教学中，应进一步优化时间分配，为戏曲润腔训练与情感引导预留更充足的时间；同时，可引入更多赞颂榜样的红色歌曲，组织“榜样力量·红色赞歌”主题活动，让学生在多元音乐体验中深化对“中国精神”的理解，提升音乐核心素养、协作能力与文化自信。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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