资源简介

(共25张PPT)
红河谷
视频中的场景让你联想到什么？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？
创作背景
视频中的场景让你联想到什么？这段音乐给你带来怎样的情绪体验？
抒情
真挚
温暖
创作背景
流传于加拿大北方红河一带的民间歌曲，描绘了当地居民垦荒种田、建设新家园的生活场景，寄托了人们对家乡的热爱与对幸福生活的憧憬。
创作背景
美洲民歌特点：
旋律流畅自然、节奏规整明快、情感质朴真挚，多以生活、自然、家乡为主题，是美洲人民生活的音乐写照。
导入新课
用轻柔的“ ”音模唱歌曲核心旋律片段
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歌曲分为几个声部？两个声部的旋律关系是怎样的？（呼应、模仿、叠加）
导入新课
歌曲旋律以级进为主，线条流畅如红河谷的流水，贴合‘抒情地’的情感基调。
导入新课
节奏规整，模拟垦荒生活的安稳与有序，传递乐观向上的情绪；
导入新课
高声部先唱，低声部紧随，音色互补。
导入新课
圆润的音色贴合歌曲的抒情风格，连贯的气息体现情感的绵长；高声部音量稍弱于低声部，以‘衬托而非掩盖’为原则，实现声部融合。
气息训练
“绵长气息练习”
用“a”音延长8拍，保持气息平稳连贯，避免断点，为“声音圆润连贯”铺垫技能基础。
重音的发音要饱满、短促，非重音要轻快
分声部教唱：
高声部起音轻柔自然，要唱出悠远感；
低声部音色浑厚，为高声部提供稳定支撑，要唱得饱满；
重音的发音要饱满、短促，非重音要轻快
分声部教唱：
重音的发音要饱满、短促，非重音要轻快
二声部合成练习：
再听歌曲
歌曲中‘金色麦穗’‘各民族姐妹’等歌词，展现了怎样的生活场景？我们应该用怎样的声音传递这种质朴与温暖？
重音的发音要饱满、短促，非重音要轻快
情感深化
歌曲中‘金色麦穗’‘各民族姐妹’等歌词，展现了怎样的生活场景？我们应该用怎样的声音传递这种质朴与温暖？
音色柔和、情感真挚、声部交融
再听歌曲
重音的发音要饱满、短促，非重音要轻快
情感深化
歌曲的质朴风格正是美洲人民乐观、务实生活态度的体现，合唱的形式则凸显了各民族聚居、和睦共处的生活场景
①A组：设计领唱+合唱形式，领唱负责开头与副歌片段，合唱负责和声铺垫；
②B组：尝试男女对唱+齐唱形式，突出声部呼应；
③C组：加入轮唱片段（如副歌部分“同享共欢乐”），丰富演唱层次；
④D组：选择乐器（口风琴、吉他、沙锤等）分声部伴奏，高声部用旋律乐器，低声部用节奏乐器。
创意实践
这首歌曲与《红河谷》在风格、情感表达上有什么不同？
拓展延伸
《红河谷》侧重描绘垦荒生活的质朴与家乡热爱，旋律抒情绵长；《茉莉花》（美洲改编版）更具舞蹈性，节奏明快活泼，但两者都体现了美洲民歌旋律流畅、情感真挚的核心特点，展现了地域文化对音乐的影响。
希望同学们通过这首歌，感受美洲民间音乐的质朴与温暖，理解不同地域文化孕育的音乐魅力，学会以包容的心态欣赏世界多元音乐，传承对家乡、对生活的热爱。
课后作业
基础作业：
跟随合唱伴奏完整演唱歌曲，录制音频发送至班级群，要求声部和谐、声音圆润、情感真挚。
拓展作业：
与同学合作，完善课堂设计的创意演唱形式（如领唱+轮唱），录制表演视频，时长3分钟左右。
创意作业：
查阅资料，聆听另一首美洲民歌（如美国民歌《扬基歌》），撰写150字左右的欣赏感悟，对比其与《红河谷》的风格差异。
《红河谷》

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