资源简介

(共15张PPT)
苏教版数学三年级下册
二、加法数量关系
第3节 总量和分量的关系
饺子作为中华传统美食，其起源可追溯至东汉时期。相传，医圣张仲景首创“娇耳”，以面皮包裹祛寒药材治疗冻疮，此为饺子雏形。历经演变，逐渐发展为节令食品，以面皮裹馅、水煮而成的烹任方式定型。其形制取元宝之象，承载“招财进宝”的吉祥寓意。在除夕夜，桃桃与爸爸妈妈围坐在桌旁包饺子，爸爸包了18个饺子，比桃桃多包了6个饺子，桃桃包了( )个饺子。
12
3
中国科学院紫金山天文台某个星期六和星期日接待的参观人数如下表。
时 间 中小学生/人 成 人 / 人
星期六 上午 94 101
下午 72 95
星期日 上午 85 123
下午 102 114
你能提出哪些用加法计算的问题
你能提出哪些用加法计算的问题
星期六上午一共有多少人参观
星期六参观的中小学生一共有多少人
星期日一共有多少人参观
(1)要求“星期六上午一共有多少人参观”,应该怎样解答
星期六上午参观的一部分是中小学生，一部分是成人。
把星期六上午参观的中小学生和成人的人数加起来。
星期六上午参观的人数=中小学生的人数+成人的人数
(1)要求“星期六上午一共有多少人参观”,应该怎样解答
94 + 101 = ______（人）
195
如果把星期六上午参观的人数看作总量，中小学生的人数和成人的人数就是它的分量。
(2)怎样解答“星期六参观的中小学生一共有多少人”说一说，填一填。
如果把星期六参观的中小学生人数看作总量，组成它的分量分别是什么
星期六参观的中小学生人数=（星期六上午参观的中小学生人数）+（星期六下午参观的中小学生人数）
____+ ____ = ______（人）
94
72
166
（3）要求“星期日一共有多少人可以把什么看作总量，把什么看作分量 你能想到不同的解答方法吗
方法一：
85+123+102+114=424(人)
方法二：
（85+123）+（102+114）=424(人)
方法三：
（85+102）+（123+114）=424(人)
想一想:总量和分量之间有什么关系
方法一：用公式法。
总量=分量+分量
方法二：用图示法。
分量
分量
总量
已知总量和其中一个分量怎样求另一个分量
总量 - 一个分量 = 另一个分量
找一个生活中运用“总量=分量+分量”的例子,和同学交流。
去超市购物，单件商品的价钱看作分量，总花费看作总量。
1、新街文具商店购进一些笔记本，上星期卖出48本，这星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本 （教材第26页试一试）
48+36+22=106(本)
答:新街文具商店购进106 本笔记本。
把什么看作总量 组成它的分量分别是什么
把新街文具商店购进的笔记本看作总量，组成它的分量分别是上星期卖出的本数、这星期卖出的本数和还剩的本数。
2、小芳、小军和小红一共折了多少只纸鹤 (先说说分别把什么看作总量和分量，再解答。)（教材第26页想想做做第1题）
总量是小芳、小军和小红一共折的纸鹤数量，分量是小芳折的纸鹤数量、小军折的纸鹤数量和小红折的纸鹤数量。
23+18+23=64(只)
答：小芳、小军和小红一共折了64只纸鹤。
小结：小红和小芳折的一样多，说明小红折了23只。那么将三人折的数量相加，得到的就是总数。
3、植物园种植了一些捕蝇草，经观察员记录:有一棵捕蝇草第一天捕捉了18 只小虫子，第二天又捕捉了一些，两天共捕捉了 42 只小虫子。这棵捕蝇草第二天捕捉了多少只小虫子 （教材第26页想想做做第2题）
42 – 18 = 24(只)
答：这棵捕蝇草第二天捕捉了24只小虫子。
小结：用两天捉的总数减去第一天捉的数量，得到的就是第二天捉的数量。
在解决实际问题中找到分量和总量，根据“总量=分量+分量”解答。
课程结束 谢谢观看
苏教版数学三年级下册
二、加法数量关系

展开更多......

收起↑