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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 6 Part A 》教学设计
课题 第2课时 Let's learn&Listen and do
教材分析 本课时是Unit6“From farm to table”的农场劳动词汇课，承接上一课时农场帮忙对话，新授pick、milk等核心劳动词汇，重点讲解plant、water、milk的动名兼类用法，配套Listen and do的听指令做动作互动任务。教材以农民的农场劳动为载体，设计看图猜词、句型示范、听做结合等环节，将词汇与具体劳动动作绑定，通过简单句型实现“词不离句” 的学习，贴合四年级学生具象化认知特点，既夯实农场劳动词汇基础，又培养学生听指令做动作的语用能力，为后续语音课做好知识铺垫。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握上一课时feed、pass等农场动作词汇及农场动植物词汇，能运用Let’s…等句型简单表达农场动作，但对pick、milk等新词无认知，对plant、water、milk的动名兼类用法完全陌生，易混淆不同词性的使用场景，难以用Farmers…/We can…句型连贯描述农民的农场劳动，词汇运用多为零散单字，缺乏句式支撑。 （二）学习能力 学生已适应英语词汇课的图片、肢体动作辅助教学模式，能跟随教师示范掌握新词汇发音，具备初步的听指令做动作的课堂互动能力，能完成简单的图文匹配任务。但自主区分plant、water、milk的动名词性并灵活运用的能力较弱，将新学词汇融入核心句型进行完整表达的能力不足，听指令做动作时的反应速度和准确性有待提升，缺乏词汇和动作的联动匹配能力。 （三）生活经验 学生通过图片、视频了解种植、浇水、摘菜、挤奶等农场劳动动作，有听教师指令做课堂互动动作的丰富体验，能直观理解农场劳动的具体场景，对“农民在农场做多种劳动”有基础认知。但学生习惯于用中文表述这些劳动动作，缺乏用英语将动作与词汇、句型结合的实践，难以将对农场劳动的生活认知转化为英语的词汇运用和句型表达能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握pick、milk及plant、water、feed的动词用法，理解plant、water、milk的动名兼类含义，熟记农场劳动相关短语。 2. 技能目标：能准确认读、拼写核心词汇，运用 Farmers…/We can… 句型描述农场劳动，听指令快速做出对应农场动作。 3. 情感目标：了解农场劳动的多样性与辛苦，树立珍惜食物的意识，乐于参与听做结合的英语课堂活动。
教学重点 掌握plant、water、pick、feed、milk的动词发音及用法，熟记plant potatoes、milk cows等劳动短语；理解核心句型Farmers+动词+农场事物/We can+动词+农场事物的含义并能简单运用；能听懂英语指令，做出对应的农场劳动动作。
教学难点 准确区分plant、water、milk的动词和名词用法，避免在表达中混淆词性；能连贯运用核心词汇和句型，描述农民在农场的多项劳动动作，避免表达零散；能快速捕捉英语指令中的核心动词，准确、同步做出对应的农场劳动动作，实现语言与动作的联动。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放农场劳动主题短视频，带领学生认读plant、feed、water等基础动作词汇，唤醒上一课时及农场主题旧知。 2. 做出摘西红柿、给奶牛挤奶的直观动作，提问“What am I doing ”，自然引出pick、milk等新词并教读发音，板书词汇。 3. 引出本节课农场劳动词汇学习与听做互动的主题，板书课题核心关键词。 1. 观看视频并大声跟读旧知词汇，配合动作巩固词汇含义，快速进入课堂学习状态。 2. 观察教师的肢体动作，尝试猜测新词含义，跟随教师跟读pick、milk，模仿对应动作，参与课堂互动。 通过农场劳动视频唤醒学生的旧知储备，为新知学习做好铺垫；借助肢体动作直观引出新词，降低词汇学习的陌生感，同时让学生将词汇与动作绑定，符合具象化认知特点，激发学习兴趣。
Presentation 1. 出示农场劳动实景图片，逐词讲解pick、milk的动词用法，搭配pick tomatoes、milk cows等短语教读，重点讲解plant、water、milk的动名兼类用法，结合例句对比词性差异。 2. 示范 Farmers plant potatoes./We can water carrots. 等核心句型，引导学生模仿表达，将词汇融入句型进行练习。 3. 播放Listen and do的音频，逐句带读指令并示范对应动作，引导学生跟随音频边读边做动作，纠正动作与词汇的匹配错误。 1. 结合图片跟读词汇和短语，做好课堂笔记，理解兼类词的词性差异，尝试用短语描述图片中的劳动动作。 2. 模仿教师的表达，运用核心句型描述农场劳动，同桌间互相练习，巩固词句结合的表达。 3. 跟随音频和教师的示范，边读英语指令边做对应的农场劳动动作，感知词汇与动作的联动。 图片辅助讲解让词汇和兼类词用法更易理解，短语和句型示范实现“词不离句”的学习目标，突破教学重点；听做结合的方式让学生在互动中巩固词汇，将语言知识与肢体动作结合，提升学习的趣味性和实效性。
Consolidation and extension 1. 开展“农场劳动大闯关” 游戏，第一关教师说词汇/短语，学生快速做动作；第二关教师展示劳动图片，学生用核心句型描述。 2. 组织4人小组合作，让学生围绕 “What do farmers do on the farm ”展开讨论，要求用所学词汇和句型表达，巡视并针对性指导。 3. 拓展pull out weeds、collect eggs等农场劳动短语，简单教读并示范动作，总结本节课的核心词汇、短语和句型。 1. 积极参与闯关游戏，快速完成词汇与动作的匹配、图片与句型的描述，巩固本节课的核心知识。 2. 小组合作讨论，运用所学知识表达农民的农场劳动，互相交流并纠正表达错误，完善语言输出。 3. 跟读拓展短语并模仿对应动作，丰富农场劳动词汇储备，跟随教师回顾本节课的核心内容。 趣味闯关游戏让学生在实操中巩固词汇、短语和句型，提升语言与动作的联动能力；小组讨论让学生实现知识的综合运用，培养合作能力和语用表达能力；词汇拓展丰富学生的语言储备，为后续单元学习做好铺垫。
Homework 1. 掌握 Let’s learn 中与农场活动有关的 词汇和句子。 2. 选择自己喜欢的农作物或农场动物，说一说怎样按照它的生长阶段照顾它。 3. 预习P66 Let’s spell中的语音。
板书设计 Unit6 From farm to table PartA Let’s learn&Listen and do 【核心词汇（动词）】 plant 种植 water 浇水 pick 采摘 feed 喂养 milk 挤奶 【劳动短语】 plant potatoes water carrots pick tomatoes feed chickens milk cows 【兼类词】 plant(动：种植；名：植物) water(动：浇水；名：水) milk(动：挤奶；名：牛奶) 【核心句型】 1. Farmers+动词+农场事物. 2. We can+动词+农场事物. 3. Farmers do a lot of work on the farm.
课后反思 本节课以农场劳动词汇为核心，通过视频、肢体动作、听做互动、趣味游戏等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇和短语，运用简单句型描述农场劳动，能听指令做对应动作。兼类词的例句对比讲解，帮助学生初步区分词性用法。但教学中仍存在不足：部分学生对兼类词的词性运用仍有混淆，描述农场劳动时句型单一；个别学生听指令做动作的反应较慢，小组讨论时部分学生词汇匮乏。后续教学中需增加兼类词对比练习，提供句型表达模板，设计更多听做互动，拓展农场劳动词汇，提升学生的语用表达和语动联动能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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