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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 6 Part B 》教学设计
课题 第4课时 Let's talk&Ask and answer
教材分析 本课时是Unit6“From farm to table”的餐桌场景听说课，承接前序农场劳动主题，聚焦聚餐礼仪与餐具使用，新授knife、fork、chopsticks等餐具词汇及delicious、waste等核心词，核心讲解Would you like… 礼貌建议句型、Can you please pass me… 礼貌请求句型及祈使句否定形式Don’t waste food。教材以 Mike、Amy 与王老师聚餐的对话为载体，设计听读模仿、角色扮演、结对问答等任务，融入“合理使用餐具、不浪费食物、主动收拾餐桌”等餐桌礼仪教育，贴合四年级学生的生活场景认知，实现语言知识与德育的融合，提升餐桌场景的英语交际能力。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握Can you… 基础礼貌请求句型，认识部分食物词汇，能进行简单的英语对话，但对knife、fork、chopsticks等餐具词汇的音形义及用法不熟悉，不了解chopsticks常用复数、a knife and fork的固定搭配，对Would you like… 与Can you please… 的句型差异区分不清，“收拾餐桌”“不浪费食物”等礼仪相关的英语表达储备空白，语言输出易出现单复数错误和句型混淆。 （二）学习能力 学生已适应英语听说课的录音听辨、分角色朗读、小组合作等模式，能跟随教师示范掌握新词汇和句型的发音，具备初步的听力信息提取和模仿表达能力，能完成简单的图文匹配问答。但在真实聚餐场景中灵活切换礼貌建议和请求句型的能力较弱，对餐具词汇的单复数运用易出错，角色扮演时的语言表达缺乏自然度，难以将餐桌礼仪融入英语交流中。 （三）生活经验 学生有丰富的家庭聚餐和外出就餐经历，熟悉“不浪费食物、主动帮忙收拾餐桌”等基本餐桌礼仪，对刀叉、筷子等餐具的使用有直观认知，能快速与本课聚餐场景产生共鸣。但学生习惯于用中文表达餐桌礼仪相关的请求和建议，缺乏用英语在聚餐场景中交流的实践，难以将生活中的餐桌礼仪认知转化为英语语用能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握knife、fork、chopsticks等餐具词汇及delicious、waste等核心词，理解a knife and fork等固定搭配，熟练运用Would you like… 和Can you please pass me… 核心句型及祈使句。 2. 技能目标：能听懂并流利朗读课内聚餐对话，完成分角色角色扮演，运用核心句型进行餐具建议、请求及餐桌礼仪相关交流。 3. 情感目标：培养良好的餐桌礼仪，树立珍惜食物的意识，乐于用英语在聚餐场景中交流，提升英语听说自信心。
教学重点 掌握knife、fork、chopsticks等餐具词汇及clear the table等短语；熟练运用Would you like… 礼貌建议句型和Can you please pass me… 礼貌请求句型，掌握对应的答语；能听懂并流利朗读课内对话，完成基础的餐桌场景问答和角色扮演。
教学难点 在真实聚餐场景中灵活切换礼貌建议和请求句型，避免句型混淆；正确使用chopsticks的复数形式及a knife and fork的固定搭配，避免单复数错误；能将“不浪费食物、主动收拾餐桌”等餐桌礼仪融入英语交流，实现语言与礼仪的融合表达。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放趣味“吃饭歌”，带领学生边唱边认读food、 vegetables、rice等食物词汇，唤醒饮食主题旧知储备。 2. 出示刀叉、筷子等餐具实物或图片，提问“What’s this ”，引出knife、fork、chopsticks等新词，教读发音并强调chopsticks常用复数、a knife and fork的搭配，板书词汇。 3. 自然引出本节课聚餐礼仪与英语交流的主题，板书课题 Let’s talk&Ask and answer。 1. 跟唱“吃饭歌”，配合动作快速进入英语学习状态，大声认读食物词汇，积极回应教师提问。 2. 观察实物或图片，跟随教师认读餐具新词，牢记词汇的单复数用法和固定搭配，参与课堂互动。 通过趣味歌谣调动课堂氛围，高效唤醒学生的饮食主题旧知；借助实物或图片直观引出餐具词汇，强调重点用法，降低学习难度，自然引入聚餐场景主题，激发学生的学习兴趣。
Presentation 1. 播放聚餐对话录音 2 遍，提出问题 “Would Mr Wang like to give Mike and Amy a knife and fork ”“What table manners do they learn ”，引导学生听辨并提取核心信息。 2. 出示对话文本，圈画核心词汇和句型，逐句带读，重点讲解Would you like… 和Can you please pass me… 的用法及答语，讲解Don’t waste food祈使句否定形式和clear the table短语含义，结合例句巩固餐具词汇的搭配。 3. 组织学生以两人为一组进行对话跟读，纠正发音和语调错误，引导学生关注对话中的餐桌礼仪表达。 1. 认真听录音，捕捉对话中的核心信息，尝试回答教师问题，培养听力信息提取能力。 2. 跟随教师逐句朗读对话文本，掌握核心句型的用法，做好课堂笔记，理解对话中的餐桌礼仪含义。 3. 参与结对跟读，纠正自身的发音和语调问题，熟练掌握对话内容，感知句型在聚餐场景的实际运用。 听录音提问题的方式，让学生在语境中感知语言，培养听力能力；逐句教读+重点讲解，夯实学生的词汇和句型基础，突破教学重点；结对跟读让学生熟练掌握对话，为后续角色扮演做好铺垫。
Consolidation and extension 1. 开展“餐具匹配大闯关” 游戏，出示餐具图片和英文词汇，让学生快速匹配，巩固词汇认知；再出示聚餐场景卡片，引导学生用Would you like… 提出建议，用Can you please pass me… 提出请求。 2. 组织学生以4人小组为单位进行聚餐场景角色扮演，要求融入 “不浪费食物、主动收拾餐桌” 等礼仪表达，巡视并针对性指导句型运用和礼仪融入。 3. 拓展常见餐桌礼仪的英语表达，如 “No talking with food in your mouth.”，总结本节课的核心词汇、句型和餐桌礼仪要点，引导学生讨论 “为什么要遵守餐桌礼仪”。 1. 积极参与趣味游戏，快速完成餐具匹配和句型运用，巩固本节课的核心知识，提升课堂参与度。 2. 小组合作进行角色扮演，投入聚餐场景，运用所学词汇和句型完成连贯对话，融入餐桌礼仪表达，互相纠正表达错误。 3. 学习拓展的餐桌礼仪表达，参与课堂讨论，理解遵守餐桌礼仪的意义，跟随教师梳理本节课的核心知识。 趣味游戏激发学生的参与热情，快速巩固核心词汇和句型；角色扮演让学生在真实语境中运用语言，提升语用能力和合作能力，突破教学难点；礼仪拓展和讨论实现语言学习与德育的融合，丰富学生的语言储备和认知。
Homework 1. 背诵 Let’s talk 课文，掌握课文里的新词汇和核心句型“Would you like … ” “Can you please pass me … ”等。 2. 写一写、画一画你在聚餐时会遵守的餐桌礼仪，和同伴互相交流。 3. 预习P68 Let’s learn 中的句子及单词。
板书设计 Unit6 From farm to table PartB Let’s talk&Ask and answer 【核心词汇】 knife /na f/（复数：knives） fork /f k/ chopsticks（常用复数） delicious /d l s/ waste /we st/（v.浪费） 【核心短语】 a knife and fork 一副刀叉 clear the table 收拾餐桌 【核心句型】 1. 礼貌建议：—Would you like + 餐具 —Yes, please./No, thank you. 2. 礼貌请求：—Can you please pass me + 餐具 —Sure./OK. Here you are. 3. 祈使句：Don’t waste food, please. Let’s clear the table. 【餐桌礼仪】 1. 合理使用餐具 2. 不浪费食物 3. 感谢款待 4. 主动收拾餐桌
课后反思 本节课以聚餐场景为核心，通过趣味歌谣、实物导入、角色扮演等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇和句型，流利朗读对话并完成角色扮演，餐桌礼仪教育自然融入教学。实物和场景化教学让词汇句型更易理解，小组合作提升了学生的语用能力。但教学中仍存在不足：部分学生对chopsticks的复数用法、a knife and fork的搭配掌握不牢；个别学生在角色扮演时句型切换生硬，礼仪表达不够自然；少数学生对祈使句否定形式的运用不够熟练。后续教学中，需增加餐具词汇搭配专项练习，设计更多真实聚餐场景的对话模板，引导学生灵活运用句型，提升语用表达的流畅度和准确性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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