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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 6 Part A 》教学设计
课题 第1课时 Let’s talk & Ask and answer
教材分析 本课时是Unit6“From farm to table”的开篇听说课，承接Unit5农场主题知识，新授feed、pass等核心词汇，核心讲解Let’s+动词原形的提议句型、Can you please… 的礼貌请求句型及现在进行时在农场场景的运用。教材以学生在王老师农场帮忙的对话为载体，设计听读模仿、角色扮演、结对问答等层层递进的任务，遵循“语境感知—词句学习—语用实操”的听说教学逻辑，贴合四年级学生的认知特点，既培养农场劳动场景的英语交际能力，又渗透同伴互助的德育教育，为后续单元主题学习奠定听说基础。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握 Unit5 农场动物、蔬菜核心词汇，了解现在进行时的基本结构，能运用简单的祈使句表达指令，但对feed、pass等新词无认知，首次接触 Can you please… 的礼貌请求句型，易与普通请求表达混淆，Let’s提议句型的实际运用不熟练，现在进行时在农场劳动场景的灵活表达能力不足，语言输出多为零散单句，难以连贯完成农场帮忙的对话交流。 （二）学习能力 学生已适应英语听说课的录音听辨、分角色朗读、小组合作等模式，能跟随教师示范掌握新词汇和句型的发音，具备初步的听力信息提取和模仿表达能力，能完成简单的图文匹配问答。但自主提取对话中的关键动作信息的能力较弱，在真实语境中灵活切换提议和礼貌请求句型的能力不足，角色扮演时的语言表达缺乏自然度，结对问答的语用拓展能力有待提升。 （三）生活经验 学生有日常提出提议、礼貌请求他人帮忙的生活体验，也通过图片、视频了解浇水、喂动物等农场劳动活动，能直观理解农场帮忙的对话语境，对 “请求帮忙要礼貌”有基础的生活认知。但学生习惯于用中文在生活中提出提议和请求，缺乏用英语在农场劳动场景中进行相关表达的实践，难以将生活认知转化为英语语用能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握feed、pass的音形义及water the vegetables等短语，熟练运用Let’s+动词原形和 Can you please… 核心句型，理解现在进行时在农场场景的表达。 2. 技能目标：能听懂并流利朗读课内农场对话，完成分角色角色扮演，运用核心句型提出提议、礼貌请求并做出回应。 3. 情感目标：培养农场劳动的学习兴趣，树立同伴互助的意识，乐于用英语在劳动场景中进行简单交流，提升英语听说自信心。
教学重点 掌握feed、pass等核心词汇及water the vegetables、feed the chickens等短语；熟练运用Let’s+动词原形的提议句型和 Can you please… 的礼貌请求句型，掌握对应的答语；能听懂并流利朗读课内对话，识别并运用现在进行时描述农场正在进行的劳动动作。
教学难点 准确运用现在进行时描述农场劳动动作，避免动词 - ing 形式的使用错误；在农场帮忙的语境中灵活切换提议和礼貌请求句型，做到表达自然、符合语境；正确运用pass的两种搭配形式，实现礼貌请求表达的准确性，能连贯完成农场帮忙的场景对话。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放农场劳动主题趣味歌谣，带领学生边唱边认读cow、chicken、tomato等农场旧知词汇，唤醒主题知识储备。 2. 做浇水、喂动物、递东西的动作，直观引出feed、pass、water the vegetables等新词和短语，教读发音并板书。 3. 自然引出本节课农场帮忙的对话主题，板书课题和核心句型框架。 1. 跟唱歌谣，配合动作快速进入英语学习状态，大声认读旧知词汇，巩固农场主题知识。 2. 模仿教师的动作，跟随教师认读新词和短语，尝试感知词汇含义，参与课堂互动。 通过主题歌谣调动课堂氛围，高效唤醒学生的农场旧知储备；借助肢体动作直观引出新词和短语，降低学习难度，自然引入对话主题，激发学生的学习兴趣。
Presentation 1. 播放农场帮忙的对话录音 2 遍，提出问题“What are Binbin and John doing What do they want to feed ”，引导学生听辨并提取核心信息。 2. 出示对话文本，圈画核心词汇和句型，逐句带读，重点讲解现在进行时的用法、Let’s提议句型和Can you please礼貌请求句型的用法及答语，讲解pass的两种搭配形式。 3. 组织学生以两人为一组进行对话跟读，纠正发音和语调错误，引导学生注意对话中的情感表达。 1. 认真听录音，捕捉对话中的核心信息，尝试回答教师问题，培养听力信息提取能力。 2. 跟随教师逐句朗读对话文本，掌握核心句型的用法，做好课堂笔记，理解对话的语境和含义。 3. 参与结对跟读，纠正自身的发音和语调问题，熟练掌握对话内容，感知句型的实际运用。 听录音提问题的方式，让学生在语境中感知语言，培养听力能力；逐句教读+重点讲解，夯实学生的词汇和句型基础，突破教学重点；结对跟读让学生熟练掌握对话，为后续角色扮演做好铺垫。
Consolidation and extension 1. 开展“农场帮忙大闯关”游戏，出示农场劳动动作卡片，教师说出句型，学生快速做出回应并表演动作，闯关成功给予小奖励。 2. 组织学生以三人小组为单位进行对话角色扮演，要求融入自己的表情和动作，巡视并针对性指导句型的运用。 3. 出示农场动物和饲料卡片，组织学生进行结对问答，要求运用 Let’s feed…和Can you please pass… 句型，邀请小组上台展示，点评表达的准确性和流畅度，总结本节课的核心知识。 1. 积极参与问答闯关游戏，快速回应教师的指令，表演相关动作，强化核心词汇和句型的运用。 2. 小组合作进行角色扮演，投入农场帮忙的语境，运用所学词汇和句型完成连贯对话，互相纠正表达错误。 3. 参与结对问答活动，结合卡片内容运用核心句型进行交流，上台展示成果，认真听取教师点评，跟随教师梳理本节课的核心知识。 趣味游戏激发学生的参与热情，快速巩固核心词汇和句型；角色扮演让学生在真实语境中运用语言，提升语用能力和合作能力；结对问答实现知识的迁移运用，展示点评为学生提供表达平台，增强自信心。
Homework 1. 背诵Let’s talk课文，掌握核心词汇和句型“Let’s …”“Can you please … ”。 2. 尝试制作立体书农场，结合所学知识演示你能如何照顾农作物和家畜。 3. 预习P65 Let’s learn中的句子及单词。
板书设计 Unit6 From farm to table PartA Let’s talk 【核心词汇】 feed /fi d/ 喂；饲养 pass /pɑ s/ 给；递 【核心短语】 water the vegetables feed the chickens/pigs pass me the vegetables 【核心句型】 1. 现在进行时：…is/are+动词-ing… 例：They are watering the vegetables. 2. 提议句型：Let’s+动词原形. 答语：Good idea!/OK. 例：Let’s feed the pigs. 3. 礼貌请求：Can you please+动词原形… 答语：Sure. Here you are./Sorry, I can’t. 例：Can you please pass me the vegetables 【小提示】 Let’s = Let us please表礼貌，放句末加逗号
课后反思 本节课以农场帮忙为核心，通过歌谣、听读、游戏、角色扮演等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇和句型，能完成简单的农场场景角色扮演。肢体动作辅助教学让词汇学习更直观，句型讲解结合语境让学生易理解。但教学中仍存在不足：部分学生现在进行时的动词 - ing 形式易漏写，pass的搭配运用不熟练；个别学生角色扮演时句型切换生硬，礼貌请求的表达不够自然；少数学生结对问答时词汇匮乏。后续教学中，需增加专项练习，设计对话模板，拓展农场劳动词汇，提升学生语用的流畅度和准确性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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