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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 1 Part B 》教学设计
课题 Let's talk & Look and say 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时选自 PEP 版英语四年级下册 Unit 1“Class rules”的 Part B，核心内容为 Let’s talk 对话和 Look and say 情景运用。教材以校园值日为主题，承接前几课时的班级规则话题，通过师生、生生的值日对话，自然呈现情态动词句型“I can + 动词原形”，涵盖 blackboard、desk、chair 等核心词汇及 (be) on duty、put back the desks and chairs 等固定搭配。教材编排贴合学生校园生活，对话简洁易懂、重复性强，Look and say 环节为句型拓展运用提供场景，既落实 “听说领先” 的英语教学原则，又将语言学习与值日责任、班级规则践行结合，实现语言运用与品德培养的融合。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握 clean、sweep 等基础动作动词，对情态动词 can 的基本含义有初步认知，能听懂简单的课堂指令和日常对话。但学生尚未系统掌握“I can+动词原形”的完整句型，对 (be) on duty、put back 等短语的搭配运用较为陌生，对 desk 与 table 的词义辨析缺乏了解，在连贯表达值日相关行为时存在语言卡顿的问题。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂的趣味互动模式，喜欢角色扮演、情境模拟等活动性学习，具备初步的小组合作与模仿跟读能力。能通过听录音、逐句模仿掌握对话内容，但对句型的灵活迁移运用能力较弱，需要教师通过具象化的值日情境、分层的语言任务引导其表达，部分内向学生在课堂上主动开口表达的意愿仍需激发。 （三）生活经验 “班级值日”是学生日常校园生活的必备经历，擦黑板、扫地、摆放桌椅等值日行为学生都亲身体验过，具备丰富的生活素材。但学生习惯于用中文交流值日相关的内容，将实际的值日行为转化为英语句型表达的能力较弱，缺乏在真实值日情境中运用英语交流的经验，需要教师搭建生活与语言的桥梁，实现知识的迁移。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握 blackboard、desk、chair、tidy 等核心词汇，熟记 (be) on duty、sweep the floor 等短语，理解并掌握“I can +动词原形”的句型结构。 2. 技能目标：能听懂、会说 Let’s talk 的完整对话，能进行角色扮演；能运用核心句型表达自己能做的值日行为。 3. 情感目标：培养班级值日的责任意识，践行班级规则；激发英语表达兴趣，增强小组合作交流的能力。
教学重点 1. 准确认读、理解并运用 blackboard、desk、chair 等核心词汇及 (be) on duty、clean the blackboard 等短语； 2. 熟练掌握“I can+动词原形”的句型结构，能运用该句型表达能做的具体行为； 3. 听懂、会说 Let’s talk 对话，能流畅地进行跟读和角色扮演。
教学难点 1. 灵活运用“I can + 动词原形”的句型，结合值日场景进行连贯的口语表达，避免动词形式错误； 2. 准确掌握 put back、(be) on duty 等短语的用法，并自然融入日常表达； 3. 区分 desk 与 table 的词义差异，在合适的语境中正确使用。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放班级规则相关的趣味短视频，提问 “Why do we follow class rules ”，引导学生用英语或中文回答； 2. 出示校园值日的图片（擦黑板、扫地、摆桌椅），提问 “What do they do in the picture ”，唤醒学生的值日生活经验； 3. 自然引出本节课主题 “Today we’ll learn to talk about our duty in English”，板书核心短语 “on duty”。 1. 观看短视频，积极回应教师的问题，回顾班级规则的意义； 2. 观察值日图片，用中文描述图片中的行为，分享自己的值日经历； 3. 跟读 “on duty”，初步感知本节课的学习重点，快速进入学习状态。 通过短视频和问题回顾旧知，激活学生的知识储备；以值日图片唤醒学生的生活经验，降低学习的陌生感，自然衔接本节课的值日话题，为新知呈现做好铺垫。
Presentation 1. 创设班级值日的真实情境，介绍 “Miss White 和值日学生” 的角色，播放 Let’s talk 对话录音 2 遍，让学生带着问题 “Who’s on duty today What can they do ” 听录音，捕捉关键信息； 2. 逐句拆解对话，结合图片和动作示范讲解核心词汇 blackboard、desk、chair、tidy，区分 desk 与 table 的词义差异，讲解 (be) on duty、put back the desks and chairs 等短语； 3. 重点讲解 “I can + 动词原形” 的句型结构，强调 can 后接动词原形的用法，结合对话中的例句反复示范； 4. 组织学生分句跟读录音，纠正发音和语调，引导学生模仿对话中的语气进行朗读。 1. 听录音捕捉关键信息，尝试回答教师的问题，初步理解对话大意； 2. 跟随教师学习词汇和短语，模仿发音，区分 desk 与 table 的不同，主动提问困惑之处； 3. 学习 “I can + 动词原形” 的句型，结合例句理解用法，逐句跟读对话，模仿语音语调； 4. 同桌之间互相朗读对话，互相纠正发音，巩固对话内容。 通过真实的值日情境创设，帮助学生理解对话的语境；逐句拆解对话、结合动作示范，突破词汇和短语的难点；反复的跟读模仿，夯实学生的听说基础，让学生在理解的基础上掌握语言知识。
Consolidation and extension 1. 开展 “角色扮演” 活动：将学生分组，分配 Miss White、Zhang Peng、Wu Binbin 等角色，让学生结合对话内容进行表演，鼓励学生加入自己的动作； 2. 组织 “值日小能手” 游戏：出示不同的值日任务图片，让学生用 “I can …” 的句型快速抢答，表达自己能做的值日行为； 3. 引导学生完成 Look and say 环节：出示英语派对后的教室图片，提问 “What can you do after the English party ”，鼓励学生用核心句型拓展表达； 4. 总结本节课的核心词汇、短语和句型，强调在值日场景中的运用。 1. 小组合作进行角色扮演，结合动作表演对话，提升语言表达的流畅度和情境适配性； 2. 积极参与 “值日小能手” 游戏，快速抢答，灵活运用核心句型表达值日行为； 3. 观察英语派对后的教室图片，小组讨论并用地核心句型拓展表达能做的打扫行为，主动分享； 4. 跟随教师回顾总结，梳理本节课的知识要点，强化记忆。 角色扮演活动帮助学生熟练掌握对话，提升口语表达能力；游戏环节增加学习的趣味性，强化句型的灵活运用；Look and say 的拓展表达，实现了从 “课本对话” 到 “真实情境” 的迁移，培养学生的语言运用能力和值日责任意识。
Homework 1. 能够运用“I can +动词原形(+其他).”表达“我可以做什么”。 2. 背诵 Let’s talk 课文并上传班级群； 3. 背诵并听写 Let’s talk 中的新词汇； 4. 预习P8的 Let’s learn。
板书设计 Unit 1 Class rules（Part B） 核心词汇： blackboard / bl kb d/ 黑板 desk /desk/ 书桌 chair /t e (r)/ 椅子 tidy / ta di/ 整洁的 核心短语： (be) on duty 值日 clean the blackboard 擦黑板 sweep the floor 扫地 put back the desks and chairs 把桌椅放回原位 核心句型： I can + 动词原形(+其他). → I can clean the blackboard. → I can sweep the floor. 对话关键句： —Who’s on duty today —We are. Wow! Our classroom is clean and tidy!
课后反思 本课时以值日为核心情境，将语言学习与学生的校园生活紧密结合，通过角色扮演、游戏抢答等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心句型并进行简单表达。情境创设贴合学生实际，降低了语言学习的难度，小组合作也培养了学生的交流能力。但部分学生对 put back 等短语的运用不够熟练，个别学生在拓展表达时语言卡顿，desk 和 table 的词义辨析也未完全掌握。后续教学中，需增加短语搭配的专项练习，设计分层的表达任务，强化词汇辨析，并创设更多真实的值日交流情境，提升学生的语言运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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