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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 1 Part B 》教学设计
课题 Let's learn & Listen and do 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时选自 PEP 版英语四年级下册 Unit 1“Class rules的 Part B，核心内容为Let’s learn 词汇学习与Listen and do动作指令运用。教材以 “音乐教室”和“集体打扫教室”为情境，承接前几课时值日、班级规则的主题，呈现music、door、window、fan四个核心词汇，以及“We turn off the fans.”等集体打扫的祈使句，同时区分turn off 与 close的用法。编排遵循“词境结合、听说做一体”的原则，将词汇学习与动作指令融合，贴合学生校园生活，既落实语言知识目标，又通过集体劳动表达渗透团队协作与爱护教室的意识，实现语言学习与品德培养的融合。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握desk、chair等基础教室词汇，以及clean、sweep 等动作动词，能运用“I can +动词原形”表达个人打扫行为，对祈使句有初步认知。但对music、window等新词汇的准确发音（如 window 的多音节）和搭配（listen to music）较为陌生，对集体祈使句“We +动词原形”的表达不熟悉，且难以区分turn off与close的用法差异。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂“听说做结合”的互动模式，喜欢动作游戏、小组竞赛等活动性学习，具备初步的跟读和动作模仿能力。能通过听录音、结合动作识记词汇，但对多音节词汇的发音掌握较慢，连贯说出多句集体打扫的表达时易卡顿，自主将词汇与动作指令结合运用的能力仍需提升。 （三）生活经验 学生对教室物品（门、窗、风扇）有直观认知，熟悉“关门窗、关风扇、擦桌子”等集体打扫教室的行为，也有上音乐课、听音乐的生活体验，具备丰富的生活素材。但学生习惯于用中文交流集体劳动行为，缺乏用英语执行劳动指令、表达集体打扫的经验，需要教师搭建生活与语言的桥梁实现知识迁移。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握 music、door、window、fan 的发音、词义及搭配，理解 turn off 与 close 的用法区别，认读“We clean the desks.”等集体打扫的祈使句。 2. 技能目标：能听、说、读、写核心词汇，听懂并执行 Listen and do 的动作指令，能连贯说出 3-5 句集体打扫的英语表达。 3. 情感目标：培养集体劳动与团队协作意识，践行班级规则，树立爱护教室环境的观念，激发英语语用兴趣。
教学重点 1. 准确认读、拼写 music、door、window、fan 四个核心词汇，掌握其常见搭配（如 listen to music、close the window）； 2. 听懂并认读“We turn off the fans.”等集体打扫的祈使句，能根据 Listen and do 的指令做出对应动作； 3. 区分并初步运用 turn off（关电器）与 close（关门窗）的基础用法。
教学难点 1. 准确掌握 window 等多音节词汇的发音，避免发音卡顿或错误； 2. 能在真实情境中准确区分 turn off 与 close 的用法，不混淆使用； 3. 能连贯、流畅地说出多句集体打扫的祈使句，实现从“听做”到“说” 的语言输出。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放班级打扫主题的趣味 chant，带领学生边唱边做擦桌子、扫地等动作，激活课堂氛围； 2. 出示 desk、chair、blackboard 等教室物品图片，引导学生快速认读，回顾旧知； 3. 提问“What can we do to keep our classroom clean ”，鼓励学生用“I can …” 回答，自然引出新课主题。 1. 跟随教师唱 chant、做动作，快速融入英语学习状态； 2. 认读旧词汇，积极回应教师提问，用已学句型表达个人打扫行为； 3. 思考并分享保持教室整洁的做法，唤醒集体劳动的生活经验。 通过 chant 和动作热身激活旧知，巩固已学的动作动词和句型；以问题唤醒学生的集体劳动经验，自然衔接本节课“集体打扫教室”的核心内容，为新词汇和句型学习做好铺垫。
Presentation 1. 创设“参观音乐教室”的情境，出示音乐教室图片，依次呈现music、door、window、fan 四个新词汇，示范发音（重点指导 window 的多音节发音），讲解词义和搭配，结合实物（教室的门、窗、风扇）让学生直观感知； 2. 播放 Let’s learn 的录音，组织学生分句、分组跟读词汇和情境句，纠正发音； 3. 呈现 Listen and do 的句子，逐句示范朗读，结合动作演示 turn off the fan 和 close the window，明确两者的用法区别（turn off 接电器，close 接门窗）； 4. 播放 Listen and do 的录音，带领学生边听边做动作，初步感知句子与动作的关联。 1. 观察图片和实物，跟随教师模仿新词汇发音，识记词义和搭配，主动提问发音难点； 2. 跟读录音，分组朗读词汇，互相纠正发音； 3. 观察教师的动作演示，理解 turn off 与 close 的区别，跟读集体打扫的祈使句； 4. 边听录音边做动作，将句子与具体动作建立关联，初步掌握指令含义。 通过“音乐教室”的真实情境和实物直观教学，降低词汇学习的难度；重点指导多音节词汇发音，突破语音难点；动作演示清晰区分易混短语，实现 “词-句-动作”的联动记忆；听做结合符合四年级学生的认知特点，夯实语言输入基础。
Consolidation and extension 1. 开展 “词汇闯关” 游戏：出示词汇图片 / 实物，学生快速认读并说出搭配，闯关成功给予小奖励； 2. 组织“Listen and do 小组竞赛”：播放自编的动作指令录音，各小组抢答做动作，正确率高的小组得分； 3. 引导学生小组合作，结合教室实际，用 “We +动词原形”的句型编3-5句集体打扫的话，完成后上台展示； 4. 总结本节课的核心词汇、短语和句型，强调 turn off 与 close 的用法区别。 1. 积极参与词汇闯关游戏，快速认读词汇并说出搭配，强化词汇记忆； 2. 参与小组竞赛，认真听指令并快速做动作，提升听辨和动作反应能力； 3. 小组合作编创集体打扫的句子，互相交流补充，上台展示成果，大胆进行语言输出； 4. 跟随教师回顾总结，梳理本节课的知识要点，强化记忆易混点。 通过游戏竞赛激发学生的学习兴趣，巩固词汇和指令理解；小组编创活动为学生提供语言输出的机会，实现从“听做”到 “说” 的提升，培养合作能力；结合教室实际的编创内容，让语言学习贴近生活，实现知识的迁移运用。
Homework 1. 听、说、认读、默写Let’s learn中的词汇。 2. 熟读Listen and do中的句子。 3. 预习Read and write中的课文。
板书设计 Unit 1 Class rules（Part B） 核心词汇（音标+词义+搭配）： music / mju z k/ 音乐 → listen to music door /d (r)/ 门 → close the door window / w nd / 窗 → close the window fan /f n/ 风扇 → turn off the fan 易混短语辨析： turn off + 电器（fan/light） 关掉 close + 门窗（door/window） 关上 核心句子（集体打扫）： We clean the desks. We sweep the floor. We turn off the fans. We close the windows. Our job is done!
课后反思 本课时以 “词境结合、听说做一体” 为核心，结合实物和游戏竞赛开展教学，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇和动作指令，区分 turn off 与 close 的基础用法。情境和实物教学降低了词汇学习难度，听做结合让学生快速掌握指令句，小组编创也实现了语言输出。但仍存在不足：部分学生对 window 的多音节发音不够准确，个别学生仍混淆 turn off 和 close 的用法，编创句子时部分学生表达卡顿。后续教学中，需增加多音节词汇的发音专项练习，用实物反复演示易混短语的用法，设计分层表达任务，从单句到多句逐步提升，增加真实打扫情境的语用机会，让学生在实践中巩固知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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