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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 1 Part B 》教学设计
课题 Read and write 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是 Unit 1“Class rules”的Part B Read and write 读写课，承接前几课时的班级规则、值日行为等内容，以“班级小帮手”为主题，呈现一篇介绍班级规则和班级职责的短文，涵盖when、understand等核心词汇及 hand out、make wall newspapers等短语，同时渗透英语书写规范要求。教材编排遵循“说—读—写”的读写教学逻辑，由师生对话回顾旧知引入短文，通过圈画、匹配、勾选等任务引导学生提取阅读信息，再过渡到班级规则的书写练习，既落实读写技能目标，又强化班级责任感培养，实现语言学习与品德教育、书写习惯培养的融合，符合四年级学生的读写认知规律。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握本单元的祈使句、教室词汇及打扫类动作动词，能认读简单的英语小短文，具备初步的英语听说读能力。但对 when、understand 等多音节词汇的发音和词义掌握难度较大，对 when 引导的时间状语从句缺乏认知，且英语书写中常忽略首字母大写、句尾标点等规范，在将口头表达转化为书面表达时易出现句型和书写双重错误。 （二）学习能力 学生经过本单元的学习，已适应“话题引领—任务驱动”的课堂模式，具备初步的小组合作能力和阅读信息提取能力，能完成简单的图文匹配、细节勾选等阅读任务。但对短文主旨和细节的归纳能力较弱，需要教师分层引导；同时自主仿写英语句子的能力不足，对书写规范的掌握缺乏主动性，需教师针对性示范和纠错。 （三）生活经验 学生对“举手发言、保持教室整洁”等班级规则，“制作墙报、分发作业本”等班级职责有直接的校园生活体验，也有“不懂就问说Excuse me”的生活经历，能快速结合生活经验理解短文内容。但学生习惯于用中文表达相关行为，将校园生活体验转化为规范的英语书写表达的能力较弱，缺乏英语书面表达的实践经验。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握 when、understand 等核心词汇和 hand out、make wall newspapers 等短语的音、形、义，理解短文《Helping hands in class》的主要内容。 2. 技能目标：能读懂短文并提取班级规则、班级职责的关键信息，掌握英语句子书写的基本规范。 3. 情感目标：培养班级主人翁意识和团队协作精神，养成规范、工整的英语书写习惯。
教学重点 1. 准确认读、理解 when、understand、wall 等核心词汇和 hand out、turn off the lights 等短语的含义； 2. 读懂短文并能提取、梳理其中的班级规则和班级职责信息； 3. 掌握英语书写的基本规范，做到首字母大写、单词间留空、句尾加标点。
教学难点 1. 初步理解连词 when 引导的时间状语从句的含义和用法，能读懂 “When we don’t understand, we say ‘Excuse me ’”这类句子； 2. 能结合短文内容和自身班级实际，仿写规范、正确的班级规则句子； 3. 实现阅读与书写的衔接，将阅读中获取的语言知识运用到书面表达中。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放本单元班级规则主题趣味 chant，带领学生边唱边做对应动作； 2. 提出两个问题：“What are our class rules ”和“What can you do for our class ”，引导学生用已学英语回答； 3. 自然引出本节课主题：“Today we’ll read a passage about class rules and class jobs, and learn to write them.”。 1. 跟随教师跟唱 chant，快速进入英语学习状态； 2. 积极回应教师的问答，用已学句型说出班级规则和能为班级做的事； 3. 明确本节课的读写学习任务。 通过 chant 激活学生本单元的旧知储备，用贴合短文主题的问答衔接课堂内容，降低学生的阅读陌生感，为短文的学习做好铺垫。
Presentation 1. 出示短文《Helping hands in class》，播放录音让学生泛读，提问 “What is the passage about ”，引导学生感知短文主旨； 2. 带领学生精读短文，逐句讲解新词汇和短语，结合语境和动作帮助学生理解，重点讲解when引导的句子，用简单的中文翻译降低理解难度； 3. 设计阅读任务：让学生圈画短文中的班级规则和班级职责，完成“Find and match” 和“Tick the class rules”的练习，引导学生提取短文细节信息； 4. 结合教材中的书写案例，讲解英语书写的四大规范：首字母大写、单词间留空、字母稍右斜、句尾加标点，示范书写班级规则句子。 1. 听录音泛读短文，尝试回答主旨问题，整体感知短文内容； 2. 跟随教师精读短文，圈画新词汇和关键信息，完成阅读任务，不懂的地方及时提问； 3. 认真学习英语书写规范，模仿教师的示范书写简单的班级规则句子。 采用 “泛读 + 精读” 的分层阅读方式，突破词汇和阅读理解的难点；通过任务驱动让学生主动提取信息，培养阅读能力；针对性的书写示范和讲解，夯实学生的书面表达基础，实现“读”与“写”的初步衔接。
Consolidation and extension 1. 组织学生以 4 人小组为单位，结合短文内容和自身班级实际，讨论并仿写 3 条班级规则句子，要求书写规范； 2. 邀请各小组展示书写成果，从书写规范、句型正确两方面进行评价，及时纠正错误； 3. 快速总结本节课的核心词汇、阅读要点和书写规范，强调要做班级的小帮手，遵守班级规则。 1. 参与小组讨论，结合所学知识仿写班级规则句子，注意书写规范； 2. 展示小组书写成果，认真听取评价和纠错建议，修改自己的书写内容； 3. 跟随教师回顾本节课知识，强化记忆。 通过小组合作仿写任务，巩固学生的阅读和书写能力，实现语言知识的迁移运用；成果展示和评价环节，能及时发现学生的问题，同时培养学生的表达和评价能力，渗透班级责任感教育。
Homework 1. 背会Read and write中的课文，并能听说、认读新单词，尽量达到默写的程度。 2. 复习本单元的课文、单词和核心知识点，并预习Part C中的活动。
板书设计 Unit 1 Class rules（Part B Read and write） 核心词汇： when /wen/ 当……时 understand / nd st nd/ 懂；理解 wall /w l/ 墙 newspaper / nju zpe p (r)/ 报纸 workbook / w kb k/ 作业本 核心短语： hand out the workbooks 分发作业本 make wall newspapers 制作墙报 put up your hand 举手 turn off the lights 关灯 keep the classroom clean 保持教室干净 短文重点： Class rules: Put up hands to speak. Turn off the lights after school. Class jobs: Make wall newspapers. Hand out workbooks. 书写规范： 1. 首字母大写 2. 单词间留空 3. 句尾加标点 例句：Don’t be late. Keep the classroom tidy.
课后反思 本节课以“读促写”为核心，衔接本单元旧知设计课堂活动，学生能较好地完成短文信息提取任务，多数学生掌握了英语书写的基本规范，小组合作也提升了课堂参与度。但教学中仍存在不足：部分学生对 understand、newspaper 等多音节词汇的发音不够准确，对 when 引导的从句理解较为模糊；个别学生仿写班级规则时，仍出现句型错误和书写不规范的问题，学困生的书面表达能力较弱。后续教学中，需加强多音节词汇的发音专项练习，用更简单的方式讲解从句含义，增加英语书写的专项训练，同时对学困生进行个别指导，让其能完成基础的书写任务。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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