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广东省广州市白云区2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
（2026八上·白云期末）任务一：以下是一段“白云山”的文字介绍稿，请你校对。
白云山，素有“羊城第一秀”之称，重峦叠zhàng，溪涧纵横，登高可俯瞰全市，遥望珠江。游人（①）在山道间，沉醉于路畔那（②）、绿树成荫的景致。信步走入修qì一新的古亭，望着对面镌刻着的（③）的历史人物浮雕，仿佛感受到马援气冲斗牛的豪情和苏东坡豁达乐观的情怀。偶有山雀在枝头卖弄清脆的歌喉，与潺潺溪水应和。登顶远眺，珠江如带、羊城如画，千年文脉静静流淌。云霭舒卷之间，天地笼罩在安xiáng的氛围中，时光仿佛悠然驻足。
1．给文段中加点的字标注字音，正确的一项是（　　）
A．俯瞰 kàn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dòu 应和 hè
B．俯瞰 gǎn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dǒu 应和 hé
C．俯瞰 kàn 镌刻 juān 气冲斗牛 dǒu 应和 hè
D．俯瞰 gǎn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dòu 应和 hé
2．给文段中的拼音选字，正确的一项是（　　）
A．障 / 缉 / 祥 B．嶂 / 葺 / 祥
C．障 / 缉 / 详 D．嶂 / 葺 / 详
3．给文段中的括号内填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．①徜徉 ②花团锦簇 ③惟妙惟肖
B．①徘徊 ②花枝招展 ③入木三分
C．①徘徊 ②花团锦簇 ③入木三分
D．①徜徉 ②花枝招展 ③惟妙惟肖
【答案】1．C
2．B
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．俯瞰：向下看，“瞰”应读作： kàn ；不能读成：gǎn
“镌刻”：雕刻，“镌”应读作： juān；不能读成：juàn
“气冲斗牛”：形容气势或怒气直冲云霄，“斗”应读作： dǒu ；不能读成：dòu
“应和”：指声音、语言或行动相互呼应，“和”应读作：hè，不能读成： hé
故答案为：C
2．重峦叠zhàng，应写作：重峦叠嶂，意思：形容山峰连绵不断，层叠起伏，“嶂”不能写成“障”；
修qì，应写作：修葺，意思：指对建筑物进行修理维护，修缮，“葺”不能写成“辑、楫、揖”；
安xiáng，应写作：安详，意思：指从容稳重或平静自然的状态，“详”不能写成“祥”
故答案为：B
3．第1处，徜徉：闲游；安闲自在地步行；徘徊：在一个地方来回走动，往返回旋；比喻 犹豫不决。句中描写游人在山道间漫步，用“徜徉”恰当；
第2处，花枝招展：花朵枝叶迎风摆动。形容女子妆饰艳丽。多就走动的姿态而言。比喻妇女打扮得十分艳丽。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。句中描述路旁的景色，用“花团锦簇”恰当；
第3处，惟妙惟肖：形容描写或模仿得十分逼真；入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻见解深刻、透彻。句中形容历史人物的浮雕，用“惟妙惟肖”恰当。
故答案为：A
4．（2026八上·白云期末）任务二：以下是岭南文化研学活动优秀手记的引言，请你审核。
亲爱的同学们：
①岭南文化博大精深，她是一个历史悠久、底蕴深厚的地方。②在本次研学之旅中，我们领略到烙画、粤绣等非物质文化遗产的独特魅力。③这些文化遗产无时无刻在向我们诉说着岭南的故事。④不仅我们在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。
现将部分同学的精彩研学手记选登如下，愿这些文字能点燃更多探索的火花。
引言中没有语病的一项是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A：①岭南文化博大精深，她是一个历史悠久、底蕴深厚的地方，搭配不当，句子的主语是“岭南文化”，属于文化范畴，而宾语“地方”是地理区域概念，文化不能等同于地理区域，二者无法构成合理的主谓宾关系。可改为：岭南文化博大精深，它是一个历史悠久、底蕴深厚的文化体系；
B：②在本次研学之旅中，我们领略到烙画、粤绣等非物质文化遗产的独特魅力，没有语病；
C：③这些文化遗产无时无刻在向我们诉说着岭南的故事。否定不当，“无时无刻”本身表示“没有时刻”，是完全否定结构，常与“不”连用构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都在”的强调双重否定，可改为：些文化遗产无时无刻不在向我们诉说着岭南的故事；
D：④不仅我们在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。语序不当，“不仅……更……”是一组表示递进关系的关联词，当前后分句的主语相同时，主语应置于关联词之前。原句中主语“我们”放在了“不仅”之后，导致结构失当，读来拗口且不符合汉语语法规范。可改为：我们不仅在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2026八上·白云期末）任务三：以下是醒狮文化栏目相应任务，请你完成。
5．请为下面新闻稿拟写标题。（不超过15个字）
在第十五届全国运动会开幕式上，白云醒狮踏着铿锵锣鼓声，在水舞台腾挪闪转、奔腾起舞，展现南狮风采。对于他们而言，这场演出，并不是一场被编排的任务，而是白云醒狮扎根民间、生生不息的力量迸发。白云区的醒狮活动源远流长，遍地开花。辖内有众多醒狮队伍，他们在各类比赛中取得优异成绩的同时，也在传承醒狮技艺与文化。白云醒狮文化更是在青少年的传承下，正走出白云，走向全国。
6．请你整理“对话醒狮人：文化传承与创新之路”访谈实录，根据上下文补全信息。
【受访者】醒狮队的青少年队员小武 【访谈者】小文同学
【时间】2025年11月15日上午9点 【地点】醒狮传承馆
【访谈内容】
小文：小武同学，你既是初中生，又是醒狮队的一员，能和我们分享一下你是如何接触和学习醒狮的吗？
小武：好的！逢年过节或者重大庆典时，醒狮表演都是我们镇街必不可少的节目。我从小就看着大人们舞着色彩斑斓的醒狮，在锣鼓喧天中穿梭跳跃。在七八岁时，我就跟着师傅学习醒狮动作和技巧了。
小文： ①　 　 。
小武：有的！师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉。
小文：在传承的同时，你们有没有尝试过如何创新，让醒狮文化吸引更多年轻人的关注呢？
小武：试过！去年我们就和学校舞蹈社团合作编排了“舞狮嘻哈”，表演时，台下观众反响特别热烈，很多学弟学妹们也因此了解了醒狮，喜欢上醒狮。
小文：但是，有些同学觉得舞狮又累又老套，远不如电子游戏好玩。作为醒狮队一员，你会怎么劝说他们加入醒狮活动呢？
小武：②　 　。
【答案】5．白云醒狮亮相全运会
6．师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？；醒狮文化蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还进行了创新，像“舞狮嘻哈”就很有趣，能让更多年轻人喜欢上醒狮。
【知识点】根据语境补写句子；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
5．这则新闻的核心事件是白云醒狮在全国运动会开幕式上的表演，“白云醒狮”是主体，突出新闻聚焦对象；“舞动全运”既点明了关键场景，又富有动感。简洁醒目，能快速让读者抓住新闻核心内容。可取为：白云醒狮舞动全运；或白云醒狮，全运展风采。
故答案为：白云醒狮亮相全运会
6．第1空，由小武的话： 有的！师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉 。可知：小文问的应该是师傅有没有强调什么重要。可以是：师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？
第2空，劝说同学加入醒狮队伍，那就要表达醒狮表演对学生的好处，好处有：由句子：逢年过节或者重大庆典时，醒狮表演都是我们镇街必不可少的节目，可知醒狮表演可以丰富节日庆典气氛；由句子：师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉。可知：醒狮是传承传统文化；另外还可以强身健体，培养我们的团队合作精神和坚韧的意志等。可表述为： 醒狮蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还可以对传统文化进行创新创新。
故答案为：师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？醒狮文化蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还进行了创新，像“舞狮嘻哈”就很有趣，能让更多年轻人喜欢上醒狮。
（2026八上·白云期末）默写
7．以下是要刊登的备选诗文，请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
②　 　，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
③晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
④　 　。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
⑤庭下如积水空明，　 　，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
⑥　 　，始一反焉。（《愚公移山》）
8．小文为本专栏选录了一组运用叠词的经典诗句，请根据批注完成以下归纳表格。
诗句 小文的批注 出处
①　 　，　 　。 描水波荡漾，以显壮阔。 曹操《观沧海》
②　 　，　 　。 叹时空无尽，以诉悲情。 陈子昂《登幽州台歌》
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 摹松高风冽，以明坚贞。 刘桢《赠从弟（其二）》
【答案】7．惟解漫天作雪飞；正入万山围子里；芳草萋萋鹦鹉洲；九万里风鹏正举；水中藻、荇交横；寒暑易节
8．水何澹澹；山岛竦峙；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
7．第1空，填下句，“惟”不要写成“谁、淮、唯”；“漫天”不要写成“慢填”；
第2空，填上句，“正”不要写成“政”；“围子”不要写成“圈子”；
第3空，填下句，“芳”不要写成“方”；“萋萋”不要写成“凄凄”；“鹦鹉”的“鸟”不要写在左边；“洲”不要写成“州”；
第4空，填上句，“鹏”不要写成“蓬”；
第5空，填中间句，“藻”不要写成“澡”；“荇”不要写成“行”；
第6空，填上句，“易节”不要写成“益节”。
故答案为：惟解漫天作雪飞；正入万山围子里；芳草萋萋鹦鹉洲；九万里风鹏正举；水中藻荇交横；寒暑易节
8．第1、2空，理解性默写，提示语： 描水波荡漾，以显壮阔 ，“何”不要写成“河”；“澹澹”不要写成“淡淡”；“竦峙”不要写成“竦侍”；
第3、4空，理解性默写，提示语：叹时空无尽，以诉悲情，“悠悠”不要写成“幽幽”；“怆然”不要写成“沧然”；“涕”不要写成“梯”。
故答案为：水何澹澹；山岛竦峙；念天地之悠悠；独怆然而涕下
（2026八上·白云期末）文言文阅读
【甲】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（选自《〈孟子〉三章》）
【乙】
曾子衣弊衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人 人则献之 奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”
（选自刘向《说苑》）
【丙】
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
9．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．戒之曰/必敬必戒
B．安居而天下熄/居无何，上至，又不得入
C．孔子闻之曰/闻之于宋君
D．反，复往/窥谷忘反
10．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．先生非求/于人人则献之奚为/不受
B．先生非求于人/人则献之/奚为不受
C．先生非求于人/人则献之奚为/不受
D．先生非求/于人人则献之/奚为不受
11．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①丈夫之冠也，父命之。
②曾子衣弊衣以耕。
12．【乙】文曾子的言行是否符合【甲】文孟子的“大丈夫”标准？请结合两则材料说说你的看法与理由。
13．回答下列问题。
①诗中哪一联与“寄书长不达，况乃未休兵”的意思情感相近？
②请从描写角度赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
【答案】9．D
10．B
11．①男子行加冠礼时，父亲给以训导。
②曾子穿着很破旧的衣服在耕田。
12．曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”。他认为接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节，符合孟子“大丈夫”标准中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，坚守自己的原则，不被外界所干扰。
13．①烽火连三月，家书抵万金。
②这两句诗通过细节描写，“搔”这个动作，生动地表现了诗人因忧国思家而焦虑的情态，“更短”“不胜簪”则突出了诗人愁绪的深重，表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析河谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对诗句内容的理解分析和赏析诗句。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
【附参考译文】
【甲】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静居住下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妇女遵循的规则。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。”
【乙】
曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一片地，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不接受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人乞求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不因此害怕（得罪他）吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“从曾参的话来看，是足够用来保全他的气节操守的。”
9．A：前，句意：告诫她说，戒：同“诫”，告诫；后，句意：一定要恭敬，一定要谨慎，戒：留神，当心，谨慎，故意义不同；
B：前，句意：他们安静居住下来，天下就太平无事，居：居住；后，句意：过了不久，皇上到了，又不能进去，居：过了。故意义不同；
C：前，句意：孔子知道了这件事，闻：听到；后，句意：这件事贝宋君听到了，闻：被……听到，故故意义不同；
D：前，句意：那人回去，又再送来，反：同“返”，返回；后，句意：看见这山谷就会流连忘返，"反"同"返“，返回，故意义相同。
故答案为：D
10．这句话的意思是：这又不是先生你向人乞求的，是别人献给你的，你为什么不接受？“先生非求于人” ：此为完整判断句，语义完整，应断开； “人则献之” ：主语“人”（别人），谓语“献”，宾语“之”（指所献之物），动作独立、结构完整，独立成句，应断开；“奚为不受？”，倒装疑问句，语气强烈，独立成问，须断开。故可断句为：：先生非求于人/人则献之/奚为不受
故答案为：B
11．①丈夫：男子；之：主谓之间取消句子独立性，不译；冠：古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠，这里是动词，行冠礼；
②衣：动词，穿；弊衣 ：破旧的衣服。“弊”意为破旧、破损；“衣”指衣服；以：来；耕：耕田
故答案为：①男子行加冠礼时，父亲给以训导；②曾子穿着很破旧的衣服在耕田。
12．由【甲】文句子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。可知：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。
由【乙】文句子：曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”可知：曾子不接受鲁君得馈赠，是他认为：接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节；曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”，符合甲文中“大丈夫”的标准。
故答案为：曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”。他认为接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节，符合孟子“大丈夫”标准中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，坚守自己的原则，不被外界所干扰。
13．第①问，寄书长不达，况乃未休兵的意思是：寄出的家信常常无法送达，更何况战乱至今仍未平息。诗句表面写通信之难，实则抒发对离散兄弟的深切思念与生死未卜的焦虑；
【丙】诗中， 烽火连三月，家书抵万金 的意思是：战乱已经持续了很长时间，战火不断；在这样的动荡年代，一封来自家人的书信，珍贵得如同万两黄金。表达了诗人忧国伤时、思念亲人、悲己忧民的复杂情感。
综上，两处情感相近。
第②问，白头搔更短，浑欲不胜簪，意思：因忧愁而频频搔首，白发越搔越稀少，简直连簪子都插不上了。这两句诗通过 细节描写 与 动作刻画 ，将抽象的忧愁具象化，生动塑造了一个因忧国伤时、思念亲人而苍老憔悴的诗人形象：“白头”直接描绘诗人头发花白的外貌特征，既暗示其年事已高，更深层地揭示了忧思之深重——青丝变白发，并非自然衰老，而是“感时”“恨别”所致，是精神煎熬的外在体现；“搔”是一个极具表现力的动作细节。人在心烦意乱、焦虑难解时，常会无意识地抓挠头发。这一下意识行为真实而细腻地反映出诗人面对国破家亡、音信断绝时的苦闷与无助，使情感有了可感可触的载体；“更短”说明头发因频繁抓挠而越发稀疏，暗示忧愁不仅持续存在，且日益加重。“浑欲不胜簪”则进一步夸张地写出头发稀少到连簪子都难以插住的程度。古代男子束发戴簪，是基本仪容，而今竟“不胜簪”，形象地表现出诗人已无心于外在修饰，彻底被忧思压垮。
故答案为：①烽火连三月，家书抵万金。②这两句诗通过细节描写，“搔”这个动作，生动地表现了诗人因忧国思家而焦虑的情态，“更短”“不胜簪”则突出了诗人愁绪的深重，表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。
（2026八上·白云期末）本期此专栏的话题是“网络语言”，下面是小文整理的材料。
【材料一】
近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。有些语文老师反映在批改作文时，偶尔会看到一些网络“烂梗”。
提及“黑话烂梗”在未成年人间流行的原因，这与孩子们接触手机时间过早、接触时间过长密切相关。未成年人的心理和认知尚未成熟，还不具备辨别能力和理性选择能力。同时，部分“热梗”本身的传播特性也不容忽视——很多‘梗’简短、顺口，还带有幽默和调侃的色彩，很容易被学生记住。有的学生觉得新鲜有趣，错误地认为说“烂梗”是有个性的表现；有的学生则是在从众心理的驱使下好奇、模仿。
（整理自《法治日报》）
【材料二】
从语言特征来看，这些流行于青少年群体的黑话烂梗呈现出鲜明的异化特质。一是表意模糊化。许多词汇脱离了原始语义，全凭语境猜测。如“包的”等词汇，本来既无明确内涵，也无语法规范，欠缺汉语的美感与韵味。二是表达低俗化。部分梗出现暴力倾向、审丑意味或人身攻击元素，如“唐人”则异化为疾病歧视。三是传播圈层化。这些语言往往源于游戏、动漫、网红直播等亚文化场景，形成特定圈层的“黑话体系”。未融入该圈层的成人难以理解，未使用黑话烂梗的同龄人则有可能遭到排挤。
当青少年习惯用标签化、碎片化的语言代替完整句子，用戏谑化、低俗化的表达取代真诚的情感抒发，汉语原本具有的精准性、形象性与感染力便会逐渐流失。同时，语言是思维的工具，语言会潜移默化地塑造人们的思维习惯。长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化标签化和扁平化的思维习惯，久而久之，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、
表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力。语言也是文明的载体。含有暴力、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成。
（整理自《光明日报》）
【材料三】
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网发布了一项有1333名青年参与的关于表达能力情况的调查，调查结果见下列图表。
你觉得自己的表达能力有什么变化吗？
在日常工作生活中，你遇到过哪些情况？
你觉得出现“词穷”的原因有哪些？
应对“词穷”，你觉得应从哪些方面入手？
【材料四】
对待网络语言，我们既要适应又要坚守，既要鉴别吸收又要精心引导。
一是引导青少年建立“场景化表达自觉”。语言的生命力在于适配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是分场合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达。规范表达不是束缚，而是更高效的思想传递；而在朋友间的非正式社交中，像“双向奔赴”这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带。
二是引导青少年净化个人语言，以“主动筛选”替代“被动接受”。建立两份清单：一份是“优质语料库”，将经典文学中的隽语、现实生活中的鲜活表达记录下来，用丰富的语言储备对冲烂梗的侵蚀；另一份是“禁用词清单”，将带有歧视性、攻击性的烂梗，以及恶搞经典的表达明确列为禁区，从源头拒绝语言污染。
三是搭建代际语言沟通桥梁，破解“圈层语言壁垒”。孩子向父母解释网络用语的合理含义，同时也聆听长辈口中的俗语、成语的文化故事，在双向交流中让规范语言与流行表达实现良性互动。
中文承载着中华民族数千年的文明智慧，“中文热”在世界范围内的持续升温。此种背景下，我们更需要守护好语言净土，努力提升语言素养，不仅要“好好说话”，更要说好中国话、传承好中华文化。
（整理自《光明日报》）
14．小文对材料的整理，与原文相符的一项是（　　）
A．网络“热梗”属于“烂梗”的一种，这两者主要区别在于内容的价值取向、内涵与品位。
B．表意模糊化是“黑话烂梗”的三大异化特质之一，可能会导致未使用的青少年遭受排挤。
C．近百分之五十受访青年觉得表达能力下降了，“词汇量匮乏，表达单一”是最主要表现。
D．在日常交流中，可使用正能量、有创新性的流行语，正式场合则应使用精准规范的语言。
15．小文对材料的分析，与原文不相符的一项是（　　）
A．网络“烂梗”的负面影响在逐渐扩大，其使用范围已从青少年的日常口头交流，渗透到了书面表达之中。
B．“黑话烂梗”含暴力、歧视等内容，它的泛滥会污染语言环境，影响青少年正确人生观、价值观的形成。
C．经常使用网络语言，过度依赖表情包，会导致“提笔忘字”“写作困难”“表达逻辑比较混乱”等问题。
D．为了消除网络语言的负面影响，可从规范使用场景、主动筛选与净化、代际良好互动这三方面进行引导。
16．小文对材料的整理概括，与原文不相符一项是（　　）
A．未成年人流行使用“热梗”，除了客观因素外，还因为他们心智不成熟，辨别能力和理性选择能力不强。
B．年轻人迷恋刷短视频，久而久之将形成用浅白网络语言表达的习惯，这可能会影响他们的逻辑思维能力。
C．半数以上受访者认为，应对“词穷”问题，要加强阅读，提高文化水平，训练独立思考和逻辑思维能力。
D．在中文对世界影响力持续上升的背景下，既要鉴别吸收网络语言，更要规范用语，坚守汉语的文化根基。
17．小文准备写一篇题为《向网络“烂梗”说“不”》的演讲稿，请你结合“对话世界专栏”的四则材料，建议小文围绕哪些要点来构思这篇演讲稿的主要内容。
【答案】14．D
15．C
16．B
17．可以从网络“烂梗”的不良影响（如对语言表达、思维、价值观的影响），网络“烂梗”流行的原因（如未成年人心理、网络传播特性等），如何应对（如规范使用场景、主动筛选净化、代际互动），以及呼吁大家正确对待网络语言，传承中华文化等方面构思。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
14．A：由材料一句子：近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。可知：“热梗”指被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号，而“烂梗”指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式，二者并非包含关系，故：网络“热梗”属于“烂梗”的一种，这两者主要区别在于内容的价值取向、内涵与品位，与原文不符；
B：由材料二句子：三是传播圈层化。这些语言往往源于游戏、动漫、网红直播等亚文化场景，形成特定圈层的“黑话体系”。未融入该圈层的成人难以理解，未使用黑话烂梗的同龄人则有可能遭到排挤。可知：是“传播圈层化”可能导致未使用同龄人遭到排挤。故：表意模糊化是“黑话烂梗”的三大异化特质之一，可能会导致未使用的青少年遭受排挤，与原文不符；
C：由材料三图表中“下降了53%”，可知是超50%，而不是“近50%”；由图表“在日常工作生活中，你遇到过哪些情况”中可知：“词汇量匮乏表达单一47.1%，用笔写字变少43.2%，词不达意，难以准确表达想法41.5%，提笔忘字37.9%，写作困难35.6%，表达逻辑比较混乱34.9%，经常使用网络语言31.1%，可知：“词汇量匮乏，表达单一”是其中的表现之一，故：近百分之五十受访青年觉得表达能力下降了，“词汇量匮乏，表达单一”是最主要表现，与原文不符；
D：由材料四句子：语言的生命力在于适配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是分场合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达。规范表达不是束缚，而是更高效的思想传递；而在朋友间的非正式社交中，像“双向奔赴”这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带。可知：在日常交流中，可使用正能量、有创新性的流行语，正式场合则应使用精准规范的语言，与原文相符。
故答案为：D
15．A：由材料一句子：近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。有些语文老师反映在批改作文时，偶尔会看到一些网络“烂梗”。可知：网络“烂梗”的负面影响在逐渐扩大，其使用范围已从青少年的日常口头交流，渗透到了书面表达之中，与原文相符；
B：由材料二第1段句子：部分梗出现暴力倾向、审丑意味或人身攻击元素，如“唐人”则异化为疾病歧视。由材料二第3段句子：含有暴力、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成。可知：“黑话烂梗”含暴力、歧视等内容，它的泛滥会污染语言环境，影响青少年正确人生观、价值观的形成，与原文相符；
C：由材料三的图表可知：“经常使用网络语言”和“过度依赖表情包”是“词穷”的原因之一，但未直接说明它们会导致“提笔忘字”“写作困难”等问题。故：经常使用网络语言，过度依赖表情包，会导致“提笔忘字”“写作困难”“表达逻辑比较混乱”等问题，与原文不符；
D：由材料四内容可知：为了消除网络语言的负面影响，可从规范使用场景、主动筛选与净化、代际良好互动这三方面进行引导，与原文相符。
故答案为：C
16．A：由材料一第2段句子：提及“黑话烂梗”在未成年人间流行的原因，这与孩子们接触手机时间过早、接触时间过长密切相关。未成年人的心理和认知尚未成熟，还不具备辨别能力和理性选择能力。同时，部分“热梗”本身的传播特性也不容忽视。可知：未成年人流行使用“热梗”，除了客观因素外，还因为他们心智不成熟，辨别能力和理性选择能力不强，与原文相符；
B：由材料二第2段句子：长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化标签化和扁平化的思维习惯，久而久之，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想。但没有说到“迷恋刷短视频”，故：年轻人迷恋刷短视频，久而久之将形成用浅白网络语言表达的习惯，这可能会影响他们的逻辑思维能力，与原文不符；
C：由材料三图表：应对“词穷”你觉得应从哪些方面入手“中可知：要加强阅读，提高文化水平占58.4%，”训练独立思考和逻辑思维能力“占57.5%，可知：半数以上受访者认为，应对“词穷”问题，要加强阅读，提高文化水平，训练独立思考和逻辑思维能力，与原文相符；
D：由材料四第5段句子：中文承载着中华民族数千年的文明智慧，“中文热”在世界范围内的持续升温。此种背景下，我们更需要守护好语言净土，努力提升语言素养，不仅要“好好说话”，更要说好中国话、传承好中华文化。可知：在中文对世界影响力持续上升的背景下，既要鉴别吸收网络语言，更要规范用语，坚守汉语的文化根基，与原文相符。
故答案为：B
17．演讲稿的题目是：向网络“烂梗”说“不”，文章结构可从下面几个部分考虑：开场：以现象引入，引发共鸣；明确网络烂梗的核心特征；危害剖析；对策做法；结尾：发出倡议，升华主题。
根据四则材料，开场可以使用材料三的图表内容，引入，引发共鸣，提出自己的观点：网络烂梗正在侵蚀我们的语言生态与精神世界，今天我们要一起向它说“不”；
第二部分：可使用材料一和材料二内容，分析网络烂梗流行原因和它的异化特质：表意模糊化、达低俗化、 传播圈层化
第三部分：可使用材料二内容剖析危害：语言的 精准性、形象性与感染力便会逐渐流失 、逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力、 污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成
第四部分：可使用材料三图表“应对词穷你觉得应从哪些方面入手”和材料四内容来阐述对策做法：个人方面：加强阅读提高个人文化水平、进行独立思考和逻辑思维训练、多参与线下面对面交流，锻炼表达技巧；学校社会方面：引导青少年建立“场景化表达自觉”、引导青少年净化个人语言，以“主动筛选”替代“被动接受”、搭建代际语言沟通桥梁，破解“圈层语言壁垒”；
结尾：发出倡议： 正确对待网络语言，传承中华文化。
故答案为：可以从网络“烂梗”的不良影响（如对语言表达、思维、价值观的影响），网络“烂梗”流行的原因（如未成年人心理、网络传播特性等），如何应对（如规范使用场景、主动筛选净化、代际互动），以及呼吁大家正确对待网络语言，传承中华文化等方面构思。
（2026八上·白云期末）现代文阅读
白鹭秋水立沙洲 菡萏
①鹭，是从白色宣纸上飞下来的。
②二〇二四年八月下旬的某日，我的镜头里，出现了白鹭。它孤立水边，披着蓑羽，一脸怅惘。
③“白鹭秋水立沙洲”，我见到了古人之景，亦明白，大自然是一成不变的，动植物的基因趋于稳定。千百年间，人类于自然所见，皆复制古人所见。变的，唯有人类的生产力以及不断地更新与扩张。
④白鹭生而多愁，常做遗世独立状。那份哀愁，会传染给水面。波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。船太快，船尾的螺旋桨搅动水花，发出轰鸣声。我按下快门，不断回望，鹭已没了身影。切换到录像模式，并调大十倍焦距再看，那只白鹭依旧孤零零立在那儿，向旁走几步，又退回原地，一动不动。我摄下它孤单的身姿，以及水中晃动的长长的白色倒影，身后是上万根随风摇曳的苍绿蒿草。天清地美，鹭比人感受更深。
⑤我喜欢大自然，它日日新常常新。
⑥住过的房舍后面，亦有鹭。它们常于清晨出没，一身素衣，款款起舞，让时间变得缓慢深情。朝霞穿过鹭身，把它们的翎羽染得金红透明，蓬勃着生之欲与死之壮烈。
⑦开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。
⑧老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐。
⑨求偶是白鹭最为荣耀的时刻。它们打开不轻易打开的丝状蓑羽，旋转，飞扬，抖动，向异性表达着爱意与忠诚。两只鸟儿甚至做出同一姿势，营造出唯美、步调一致的画面。
⑩回来后，我坐在石上，绘下了湖中所见白鹭。几十只鹭，或飞，或走，或停，展翅，戏水，惊起，翱翔，缩着脑袋，或伸直脖子，箭一般射出去；抑或悠闲地扇动翅膀，做低空飞行；又抑或把颈扭成S形，回望熔金的落日；再抑或缩紧身躯，把自己抱成一座白色小屋。画时我很专心，也坚信艺术是人类根植的精神植被，能让人远离浮躁，探寻自然。
鹭修长，比天鹅秀美，比大雁优雅。躯干、颈、腿，有完美的比例。身形适中，流水的弧线，具备音乐的特质；翻飞的翅膀，在气流的震颤中，充盈着诗性表达。洁白的蓑羽，比凤凰还美，衬着一望无际的碧荷，大有 “一树梨花落晚风” 的气质。
它平易，比鹤小。因其多，听起来仿佛没鹤名贵高雅。延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。平凡，有时更是一道光。
在一片铺满菱角叶的水域，我望见了更多的白鹭。它们纸片样，在空中翻飞，发出杯盏倾倒流水的鸣叫声。柔弱无骨的翅膀充满张力，让我想起帆、飞机的双翼。而飞机的翼，恰是鸟儿给予的灵感。
古人似乎比今人更懂鹭之美，用 “雪然”“霜坠” 等字样形容它，问它为何 “无愁头上亦垂丝”。闲立是其特性，但请不要被其迷惑，也许那仅仅只是它猎食的前奏。因从容而悠闲，又因其美，似乎人类在最饥饿的年代都不曾捕食它。
下湖，是我多年的愿望。湖一大，心也就旷了阔了。大湖丰美，有数不清的鸟类、鱼类及各种水生植被。眼前的湖大到肉眼难及，天苍水茫，烟云浩渺。我和朋友都生出在此住下的念头，想心尘无忧地揽水卧月，听雏鸟叽叽、菱歌唱晚。
凝视着画纸上白鹭与湖水相映的模样，我忽然想起这片湖的灵魂——那片包容着万物生长的水。
我喜欢水。它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。风掠过水面，舢板刀划出的白线转瞬合拢，我忽然想写篇《水的伤口》，朋友说她写过，想来人的思维竟如此相似。而能及时医治伤口的唯有水，无论怎样折腾，它都能很快平复。
老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来，后来水域被拍卖插网养鱼，这里一度不见鸟也少了水生植物。直到二〇〇〇年精养鱼池被拆，湖才慢慢休养生息。老瞿很有见识，说：“不管它，自然会好。” 在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家。
深秋后，当蓬草染上红色，鹭的飞翔与停留也就有了意境。这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码。
（有删改）
18．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．作者引用诗句作为文章标题，突出白鹭长腿、长颈等生理特征，具有画面美与文学韵味。
B．开头将白色宣纸设定为静态背景，鹭设定为动态主体，营造动静结合、虚实相生的意境。
C．文章描写了白鹭的求偶习性、飞行动作、躯干身形、羽毛颜色等方面，表现其独特气质。
D．文中的“水”既是滋养生物、维系生态的自然要素，更是具有包容、坚韧和自愈的特质。
19．本文以白鹭为描写对象，却用不少笔墨写到了老凇。请结合全文内容分析作者的用意。
20．根据提示赏析划线句子。
①波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。（从修辞角度）
②延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。（从表现手法角度）
21．文章结尾说：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解
【答案】18．A
19．老瞿是湖的“专家”，他的介绍让读者更了解白鹭的生活习性等，丰富了文章内容。老瞿的话“不管它，自然会好”体现了一种顺应自然的态度，与文章主旨相呼应，强调了人与自然和谐相处。
20．①运用比喻，把波纹比作布匹，“缓缓漾开，层层拥吻”赋予波纹人的动作，生动形象地写出了波纹的动态美。
②运用对比，将鹤与鹭进行对比，突出鹭是“平民的良朋”，平凡却美好。
21．古云梦泽滋养的湿地是白鹭的栖息地，这里是它们的“天堂”，体现了自然对生物的重要性。“人与自然相处的密码”指人与自然应和谐共生，老瞿的经历说明自然有自我修复能力，我们应顺应自然，文章结尾表达了对人与自然和谐相处的向往和思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
(2)本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
(3)本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
(4)本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
18．A：由第④段句子：白鹭生而多愁，常做遗世独立状。那份哀愁，会传染给水面。波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。船太快，船尾的螺旋桨搅动水花，发出轰鸣声。我按下快门，不断回望，鹭已没了身影。切换到录像模式，并调大十倍焦距再看，那只白鹭依旧孤零零立在那儿，向旁走几步，又退回原地，一动不动。我摄下它孤单的身姿，以及水中晃动的长长的白色倒影，身后是上万根随风摇曳的苍绿蒿草。天清地美，鹭比人感受更深。可知：文章标题“白鹭秋水立沙洲”突出的是白鹭在秋水沙洲上的画面，而非白鹭长腿、长颈等生理特征；故：作者引用诗句作为文章标题，突出白鹭长腿、长颈等生理特征，具有画面美与文学韵味，理解不正确；
B：由第①段句子：鹭，是从白色宣纸上飞下来的。第②段句子：二〇二四年八月下旬的某日，我的镜头里，出现了白鹭。它孤立水边，披着蓑羽，一脸怅惘。可知：开头将白色宣纸设定为静态背景，鹭设定为动态主体，营造动静结合、虚实相生的意境，理解正确；
C：由第 ⑨段句子：求偶是白鹭最为荣耀的时刻。它们打开不轻易打开的丝状蓑羽，旋转，飞扬，抖动，向异性表达着爱意与忠诚。两只鸟儿甚至做出同一姿势，营造出唯美、步调一致的画面，可知：描写了白鹭的求偶习性；第 ⑩段句子：回来后，我坐在石上，绘下了湖中所见白鹭。几十只鹭，或飞，或走，或停，展翅，戏水，惊起，翱翔，缩着脑袋，或伸直脖子，箭一般射出去；抑或悠闲地扇动翅膀，做低空飞行；又抑或把颈扭成S形，回望熔金的落日；再抑或缩紧身躯，把自己抱成一座白色小屋，可知：描写了白鹭的飞行动作；第 段句子：鹭修长，比天鹅秀美，比大雁优雅。躯干、颈、腿，有完美的比例。身形适中，流水的弧线，具备音乐的特质；翻飞的翅膀，在气流的震颤中，充盈着诗性表达。洁白的蓑羽，比凤凰还美，衬着一望无际的碧荷，大有 “一树梨花落晚风” 的气质。描写白鹭的躯干身形、羽毛颜色，写出了白鹭独特的气质。故：文章描写了白鹭的求偶习性、飞行动作、躯干身形、羽毛颜色等方面，表现其独特气质，理解正确；
D：由第 段句子：凝视着画纸上白鹭与湖水相映的模样，我忽然想起这片湖的灵魂——那片包容着万物生长的水；第 段句子：我喜欢水。它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。 可知：文中的“水”既是滋养生物、维系生态的自然要素，更是具有包容、坚韧和自愈的特质，理解正确。
故答案为：A
19．由第⑦段句子：开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。可知：老瞿介绍了白鹭的生活习性、食物来源等，丰富了文章内容，让读者对白鹭有更全面的了解；
由第⑧段句子：“老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐”可知：老瞿解救被困白鹭，体现了他对白鹭的爱护，侧面烘托出白鹭的可爱与需要保护，也表现出人与自然和谐相处的美好画面；
由第 段句子：“老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来……在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家”可知：老瞿对湖的生态变化的讲述，揭示了人类活动对生态环境的影响，从侧面反映出文章人与自然应和谐共生的主题。
故答案为：老瞿是湖的“专家”，他的介绍让读者更了解白鹭的生活习性等，丰富了文章内容。老瞿的话“不管它，自然会好”体现了一种顺应自然的态度，与文章主旨相呼应，强调了人与自然和谐相处。
20．第①句：波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻，这里将“波纹”比作“布匹”，形象地写出了波纹的形状和质感；“拥吻”一词将波纹拟人化，赋予波纹以人的动作，生动地表现出波纹相互交融的动态画面，富有情趣。
第 ②句，延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。这里将鹤“站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑”的高贵形象与鹭“属于沼泽、湿地和阡陌，是平民的良朋”的平凡形象进行对比，突出了鹭的平易、平凡，表达了作者对鹭的喜爱与赞美之情。
故答案为：①运用比喻，把波纹比作布匹，“缓缓漾开，层层拥吻”赋予波纹人的动作，生动形象地写出了波纹的动态美。②运用对比，将鹤与鹭进行对比，突出鹭是“平民的良朋”，平凡却美好。
21．由第 段句子：老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来，后来水域被拍卖插网养鱼，这里一度不见鸟也少了水生植物。直到二〇〇〇年精养鱼池被拆，湖才慢慢休养生息。可知：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话表层意思是古云梦泽湿地滋养万物，生态恢复后仍是白鹭栖息乐园，是自然生命力的体现；
由第 段句子：老瞿很有见识，说：“不管它，自然会好。” 在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家。可知“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”的深层含义是：人类需尊重自然规律，不肆意破坏，给自然自愈空间；
由第⑦段句子：开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。第 段句子：……大湖丰美，有数不清的鸟类、鱼类及各种水生植被。眼前的湖大到肉眼难及，天苍水茫，烟云浩渺。……第 段句子：……它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。可知：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话的深层含义还有：物种相生相克、数量相宜，方能维系自然生机；
由第⑧段句子：可知：老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐。“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话的深层含义还有：人与自然生灵和谐相依，方能共守美好家园。
综上深层含义主要是对“相处密码”的理解：“相处密码”一是生态平衡，物种相生相克、数量相宜，方能维系自然生机；二是敬畏包容，人类需尊重自然规律，不肆意破坏，给自然自愈空间；三是平等共生，如老瞿护湖救鹭，人与自然生灵和谐相依，方能共守美好家园；暗含对湿地生态的珍视，对人与自然和谐共生的期许，呼吁践行这份相处之道。
故答案为：古云梦泽滋养的湿地是白鹭的栖息地，这里是它们的“天堂”，体现了自然对生物的重要性。“人与自然相处的密码”指人与自然应和谐共生，老瞿的经历说明自然有自我修复能力，我们应顺应自然，文章结尾表达了对人与自然和谐相处的向往和思考。
22．（2026八上·白云期末）你的言行，无论大小，都可能收到一份回应。这回应，可能是有形的，也可能是无形的；或许是有声的，也或许是无声的。但它让能你感到被看见、被认可、被理解，让你的世界有了变化。请以《那次，我得到了回应》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】那次，我得到了回应
我一直以为，自己的声音是透明的。
教室里很热闹，同学们三五成群，笑声、争论声此起彼伏。我坐在角落里，像一株喜阴的植物。不是不想加入，只是每当我想开口，总害怕没人听见，更怕被听见后的冷场。于是，我习惯了沉默，习惯了做一个旁听者。
那是一节阅读分享课。老师让大家推荐一本对自己影响最深的书。同学们争先恐后地举手，分享着《哈利波特》的奇幻、《三体》的宏大。我静静地听着，手心却微微出汗。因为我的手里，正攥着一本被翻得起了毛边的《平凡的世界》。我想推荐它，但那个念头刚一冒出来，就被内心的胆怯压了下去——“算了吧，谁会想听这个？”
分享接近尾声，老师突然说：“还有没有同学没发过言？哪怕只说一句话也行。”她的目光，似乎在教室里巡睃了一圈后，最后轻轻地落在了我的身上。那目光没有逼迫，只有鼓励。
我不知道哪里来的勇气，猛地站了起来。腿在发抖，心跳如擂鼓。我举起手里的书，用几乎颤抖的声音说：“我……我想推荐《平凡的世界》。它让我知道，平凡的人，也可以不平凡地活着。”
话音刚落，我就像耗尽了所有力气，准备接受那短暂的、令人尴尬的寂静。
然而，回应来了。
起先，是坐在前排的一个女生，她转过头来，眼睛里亮晶晶的，带头鼓起了掌。紧接着，是第二个、第三个……掌声从零星几点，迅速连成一片，汇成了一股热烈而温暖的声浪，在整个教室里回荡。
那掌声，像一道光，瞬间照亮了我阴暗的角落。它不是礼貌性的敷衍，而是充满了真诚的共鸣。我看到了同学们眼中的赞许，看到了老师欣慰地点头。那一刻，我清晰地感觉到，我的声音被人听见了，我内心的热爱被人理解了，我这个“透明人”，被真真切切地“看见”了。
坐下时，我眼眶有些发热。那阵掌声虽然很快就停歇了，但它在我心里掀起的波澜，却久久未能平息。从那以后，我不再害怕表达。因为我永远记得，在那个平凡的午后，我的世界曾因为一次盛大的回应，而变得不再平凡。
那次的回应，让我明白：勇敢地发出自己的声音，世界自会给你回响。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“那次”限定了时间节点，强调这是一个过去的、具体的、对“我”产生深刻影响的时刻。这意味着文章必须聚焦于一个特定的场景，运用细节描写，将这个瞬间放大、写透，而不是泛泛地谈几次经历。
“我”是事件的亲历者和感受者。文章不仅要写清楚“我”做了什么、说了什么，更要着重刻画“我”在得到回应前后的心理变化。这种变化，正是文章立意的落脚点——是感动、是释然、是顿悟、还是成长？
由导语可知，回应可以是“有形的”也可是“无形的”，“有声的”也可是“无声的”。它不一定是言语，可能是一个眼神、一次点头、一个拥抱、一段沉默，甚至是自然万物的一个变化。它的核心在于，让“我”感到“被看见、被认可、被理解”。
立意的高低，在于“回应”背后的情感深度。 好的立意不应只停留在“得到表扬”的浅层，而应深入一层：比如，一次无声的回应，让“我”懂得了沉默的尊重；一次来自对手的回应，让“我”明白了竞争的真谛；甚至是一次来自失败经历的“回应”，让“我”学会了与挫折和解。
选材构思：
情感类：亲情的“暗流”：比如写青春期与父母冷战，内心渴望理解却又倔强地沉默。某个深夜，推开房门，发现书桌上多了一杯温热的牛奶，杯下压着一张字条：“累了就早点睡，爸爸/妈妈永远支持你。”没有声音，但这杯牛奶和这张字条，就是最有力的“回应”。那一刻，所有的隔阂瞬间消融。
成长类：自我的“觉醒”，比如写一直是个不起眼的学生，在班级活动中总是默默无闻。一次班会，主题是“夸夸我的同学”，当大家纷纷发言时，你从未想过会有人提到自己。突然，一个平时交往不多的同学站起来，细数了你的几个优点。全班的目光汇聚在你身上，掌声响起。这掌声，就是对“我”默默存在的一次盛大“回应”。
还可写跨越时空的“共鸣”，如考试失利，心情低落，在书房里乱翻书。偶然读到苏轼的《定风波》，“也无风雨也无晴”。那一刻，你仿佛看到千年前的苏轼在对你微笑，告诉你人生的风雨本是常态。这来自文字的力量，就是一位古人对失意后辈的深情“回应”。
写作时注意详略的安排：在得到“回应”前，“我”的状态和期盼需要铺垫，但不能喧宾夺主；得到“回应”的瞬间，要放慢镜头，调动多种感官（视觉、听觉、触觉、心理）进行工笔细描；得到“回应”后的感受和变化，要真挚自然，点到为止，留有余味
比如，题目：那次，我得到了回应
第一段：爷爷是个木匠，他的手，是一双布满了沟壑与老茧的手。在我童年的记忆里，那双手刨出的木花，是院子里最神奇的雪花。
第二段：那年暑假，我内心浮躁不安，回到乡下。院子里的老槐树下，爷爷依旧在和他的木头对话。
第三段：爷爷似乎看出了我的烦闷，他要我将木花串起来，我串不起来，烦躁地说：“这根本不可能！”爷爷没有看我，他依旧不紧不慢，他拿起一根细竹签，轻轻一探，那片木花竟奇迹般地穿在了竹签上，像一朵被串起的云。
第四段：再次蹲下身，我深吸一口气，拿起一片木花，整个下午，我都沉浸在串木花的专注里。
第五段：爷爷终于抬起头，看着我。他什么也没说，只是伸过手来，轻轻握了握我沾满木屑的小手。然后，他咧嘴笑了
第六段：那一刻，没有言语，没有夸赞。但那双大手传来的温暖和力量，那个比阳光还灿烂的笑容，是对我整个下午的专注、对我的尝试、对我挫败后再次努力的最好回应。
第七段：它告诉我：浮躁的心，终将在专注中找到归宿。而这份回应，我将用一生去珍藏。
【点评】本文聚焦于青少年常见的“渴望被看见”的心理，情感真挚，极易引发共鸣。文章巧妙运用了对比和铺垫的手法：先用热闹的教室环境反衬“我”的孤独与自卑，为后文的爆发积蓄情感力量 。当“我”鼓起勇气发言后，得到的“掌声”这一回应，被作者处理得极具层次感——从零星的掌声到汇成一片，细腻地展现了“我”从紧张到意外再到感动的心理过程，有力地突出了“回应”带给“我”的巨大精神力量。
（2026八上·白云期末）【附加题】联读·名著荐读策划
23．名著中那些典型话语往往成为人物形象的重要印记。请你根据阅读积累，把表格补充完整。
作品名称 名字 典型话语 人物形象
①　 　 老马 “干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。” 贫困孤苦的底层车夫
《西游记》 沙僧 “宁死也要往西天去，决不干此欺心之事！” ②　 　的取经人
《红岩》 ③　 　 “毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” 坚贞不屈的共产党员
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 “人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” ④　 　的革命战士
24．信仰是革命者的精神支柱和力量源泉。请从下列人物中选择一个，结合人物的具体事迹，以第一人称的内心独白形式，展现其面对困境时如何凭借信仰支撑行动。
①许云峰（《红岩》） ②“红小鬼”（《红星照耀中国》）
【答案】23．①《骆驼祥子》；②忠诚坚定；③江姐；④顽强奋斗
24．示例：选择许云峰。当我被敌人逮捕，遭受酷刑时，我告诉自己：“毒刑拷打是太小的考验！
竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”我凭借着对党的忠诚和坚定的信仰，绝不向敌人屈服，坚守党的秘密，用我的意志和行动诠释信仰的力量。（选择“红小鬼”，按照类似思路，结合具体事迹，以第一人称表述即可）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
23．第1空，由老马，贫困孤苦的底层车夫等内容，可知是老舍的长篇小说《骆驼祥子》。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去。但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。揭露了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会。说明了仅靠个人奋斗去摆脱贫穷是行不通的路。故填：《骆驼祥子》；
第2空，由沙僧的话：“宁死也要往西天去，决不干此欺心之事！”可知沙僧是一个忠诚坚定的取经人。西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
第3空，由语言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”可知人物是江姐，江姐受刑时的宣言，展现共产党员的钢铁意志。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
第4空，由保尔的语言：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”可知保尔是一个为理想奋斗终身的革命战士。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家 尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，这部小说通过主人公 保尔·柯察金的成长历程，展现了个人如何在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，最终成长为钢铁战士的故事。保尔从一个无知的少年，经历了童年的苦难、战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨练以及伤病的折磨，始终保持着坚韧不拔的意志和顽强奋斗的精神。他的成长历程充满了挑战和磨难，但始终保持着对革命的忠诚和对生活的热爱。
故答案为： ①《骆驼祥子》 ； ②忠诚坚定 ； ③江姐 ； ④顽强奋斗
24．作答此题先选定人物，再结合小说的具体情节进行第一人称的内心独白的表述。
比如：地牢里的潮气像毒蛇，一寸寸啃噬着我断过三次的腿骨，铁锈味混着霉味往鼻腔里钻，可我攥着岩石的手指，却不肯松半分。刚才徐鹏飞那厮的话还在耳边打转：“许云峰，你看看这四面墙，外面的世界早不是你们的了！”他笑得像只偷到鸡的黄鼠狼，可我盯着他那双布满血丝的眼睛，只觉得可怜——他哪里懂，真正的牢笼，从来不是这三尺石窖。地牢里的石头硬得像铁，我用指甲抠，用铁镣磨，指尖磨出了血，血渗进石缝里，竟像开出了花。难友们在隔壁唱《国际歌》，歌声穿过石壁，撞在我心上。昨天小萝卜头从通风口塞进来半块窝头，他的声音细细的：“许叔叔，你挖的洞，能看到外面的太阳吗？”我摸了摸他的头，那孩子的手像干树枝，眼睛却亮得像星星。“能，”我说，“等洞挖通了，我们一起去看太阳。”其实我知道，这洞我可能走不出去了，可只要能让更多人出去，能让小萝卜头那样的孩子看到太阳，这指甲磨掉了，骨头挖断了，又算什么？徐鹏飞今天又来劝降，他说重庆已经被围得像铁桶，解放军打不进来。我笑了，我听见远处传来了炮声，那是解放军的炮声，像春雷一样响。他慌了，手都在抖，可我却忽然想起了入党那天的宣誓。那天的阳光很好，我站在党旗下，举起拳头，说“为共产主义奋斗终身”。那时我以为，奋斗是在工厂里发动罢工，是在街头散发传单，可直到今天我才明白，奋斗也是在这暗无天日的地牢里，用指甲抠开希望，用信仰照亮黑暗。
又如“红小鬼”：今天是我在“江西界”悬崖下隐蔽的第三天，干粮早就没了，喉咙干得冒火，可我摸了摸怀里的党员证，就觉得浑身又有了劲儿。昨天敌人搜山时，我亲眼看着身边的战友倒在血泊里，我吓得蜷在石缝里，连大气都不敢出。那一刻，我想起入党时说的“只剩一个人也要坚持下去”，想起连长说的“红军的武器是从敌人手里夺来的”，想起家里分到的那亩地，想起小战士接过我送的枪时亮闪闪的眼睛。我咬了咬嘴唇，把眼泪咽回去。现在我不是那个刚参军时胆怯的小鬼了，我是共产党员。我得把敌人的动向摸清楚，得把情报送出去。等太阳落山，我就顺着悬崖爬上去，哪怕只有我一个人，也要把任务完成。
故答案为：示例：选择许云峰。当我被敌人逮捕，遭受酷刑时，我告诉自己：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”我凭借着对党的忠诚和坚定的信仰，绝不向敌人屈服，坚守党的秘密，用我的意志和行动诠释信仰的力量。（选择“红小鬼”，按照类似思路，结合具体事迹，以第一人称表述即可）
1 / 1广东省广州市白云区2025-2026学年八年级上学期语文期末试卷
（2026八上·白云期末）任务一：以下是一段“白云山”的文字介绍稿，请你校对。
白云山，素有“羊城第一秀”之称，重峦叠zhàng，溪涧纵横，登高可俯瞰全市，遥望珠江。游人（①）在山道间，沉醉于路畔那（②）、绿树成荫的景致。信步走入修qì一新的古亭，望着对面镌刻着的（③）的历史人物浮雕，仿佛感受到马援气冲斗牛的豪情和苏东坡豁达乐观的情怀。偶有山雀在枝头卖弄清脆的歌喉，与潺潺溪水应和。登顶远眺，珠江如带、羊城如画，千年文脉静静流淌。云霭舒卷之间，天地笼罩在安xiáng的氛围中，时光仿佛悠然驻足。
1．给文段中加点的字标注字音，正确的一项是（　　）
A．俯瞰 kàn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dòu 应和 hè
B．俯瞰 gǎn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dǒu 应和 hé
C．俯瞰 kàn 镌刻 juān 气冲斗牛 dǒu 应和 hè
D．俯瞰 gǎn 镌刻 juàn 气冲斗牛 dòu 应和 hé
2．给文段中的拼音选字，正确的一项是（　　）
A．障 / 缉 / 祥 B．嶂 / 葺 / 祥
C．障 / 缉 / 详 D．嶂 / 葺 / 详
3．给文段中的括号内填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．①徜徉 ②花团锦簇 ③惟妙惟肖
B．①徘徊 ②花枝招展 ③入木三分
C．①徘徊 ②花团锦簇 ③入木三分
D．①徜徉 ②花枝招展 ③惟妙惟肖
4．（2026八上·白云期末）任务二：以下是岭南文化研学活动优秀手记的引言，请你审核。
亲爱的同学们：
①岭南文化博大精深，她是一个历史悠久、底蕴深厚的地方。②在本次研学之旅中，我们领略到烙画、粤绣等非物质文化遗产的独特魅力。③这些文化遗产无时无刻在向我们诉说着岭南的故事。④不仅我们在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。
现将部分同学的精彩研学手记选登如下，愿这些文字能点燃更多探索的火花。
引言中没有语病的一项是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
（2026八上·白云期末）任务三：以下是醒狮文化栏目相应任务，请你完成。
5．请为下面新闻稿拟写标题。（不超过15个字）
在第十五届全国运动会开幕式上，白云醒狮踏着铿锵锣鼓声，在水舞台腾挪闪转、奔腾起舞，展现南狮风采。对于他们而言，这场演出，并不是一场被编排的任务，而是白云醒狮扎根民间、生生不息的力量迸发。白云区的醒狮活动源远流长，遍地开花。辖内有众多醒狮队伍，他们在各类比赛中取得优异成绩的同时，也在传承醒狮技艺与文化。白云醒狮文化更是在青少年的传承下，正走出白云，走向全国。
6．请你整理“对话醒狮人：文化传承与创新之路”访谈实录，根据上下文补全信息。
【受访者】醒狮队的青少年队员小武 【访谈者】小文同学
【时间】2025年11月15日上午9点 【地点】醒狮传承馆
【访谈内容】
小文：小武同学，你既是初中生，又是醒狮队的一员，能和我们分享一下你是如何接触和学习醒狮的吗？
小武：好的！逢年过节或者重大庆典时，醒狮表演都是我们镇街必不可少的节目。我从小就看着大人们舞着色彩斑斓的醒狮，在锣鼓喧天中穿梭跳跃。在七八岁时，我就跟着师傅学习醒狮动作和技巧了。
小文： ①　 　 。
小武：有的！师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉。
小文：在传承的同时，你们有没有尝试过如何创新，让醒狮文化吸引更多年轻人的关注呢？
小武：试过！去年我们就和学校舞蹈社团合作编排了“舞狮嘻哈”，表演时，台下观众反响特别热烈，很多学弟学妹们也因此了解了醒狮，喜欢上醒狮。
小文：但是，有些同学觉得舞狮又累又老套，远不如电子游戏好玩。作为醒狮队一员，你会怎么劝说他们加入醒狮活动呢？
小武：②　 　。
（2026八上·白云期末）默写
7．以下是要刊登的备选诗文，请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
②　 　，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》）
③晴川历历汉阳树，　 　。（崔颢《黄鹤楼》）
④　 　。风休住，蓬舟吹取三山去！（李清照《渔家傲》）
⑤庭下如积水空明，　 　，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》）
⑥　 　，始一反焉。（《愚公移山》）
8．小文为本专栏选录了一组运用叠词的经典诗句，请根据批注完成以下归纳表格。
诗句 小文的批注 出处
①　 　，　 　。 描水波荡漾，以显壮阔。 曹操《观沧海》
②　 　，　 　。 叹时空无尽，以诉悲情。 陈子昂《登幽州台歌》
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 摹松高风冽，以明坚贞。 刘桢《赠从弟（其二）》
（2026八上·白云期末）文言文阅读
【甲】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”
孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”
（选自《〈孟子〉三章》）
【乙】
曾子衣弊衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人 人则献之 奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之曰：“参之言，足以全其节也。”
（选自刘向《说苑》）
【丙】
春望 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
9．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．戒之曰/必敬必戒
B．安居而天下熄/居无何，上至，又不得入
C．孔子闻之曰/闻之于宋君
D．反，复往/窥谷忘反
10．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．先生非求/于人人则献之奚为/不受
B．先生非求于人/人则献之/奚为不受
C．先生非求于人/人则献之奚为/不受
D．先生非求/于人人则献之/奚为不受
11．用现代汉语翻译文段中的划线句子。
①丈夫之冠也，父命之。
②曾子衣弊衣以耕。
12．【乙】文曾子的言行是否符合【甲】文孟子的“大丈夫”标准？请结合两则材料说说你的看法与理由。
13．回答下列问题。
①诗中哪一联与“寄书长不达，况乃未休兵”的意思情感相近？
②请从描写角度赏析“白头搔更短，浑欲不胜簪”。
（2026八上·白云期末）本期此专栏的话题是“网络语言”，下面是小文整理的材料。
【材料一】
近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。有些语文老师反映在批改作文时，偶尔会看到一些网络“烂梗”。
提及“黑话烂梗”在未成年人间流行的原因，这与孩子们接触手机时间过早、接触时间过长密切相关。未成年人的心理和认知尚未成熟，还不具备辨别能力和理性选择能力。同时，部分“热梗”本身的传播特性也不容忽视——很多‘梗’简短、顺口，还带有幽默和调侃的色彩，很容易被学生记住。有的学生觉得新鲜有趣，错误地认为说“烂梗”是有个性的表现；有的学生则是在从众心理的驱使下好奇、模仿。
（整理自《法治日报》）
【材料二】
从语言特征来看，这些流行于青少年群体的黑话烂梗呈现出鲜明的异化特质。一是表意模糊化。许多词汇脱离了原始语义，全凭语境猜测。如“包的”等词汇，本来既无明确内涵，也无语法规范，欠缺汉语的美感与韵味。二是表达低俗化。部分梗出现暴力倾向、审丑意味或人身攻击元素，如“唐人”则异化为疾病歧视。三是传播圈层化。这些语言往往源于游戏、动漫、网红直播等亚文化场景，形成特定圈层的“黑话体系”。未融入该圈层的成人难以理解，未使用黑话烂梗的同龄人则有可能遭到排挤。
当青少年习惯用标签化、碎片化的语言代替完整句子，用戏谑化、低俗化的表达取代真诚的情感抒发，汉语原本具有的精准性、形象性与感染力便会逐渐流失。同时，语言是思维的工具，语言会潜移默化地塑造人们的思维习惯。长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化标签化和扁平化的思维习惯，久而久之，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、
表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力。语言也是文明的载体。含有暴力、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成。
（整理自《光明日报》）
【材料三】
近日，中国青年报社社会调查中心联合问卷网发布了一项有1333名青年参与的关于表达能力情况的调查，调查结果见下列图表。
你觉得自己的表达能力有什么变化吗？
在日常工作生活中，你遇到过哪些情况？
你觉得出现“词穷”的原因有哪些？
应对“词穷”，你觉得应从哪些方面入手？
【材料四】
对待网络语言，我们既要适应又要坚守，既要鉴别吸收又要精心引导。
一是引导青少年建立“场景化表达自觉”。语言的生命力在于适配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是分场合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达。规范表达不是束缚，而是更高效的思想传递；而在朋友间的非正式社交中，像“双向奔赴”这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带。
二是引导青少年净化个人语言，以“主动筛选”替代“被动接受”。建立两份清单：一份是“优质语料库”，将经典文学中的隽语、现实生活中的鲜活表达记录下来，用丰富的语言储备对冲烂梗的侵蚀；另一份是“禁用词清单”，将带有歧视性、攻击性的烂梗，以及恶搞经典的表达明确列为禁区，从源头拒绝语言污染。
三是搭建代际语言沟通桥梁，破解“圈层语言壁垒”。孩子向父母解释网络用语的合理含义，同时也聆听长辈口中的俗语、成语的文化故事，在双向交流中让规范语言与流行表达实现良性互动。
中文承载着中华民族数千年的文明智慧，“中文热”在世界范围内的持续升温。此种背景下，我们更需要守护好语言净土，努力提升语言素养，不仅要“好好说话”，更要说好中国话、传承好中华文化。
（整理自《光明日报》）
14．小文对材料的整理，与原文相符的一项是（　　）
A．网络“热梗”属于“烂梗”的一种，这两者主要区别在于内容的价值取向、内涵与品位。
B．表意模糊化是“黑话烂梗”的三大异化特质之一，可能会导致未使用的青少年遭受排挤。
C．近百分之五十受访青年觉得表达能力下降了，“词汇量匮乏，表达单一”是最主要表现。
D．在日常交流中，可使用正能量、有创新性的流行语，正式场合则应使用精准规范的语言。
15．小文对材料的分析，与原文不相符的一项是（　　）
A．网络“烂梗”的负面影响在逐渐扩大，其使用范围已从青少年的日常口头交流，渗透到了书面表达之中。
B．“黑话烂梗”含暴力、歧视等内容，它的泛滥会污染语言环境，影响青少年正确人生观、价值观的形成。
C．经常使用网络语言，过度依赖表情包，会导致“提笔忘字”“写作困难”“表达逻辑比较混乱”等问题。
D．为了消除网络语言的负面影响，可从规范使用场景、主动筛选与净化、代际良好互动这三方面进行引导。
16．小文对材料的整理概括，与原文不相符一项是（　　）
A．未成年人流行使用“热梗”，除了客观因素外，还因为他们心智不成熟，辨别能力和理性选择能力不强。
B．年轻人迷恋刷短视频，久而久之将形成用浅白网络语言表达的习惯，这可能会影响他们的逻辑思维能力。
C．半数以上受访者认为，应对“词穷”问题，要加强阅读，提高文化水平，训练独立思考和逻辑思维能力。
D．在中文对世界影响力持续上升的背景下，既要鉴别吸收网络语言，更要规范用语，坚守汉语的文化根基。
17．小文准备写一篇题为《向网络“烂梗”说“不”》的演讲稿，请你结合“对话世界专栏”的四则材料，建议小文围绕哪些要点来构思这篇演讲稿的主要内容。
（2026八上·白云期末）现代文阅读
白鹭秋水立沙洲 菡萏
①鹭，是从白色宣纸上飞下来的。
②二〇二四年八月下旬的某日，我的镜头里，出现了白鹭。它孤立水边，披着蓑羽，一脸怅惘。
③“白鹭秋水立沙洲”，我见到了古人之景，亦明白，大自然是一成不变的，动植物的基因趋于稳定。千百年间，人类于自然所见，皆复制古人所见。变的，唯有人类的生产力以及不断地更新与扩张。
④白鹭生而多愁，常做遗世独立状。那份哀愁，会传染给水面。波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。船太快，船尾的螺旋桨搅动水花，发出轰鸣声。我按下快门，不断回望，鹭已没了身影。切换到录像模式，并调大十倍焦距再看，那只白鹭依旧孤零零立在那儿，向旁走几步，又退回原地，一动不动。我摄下它孤单的身姿，以及水中晃动的长长的白色倒影，身后是上万根随风摇曳的苍绿蒿草。天清地美，鹭比人感受更深。
⑤我喜欢大自然，它日日新常常新。
⑥住过的房舍后面，亦有鹭。它们常于清晨出没，一身素衣，款款起舞，让时间变得缓慢深情。朝霞穿过鹭身，把它们的翎羽染得金红透明，蓬勃着生之欲与死之壮烈。
⑦开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。
⑧老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐。
⑨求偶是白鹭最为荣耀的时刻。它们打开不轻易打开的丝状蓑羽，旋转，飞扬，抖动，向异性表达着爱意与忠诚。两只鸟儿甚至做出同一姿势，营造出唯美、步调一致的画面。
⑩回来后，我坐在石上，绘下了湖中所见白鹭。几十只鹭，或飞，或走，或停，展翅，戏水，惊起，翱翔，缩着脑袋，或伸直脖子，箭一般射出去；抑或悠闲地扇动翅膀，做低空飞行；又抑或把颈扭成S形，回望熔金的落日；再抑或缩紧身躯，把自己抱成一座白色小屋。画时我很专心，也坚信艺术是人类根植的精神植被，能让人远离浮躁，探寻自然。
鹭修长，比天鹅秀美，比大雁优雅。躯干、颈、腿，有完美的比例。身形适中，流水的弧线，具备音乐的特质；翻飞的翅膀，在气流的震颤中，充盈着诗性表达。洁白的蓑羽，比凤凰还美，衬着一望无际的碧荷，大有 “一树梨花落晚风” 的气质。
它平易，比鹤小。因其多，听起来仿佛没鹤名贵高雅。延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。平凡，有时更是一道光。
在一片铺满菱角叶的水域，我望见了更多的白鹭。它们纸片样，在空中翻飞，发出杯盏倾倒流水的鸣叫声。柔弱无骨的翅膀充满张力，让我想起帆、飞机的双翼。而飞机的翼，恰是鸟儿给予的灵感。
古人似乎比今人更懂鹭之美，用 “雪然”“霜坠” 等字样形容它，问它为何 “无愁头上亦垂丝”。闲立是其特性，但请不要被其迷惑，也许那仅仅只是它猎食的前奏。因从容而悠闲，又因其美，似乎人类在最饥饿的年代都不曾捕食它。
下湖，是我多年的愿望。湖一大，心也就旷了阔了。大湖丰美，有数不清的鸟类、鱼类及各种水生植被。眼前的湖大到肉眼难及，天苍水茫，烟云浩渺。我和朋友都生出在此住下的念头，想心尘无忧地揽水卧月，听雏鸟叽叽、菱歌唱晚。
凝视着画纸上白鹭与湖水相映的模样，我忽然想起这片湖的灵魂——那片包容着万物生长的水。
我喜欢水。它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。风掠过水面，舢板刀划出的白线转瞬合拢，我忽然想写篇《水的伤口》，朋友说她写过，想来人的思维竟如此相似。而能及时医治伤口的唯有水，无论怎样折腾，它都能很快平复。
老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来，后来水域被拍卖插网养鱼，这里一度不见鸟也少了水生植物。直到二〇〇〇年精养鱼池被拆，湖才慢慢休养生息。老瞿很有见识，说：“不管它，自然会好。” 在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家。
深秋后，当蓬草染上红色，鹭的飞翔与停留也就有了意境。这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码。
（有删改）
18．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．作者引用诗句作为文章标题，突出白鹭长腿、长颈等生理特征，具有画面美与文学韵味。
B．开头将白色宣纸设定为静态背景，鹭设定为动态主体，营造动静结合、虚实相生的意境。
C．文章描写了白鹭的求偶习性、飞行动作、躯干身形、羽毛颜色等方面，表现其独特气质。
D．文中的“水”既是滋养生物、维系生态的自然要素，更是具有包容、坚韧和自愈的特质。
19．本文以白鹭为描写对象，却用不少笔墨写到了老凇。请结合全文内容分析作者的用意。
20．根据提示赏析划线句子。
①波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。（从修辞角度）
②延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。（从表现手法角度）
21．文章结尾说：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码。”这句话意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解
22．（2026八上·白云期末）你的言行，无论大小，都可能收到一份回应。这回应，可能是有形的，也可能是无形的；或许是有声的，也或许是无声的。但它让能你感到被看见、被认可、被理解，让你的世界有了变化。请以《那次，我得到了回应》为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
（2026八上·白云期末）【附加题】联读·名著荐读策划
23．名著中那些典型话语往往成为人物形象的重要印记。请你根据阅读积累，把表格补充完整。
作品名称 名字 典型话语 人物形象
①　 　 老马 “干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。” 贫困孤苦的底层车夫
《西游记》 沙僧 “宁死也要往西天去，决不干此欺心之事！” ②　 　的取经人
《红岩》 ③　 　 “毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！” 坚贞不屈的共产党员
《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 “人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” ④　 　的革命战士
24．信仰是革命者的精神支柱和力量源泉。请从下列人物中选择一个，结合人物的具体事迹，以第一人称的内心独白形式，展现其面对困境时如何凭借信仰支撑行动。
①许云峰（《红岩》） ②“红小鬼”（《红星照耀中国》）
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．A
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义词
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查近义词的辨析，辨析近义词可以从不同的语素入手区分；可以从词义的轻重角度辨析；还可以从意义的侧重点不同来辨析；可以从词义范围的大小来辨析，还可以从词语的感彩角度辨析；还可以从适用对象的不同来比较。但不管是哪一种辨析，都要和具体的语境结合起来分析。
1．俯瞰：向下看，“瞰”应读作： kàn ；不能读成：gǎn
“镌刻”：雕刻，“镌”应读作： juān；不能读成：juàn
“气冲斗牛”：形容气势或怒气直冲云霄，“斗”应读作： dǒu ；不能读成：dòu
“应和”：指声音、语言或行动相互呼应，“和”应读作：hè，不能读成： hé
故答案为：C
2．重峦叠zhàng，应写作：重峦叠嶂，意思：形容山峰连绵不断，层叠起伏，“嶂”不能写成“障”；
修qì，应写作：修葺，意思：指对建筑物进行修理维护，修缮，“葺”不能写成“辑、楫、揖”；
安xiáng，应写作：安详，意思：指从容稳重或平静自然的状态，“详”不能写成“祥”
故答案为：B
3．第1处，徜徉：闲游；安闲自在地步行；徘徊：在一个地方来回走动，往返回旋；比喻 犹豫不决。句中描写游人在山道间漫步，用“徜徉”恰当；
第2处，花枝招展：花朵枝叶迎风摆动。形容女子妆饰艳丽。多就走动的姿态而言。比喻妇女打扮得十分艳丽。花团锦簇：形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。句中描述路旁的景色，用“花团锦簇”恰当；
第3处，惟妙惟肖：形容描写或模仿得十分逼真；入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻见解深刻、透彻。句中形容历史人物的浮雕，用“惟妙惟肖”恰当。
故答案为：A
4．【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；不合逻辑
【解析】【分析】A：①岭南文化博大精深，她是一个历史悠久、底蕴深厚的地方，搭配不当，句子的主语是“岭南文化”，属于文化范畴，而宾语“地方”是地理区域概念，文化不能等同于地理区域，二者无法构成合理的主谓宾关系。可改为：岭南文化博大精深，它是一个历史悠久、底蕴深厚的文化体系；
B：②在本次研学之旅中，我们领略到烙画、粤绣等非物质文化遗产的独特魅力，没有语病；
C：③这些文化遗产无时无刻在向我们诉说着岭南的故事。否定不当，“无时无刻”本身表示“没有时刻”，是完全否定结构，常与“不”连用构成“无时无刻不”，表示“时时刻刻都在”的强调双重否定，可改为：些文化遗产无时无刻不在向我们诉说着岭南的故事；
D：④不仅我们在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。语序不当，“不仅……更……”是一组表示递进关系的关联词，当前后分句的主语相同时，主语应置于关联词之前。原句中主语“我们”放在了“不仅”之后，导致结构失当，读来拗口且不符合汉语语法规范。可改为：我们不仅在活动中增长了文化知识，更将这些收获转化为生动的文字。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
【答案】5．白云醒狮亮相全运会
6．师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？；醒狮文化蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还进行了创新，像“舞狮嘻哈”就很有趣，能让更多年轻人喜欢上醒狮。
【知识点】根据语境补写句子；拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1）本题考查拟写新闻标题。新闻的标题是新闻事实的高度概括，拟写时首先要做到读懂原文，能丢掉语段中重要的信息；抓住关键词语；语言简洁明快；言简意赅。拟写时注意：一注意导语部分，它是新闻开头的第一段或第一句话，简明扼要地揭示新闻地核心内容，二要注意主体部分，它是对导语地进一步扩展或阐释，三要注意准确鲜明，简洁易懂，尽量突出主要人物和事件。答题格式：人物（单位、组织）+事件。注意字数限制。
（2） 本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
5．这则新闻的核心事件是白云醒狮在全国运动会开幕式上的表演，“白云醒狮”是主体，突出新闻聚焦对象；“舞动全运”既点明了关键场景，又富有动感。简洁醒目，能快速让读者抓住新闻核心内容。可取为：白云醒狮舞动全运；或白云醒狮，全运展风采。
故答案为：白云醒狮亮相全运会
6．第1空，由小武的话： 有的！师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉 。可知：小文问的应该是师傅有没有强调什么重要。可以是：师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？
第2空，劝说同学加入醒狮队伍，那就要表达醒狮表演对学生的好处，好处有：由句子：逢年过节或者重大庆典时，醒狮表演都是我们镇街必不可少的节目，可知醒狮表演可以丰富节日庆典气氛；由句子：师傅常说，舞狮先立德，训练前的行礼、表演时的规矩，都是不能丢的。他还反复讲狮头颜色的寓意，让我们记住醒狮的文化根脉。可知：醒狮是传承传统文化；另外还可以强身健体，培养我们的团队合作精神和坚韧的意志等。可表述为： 醒狮蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还可以对传统文化进行创新创新。
故答案为：师傅在传承醒狮文化时，有没有强调什么重要的东西呢？醒狮文化蕴含着丰富的传统文化内涵，能让我们强身健体，还能培养我们的团队合作精神和坚韧的意志。而且我们还进行了创新，像“舞狮嘻哈”就很有趣，能让更多年轻人喜欢上醒狮。
【答案】7．惟解漫天作雪飞；正入万山围子里；芳草萋萋鹦鹉洲；九万里风鹏正举；水中藻、荇交横；寒暑易节
8．水何澹澹；山岛竦峙；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
7．第1空，填下句，“惟”不要写成“谁、淮、唯”；“漫天”不要写成“慢填”；
第2空，填上句，“正”不要写成“政”；“围子”不要写成“圈子”；
第3空，填下句，“芳”不要写成“方”；“萋萋”不要写成“凄凄”；“鹦鹉”的“鸟”不要写在左边；“洲”不要写成“州”；
第4空，填上句，“鹏”不要写成“蓬”；
第5空，填中间句，“藻”不要写成“澡”；“荇”不要写成“行”；
第6空，填上句，“易节”不要写成“益节”。
故答案为：惟解漫天作雪飞；正入万山围子里；芳草萋萋鹦鹉洲；九万里风鹏正举；水中藻荇交横；寒暑易节
8．第1、2空，理解性默写，提示语： 描水波荡漾，以显壮阔 ，“何”不要写成“河”；“澹澹”不要写成“淡淡”；“竦峙”不要写成“竦侍”；
第3、4空，理解性默写，提示语：叹时空无尽，以诉悲情，“悠悠”不要写成“幽幽”；“怆然”不要写成“沧然”；“涕”不要写成“梯”。
故答案为：水何澹澹；山岛竦峙；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【答案】9．D
10．B
11．①男子行加冠礼时，父亲给以训导。
②曾子穿着很破旧的衣服在耕田。
12．曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”。他认为接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节，符合孟子“大丈夫”标准中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，坚守自己的原则，不被外界所干扰。
13．①烽火连三月，家书抵万金。
②这两句诗通过细节描写，“搔”这个动作，生动地表现了诗人因忧国思家而焦虑的情态，“更短”“不胜簪”则突出了诗人愁绪的深重，表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语一词多义的理解。有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。
（2）本题考查文言断句。给文言语句断句时，首先要理解句子的意思（句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等），再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析河谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
（5）本题考查对诗句内容的理解分析和赏析诗句。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。赏析诗句可以从以下几个方面考虑： 理解古诗词的背景和作者意图： 首先， 了解古诗词的时代背景、 作者的身份和生活环境， 这有助于理解古诗词中的意境和情感表达，更好地把握诗歌的主题和情感；品味古诗词的艺术表现： 从语言、 形象、 意象等方面品味句子的美， 包括音韵的韵律美、 意象的形象美、 意义的深远美等，理解诗句的艺术魅力和表达效果； 解读诗句的内涵和意义： 理解诗句深层含义，理解诗句表达的主旨、 情感和思想， 探索其深层的内涵和所表达的哲理；分析诗句的修辞手法和艺术特点： 分析句子中使用的修辞手法， 如比喻、 拟人、 夸张等， 以及句子的格律、 韵律等艺术特点； 探讨诗句的现实意义和时代价值：思考句子在当时时代背景下的现实意义， 以及其在今天的时代背景下是否还有其独特的时代价值； 结合个人感悟进行赏析： 最后， 可以结合个人的感受和理解， 从个人的角度对句子的赏析进行进一步的思考和发挥。
【附参考译文】
【甲】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正有大志、有作为、有气节的男子吗？他们一发怒，连诸侯都害怕，他们安静居住下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这哪里能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的丈夫的家里，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为做人原则的，是妇女遵循的规则。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上。能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。”
【乙】
曾子穿着很破旧的衣服在耕田，鲁国的国君派人要封送给他一片地，说：“请先生用封地内的财富来买一些好衣服吧。”曾子坚决不接受。那人回去，又再送来，曾子还是不接受。使者说：“这又不是先生你向人乞求的，是别人献给你的，你为什么不接受？”曾子说：“我听说，接受别人馈赠的人就会害怕得罪馈赠者；给了人家东西的人，就会对接受东西的人显露骄色。纵使国君赏赐了我土地，也不对我显露一点骄色，（但）我能不因此害怕（得罪他）吗？”曾子最终还是没有接受。孔子知道了这件事，就说：“从曾参的话来看，是足够用来保全他的气节操守的。”
9．A：前，句意：告诫她说，戒：同“诫”，告诫；后，句意：一定要恭敬，一定要谨慎，戒：留神，当心，谨慎，故意义不同；
B：前，句意：他们安静居住下来，天下就太平无事，居：居住；后，句意：过了不久，皇上到了，又不能进去，居：过了。故意义不同；
C：前，句意：孔子知道了这件事，闻：听到；后，句意：这件事贝宋君听到了，闻：被……听到，故故意义不同；
D：前，句意：那人回去，又再送来，反：同“返”，返回；后，句意：看见这山谷就会流连忘返，"反"同"返“，返回，故意义相同。
故答案为：D
10．这句话的意思是：这又不是先生你向人乞求的，是别人献给你的，你为什么不接受？“先生非求于人” ：此为完整判断句，语义完整，应断开； “人则献之” ：主语“人”（别人），谓语“献”，宾语“之”（指所献之物），动作独立、结构完整，独立成句，应断开；“奚为不受？”，倒装疑问句，语气强烈，独立成问，须断开。故可断句为：：先生非求于人/人则献之/奚为不受
故答案为：B
11．①丈夫：男子；之：主谓之间取消句子独立性，不译；冠：古代男子到成年则举行加冠礼，叫做冠，这里是动词，行冠礼；
②衣：动词，穿；弊衣 ：破旧的衣服。“弊”意为破旧、破损；“衣”指衣服；以：来；耕：耕田
故答案为：①男子行加冠礼时，父亲给以训导；②曾子穿着很破旧的衣服在耕田。
12．由【甲】文句子：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。可知：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的大丈夫。
由【乙】文句子：曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵君有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”可知：曾子不接受鲁君得馈赠，是他认为：接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节；曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”，符合甲文中“大丈夫”的标准。
故答案为：曾子不接受鲁君的赏赐，体现了“贫贱不能移”。他认为接受别人的馈赠会让人畏惧，给予别人东西会让人骄傲，不接受赏赐保持了自己的气节，符合孟子“大丈夫”标准中“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”，坚守自己的原则，不被外界所干扰。
13．第①问，寄书长不达，况乃未休兵的意思是：寄出的家信常常无法送达，更何况战乱至今仍未平息。诗句表面写通信之难，实则抒发对离散兄弟的深切思念与生死未卜的焦虑；
【丙】诗中， 烽火连三月，家书抵万金 的意思是：战乱已经持续了很长时间，战火不断；在这样的动荡年代，一封来自家人的书信，珍贵得如同万两黄金。表达了诗人忧国伤时、思念亲人、悲己忧民的复杂情感。
综上，两处情感相近。
第②问，白头搔更短，浑欲不胜簪，意思：因忧愁而频频搔首，白发越搔越稀少，简直连簪子都插不上了。这两句诗通过 细节描写 与 动作刻画 ，将抽象的忧愁具象化，生动塑造了一个因忧国伤时、思念亲人而苍老憔悴的诗人形象：“白头”直接描绘诗人头发花白的外貌特征，既暗示其年事已高，更深层地揭示了忧思之深重——青丝变白发，并非自然衰老，而是“感时”“恨别”所致，是精神煎熬的外在体现；“搔”是一个极具表现力的动作细节。人在心烦意乱、焦虑难解时，常会无意识地抓挠头发。这一下意识行为真实而细腻地反映出诗人面对国破家亡、音信断绝时的苦闷与无助，使情感有了可感可触的载体；“更短”说明头发因频繁抓挠而越发稀疏，暗示忧愁不仅持续存在，且日益加重。“浑欲不胜簪”则进一步夸张地写出头发稀少到连簪子都难以插住的程度。古代男子束发戴簪，是基本仪容，而今竟“不胜簪”，形象地表现出诗人已无心于外在修饰，彻底被忧思压垮。
故答案为：①烽火连三月，家书抵万金。②这两句诗通过细节描写，“搔”这个动作，生动地表现了诗人因忧国思家而焦虑的情态，“更短”“不胜簪”则突出了诗人愁绪的深重，表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念之情。
【答案】14．D
15．C
16．B
17．可以从网络“烂梗”的不良影响（如对语言表达、思维、价值观的影响），网络“烂梗”流行的原因（如未成年人心理、网络传播特性等），如何应对（如规范使用场景、主动筛选净化、代际互动），以及呼吁大家正确对待网络语言，传承中华文化等方面构思。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）考查对文章信息的筛选与提炼。文章中信息的筛选提炼重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读内容，把握每段内容大意；细读内容，各个击破，逐个审准内容并提取答题关键点。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
14．A：由材料一句子：近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。可知：“热梗”指被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号，而“烂梗”指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式，二者并非包含关系，故：网络“热梗”属于“烂梗”的一种，这两者主要区别在于内容的价值取向、内涵与品位，与原文不符；
B：由材料二句子：三是传播圈层化。这些语言往往源于游戏、动漫、网红直播等亚文化场景，形成特定圈层的“黑话体系”。未融入该圈层的成人难以理解，未使用黑话烂梗的同龄人则有可能遭到排挤。可知：是“传播圈层化”可能导致未使用同龄人遭到排挤。故：表意模糊化是“黑话烂梗”的三大异化特质之一，可能会导致未使用的青少年遭受排挤，与原文不符；
C：由材料三图表中“下降了53%”，可知是超50%，而不是“近50%”；由图表“在日常工作生活中，你遇到过哪些情况”中可知：“词汇量匮乏表达单一47.1%，用笔写字变少43.2%，词不达意，难以准确表达想法41.5%，提笔忘字37.9%，写作困难35.6%，表达逻辑比较混乱34.9%，经常使用网络语言31.1%，可知：“词汇量匮乏，表达单一”是其中的表现之一，故：近百分之五十受访青年觉得表达能力下降了，“词汇量匮乏，表达单一”是最主要表现，与原文不符；
D：由材料四句子：语言的生命力在于适配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是分场合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达。规范表达不是束缚，而是更高效的思想传递；而在朋友间的非正式社交中，像“双向奔赴”这类兼具正能量与创新性的流行语，可以作为情感共鸣的纽带。可知：在日常交流中，可使用正能量、有创新性的流行语，正式场合则应使用精准规范的语言，与原文相符。
故答案为：D
15．A：由材料一句子：近年来，一些中小学生日常交流中习惯使用网络“热梗”（特指那些被大量网民使用、具有高度辨识度和时效性的语言符号）。然而，其中一些“梗”含有低俗、歧视或暴力等不良因素，现有不少学生在日常交流中频繁使用这些“烂梗”（指那些缺乏内涵或品位的网络流行表达方式）。有些语文老师反映在批改作文时，偶尔会看到一些网络“烂梗”。可知：网络“烂梗”的负面影响在逐渐扩大，其使用范围已从青少年的日常口头交流，渗透到了书面表达之中，与原文相符；
B：由材料二第1段句子：部分梗出现暴力倾向、审丑意味或人身攻击元素，如“唐人”则异化为疾病歧视。由材料二第3段句子：含有暴力、歧视等内容的“黑话烂梗”泛滥，污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成。可知：“黑话烂梗”含暴力、歧视等内容，它的泛滥会污染语言环境，影响青少年正确人生观、价值观的形成，与原文相符；
C：由材料三的图表可知：“经常使用网络语言”和“过度依赖表情包”是“词穷”的原因之一，但未直接说明它们会导致“提笔忘字”“写作困难”等问题。故：经常使用网络语言，过度依赖表情包，会导致“提笔忘字”“写作困难”“表达逻辑比较混乱”等问题，与原文不符；
D：由材料四内容可知：为了消除网络语言的负面影响，可从规范使用场景、主动筛选与净化、代际良好互动这三方面进行引导，与原文相符。
故答案为：C
16．A：由材料一第2段句子：提及“黑话烂梗”在未成年人间流行的原因，这与孩子们接触手机时间过早、接触时间过长密切相关。未成年人的心理和认知尚未成熟，还不具备辨别能力和理性选择能力。同时，部分“热梗”本身的传播特性也不容忽视。可知：未成年人流行使用“热梗”，除了客观因素外，还因为他们心智不成熟，辨别能力和理性选择能力不强，与原文相符；
B：由材料二第2段句子：长期接触和使用语义模糊、内涵低俗、空洞单一的网络烂梗，会在无形中强化标签化和扁平化的思维习惯，久而久之，就会逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想。但没有说到“迷恋刷短视频”，故：年轻人迷恋刷短视频，久而久之将形成用浅白网络语言表达的习惯，这可能会影响他们的逻辑思维能力，与原文不符；
C：由材料三图表：应对“词穷”你觉得应从哪些方面入手“中可知：要加强阅读，提高文化水平占58.4%，”训练独立思考和逻辑思维能力“占57.5%，可知：半数以上受访者认为，应对“词穷”问题，要加强阅读，提高文化水平，训练独立思考和逻辑思维能力，与原文相符；
D：由材料四第5段句子：中文承载着中华民族数千年的文明智慧，“中文热”在世界范围内的持续升温。此种背景下，我们更需要守护好语言净土，努力提升语言素养，不仅要“好好说话”，更要说好中国话、传承好中华文化。可知：在中文对世界影响力持续上升的背景下，既要鉴别吸收网络语言，更要规范用语，坚守汉语的文化根基，与原文相符。
故答案为：B
17．演讲稿的题目是：向网络“烂梗”说“不”，文章结构可从下面几个部分考虑：开场：以现象引入，引发共鸣；明确网络烂梗的核心特征；危害剖析；对策做法；结尾：发出倡议，升华主题。
根据四则材料，开场可以使用材料三的图表内容，引入，引发共鸣，提出自己的观点：网络烂梗正在侵蚀我们的语言生态与精神世界，今天我们要一起向它说“不”；
第二部分：可使用材料一和材料二内容，分析网络烂梗流行原因和它的异化特质：表意模糊化、达低俗化、 传播圈层化
第三部分：可使用材料二内容剖析危害：语言的 精准性、形象性与感染力便会逐渐流失 、逐渐丧失用精准语言来抽象深刻思想、表达复杂情感、描绘纷繁现实的动力和能力、 污染语言环境，侵蚀社会风气，影响青少年正确人生观、价值观的形成
第四部分：可使用材料三图表“应对词穷你觉得应从哪些方面入手”和材料四内容来阐述对策做法：个人方面：加强阅读提高个人文化水平、进行独立思考和逻辑思维训练、多参与线下面对面交流，锻炼表达技巧；学校社会方面：引导青少年建立“场景化表达自觉”、引导青少年净化个人语言，以“主动筛选”替代“被动接受”、搭建代际语言沟通桥梁，破解“圈层语言壁垒”；
结尾：发出倡议： 正确对待网络语言，传承中华文化。
故答案为：可以从网络“烂梗”的不良影响（如对语言表达、思维、价值观的影响），网络“烂梗”流行的原因（如未成年人心理、网络传播特性等），如何应对（如规范使用场景、主动筛选净化、代际互动），以及呼吁大家正确对待网络语言，传承中华文化等方面构思。
【答案】18．A
19．老瞿是湖的“专家”，他的介绍让读者更了解白鹭的生活习性等，丰富了文章内容。老瞿的话“不管它，自然会好”体现了一种顺应自然的态度，与文章主旨相呼应，强调了人与自然和谐相处。
20．①运用比喻，把波纹比作布匹，“缓缓漾开，层层拥吻”赋予波纹人的动作，生动形象地写出了波纹的动态美。
②运用对比，将鹤与鹭进行对比，突出鹭是“平民的良朋”，平凡却美好。
21．古云梦泽滋养的湿地是白鹭的栖息地，这里是它们的“天堂”，体现了自然对生物的重要性。“人与自然相处的密码”指人与自然应和谐共生，老瞿的经历说明自然有自我修复能力，我们应顺应自然，文章结尾表达了对人与自然和谐相处的向往和思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】(1)本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
(2)本题考查对情节的作用的分析理解。情节的作用从以下五个方面来考虑：从情节与环境的关系角度考虑，常用术语有突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等；从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；从情节与主题的关系角度考虑，常用术语有揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等；从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
(3)本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
(4)本题考查对句子含义的理解分析。理解句子含义是阅读理解的核心能力，需要结合语境、逻辑和背景知识进行综合分析： 抓关键词 ：识别句子中的核心名词、动词、形容词，注意转折词、程度词等逻辑提示词。分析句子结构：划分主谓宾定状补，识别修辞手法。建立语义关联：绘制句子成分关系图，用箭头标注修饰与被修饰关系。语境还原：检查前3-5句的指代关系，注意后文是否对前文概念进行解释说明，结合专业术语和文化典故，进行逻辑推理验证。复杂的长句需分层理解。答题格式： 解释表层含义；分析深层含义，结合上下文或背景知识，说明句子的引申义、情感色彩或修辞作用；联系上下文，指出句子与前后文的逻辑关系；总结说明句子对全文或段落的作用。
18．A：由第④段句子：白鹭生而多愁，常做遗世独立状。那份哀愁，会传染给水面。波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻。船太快，船尾的螺旋桨搅动水花，发出轰鸣声。我按下快门，不断回望，鹭已没了身影。切换到录像模式，并调大十倍焦距再看，那只白鹭依旧孤零零立在那儿，向旁走几步，又退回原地，一动不动。我摄下它孤单的身姿，以及水中晃动的长长的白色倒影，身后是上万根随风摇曳的苍绿蒿草。天清地美，鹭比人感受更深。可知：文章标题“白鹭秋水立沙洲”突出的是白鹭在秋水沙洲上的画面，而非白鹭长腿、长颈等生理特征；故：作者引用诗句作为文章标题，突出白鹭长腿、长颈等生理特征，具有画面美与文学韵味，理解不正确；
B：由第①段句子：鹭，是从白色宣纸上飞下来的。第②段句子：二〇二四年八月下旬的某日，我的镜头里，出现了白鹭。它孤立水边，披着蓑羽，一脸怅惘。可知：开头将白色宣纸设定为静态背景，鹭设定为动态主体，营造动静结合、虚实相生的意境，理解正确；
C：由第 ⑨段句子：求偶是白鹭最为荣耀的时刻。它们打开不轻易打开的丝状蓑羽，旋转，飞扬，抖动，向异性表达着爱意与忠诚。两只鸟儿甚至做出同一姿势，营造出唯美、步调一致的画面，可知：描写了白鹭的求偶习性；第 ⑩段句子：回来后，我坐在石上，绘下了湖中所见白鹭。几十只鹭，或飞，或走，或停，展翅，戏水，惊起，翱翔，缩着脑袋，或伸直脖子，箭一般射出去；抑或悠闲地扇动翅膀，做低空飞行；又抑或把颈扭成S形，回望熔金的落日；再抑或缩紧身躯，把自己抱成一座白色小屋，可知：描写了白鹭的飞行动作；第 段句子：鹭修长，比天鹅秀美，比大雁优雅。躯干、颈、腿，有完美的比例。身形适中，流水的弧线，具备音乐的特质；翻飞的翅膀，在气流的震颤中，充盈着诗性表达。洁白的蓑羽，比凤凰还美，衬着一望无际的碧荷，大有 “一树梨花落晚风” 的气质。描写白鹭的躯干身形、羽毛颜色，写出了白鹭独特的气质。故：文章描写了白鹭的求偶习性、飞行动作、躯干身形、羽毛颜色等方面，表现其独特气质，理解正确；
D：由第 段句子：凝视着画纸上白鹭与湖水相映的模样，我忽然想起这片湖的灵魂——那片包容着万物生长的水；第 段句子：我喜欢水。它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。 可知：文中的“水”既是滋养生物、维系生态的自然要素，更是具有包容、坚韧和自愈的特质，理解正确。
故答案为：A
19．由第⑦段句子：开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。可知：老瞿介绍了白鹭的生活习性、食物来源等，丰富了文章内容，让读者对白鹭有更全面的了解；
由第⑧段句子：“老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐”可知：老瞿解救被困白鹭，体现了他对白鹭的爱护，侧面烘托出白鹭的可爱与需要保护，也表现出人与自然和谐相处的美好画面；
由第 段句子：“老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来……在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家”可知：老瞿对湖的生态变化的讲述，揭示了人类活动对生态环境的影响，从侧面反映出文章人与自然应和谐共生的主题。
故答案为：老瞿是湖的“专家”，他的介绍让读者更了解白鹭的生活习性等，丰富了文章内容。老瞿的话“不管它，自然会好”体现了一种顺应自然的态度，与文章主旨相呼应，强调了人与自然和谐相处。
20．第①句：波纹似布匹，缓缓漾开，层层拥吻，这里将“波纹”比作“布匹”，形象地写出了波纹的形状和质感；“拥吻”一词将波纹拟人化，赋予波纹以人的动作，生动地表现出波纹相互交融的动态画面，富有情趣。
第 ②句，延年、祥瑞、满身仙气的鹤，似乎总是站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑，而千姿百态的鹭是属于沼泽、湿地和阡陌的，是平民的良朋。这里将鹤“站在金碧辉煌的大殿和文官的袍服上，抑或成为仙人的坐骑”的高贵形象与鹭“属于沼泽、湿地和阡陌，是平民的良朋”的平凡形象进行对比，突出了鹭的平易、平凡，表达了作者对鹭的喜爱与赞美之情。
故答案为：①运用比喻，把波纹比作布匹，“缓缓漾开，层层拥吻”赋予波纹人的动作，生动形象地写出了波纹的动态美。②运用对比，将鹤与鹭进行对比，突出鹭是“平民的良朋”，平凡却美好。
21．由第 段句子：老瞿世世代代居住在湖心小岛，祖祖辈辈靠打鱼为生。他说20世纪90年代沙市的污水涌进来，后来水域被拍卖插网养鱼，这里一度不见鸟也少了水生植物。直到二〇〇〇年精养鱼池被拆，湖才慢慢休养生息。可知：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话表层意思是古云梦泽湿地滋养万物，生态恢复后仍是白鹭栖息乐园，是自然生命力的体现；
由第 段句子：老瞿很有见识，说：“不管它，自然会好。” 在我眼里，老瞿比鱼儿还了解这个湖，是名副其实的专家。可知“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”的深层含义是：人类需尊重自然规律，不肆意破坏，给自然自愈空间；
由第⑦段句子：开船的老瞿说，一年四季都有白鹭，它们吃小鱼、小虾、青蛙、昆虫，是这个湖的守护神。我不禁感叹，一切都得刚刚好，哪种物种的数量都不能太多亦不能太少，所谓生态，即平衡。鹭的长腿、长颈、长喙，皆为水中捕鱼所备。第 段句子：……大湖丰美，有数不清的鸟类、鱼类及各种水生植被。眼前的湖大到肉眼难及，天苍水茫，烟云浩渺。……第 段句子：……它柔韧、包容，随遇而安，往低处流却从不丢失自己。它用身躯填满坑洼，让残破之地变成大地的心肺，为万物提供家园，完成天与地的完美交流。可知：“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话的深层含义还有：物种相生相克、数量相宜，方能维系自然生机；
由第⑧段句子：可知：老瞿还说，他解救过被渔网卡住喉或被渔线缠住双腿和喙的白鹭，放飞它们，让他感到快乐。“这片古云梦泽滋养的湿地，依旧是白鹭的天堂，也依旧承载着人与自然相处的密码”这句话的深层含义还有：人与自然生灵和谐相依，方能共守美好家园。
综上深层含义主要是对“相处密码”的理解：“相处密码”一是生态平衡，物种相生相克、数量相宜，方能维系自然生机；二是敬畏包容，人类需尊重自然规律，不肆意破坏，给自然自愈空间；三是平等共生，如老瞿护湖救鹭，人与自然生灵和谐相依，方能共守美好家园；暗含对湿地生态的珍视，对人与自然和谐共生的期许，呼吁践行这份相处之道。
故答案为：古云梦泽滋养的湿地是白鹭的栖息地，这里是它们的“天堂”，体现了自然对生物的重要性。“人与自然相处的密码”指人与自然应和谐共生，老瞿的经历说明自然有自我修复能力，我们应顺应自然，文章结尾表达了对人与自然和谐相处的向往和思考。
22．【答案】那次，我得到了回应
我一直以为，自己的声音是透明的。
教室里很热闹，同学们三五成群，笑声、争论声此起彼伏。我坐在角落里，像一株喜阴的植物。不是不想加入，只是每当我想开口，总害怕没人听见，更怕被听见后的冷场。于是，我习惯了沉默，习惯了做一个旁听者。
那是一节阅读分享课。老师让大家推荐一本对自己影响最深的书。同学们争先恐后地举手，分享着《哈利波特》的奇幻、《三体》的宏大。我静静地听着，手心却微微出汗。因为我的手里，正攥着一本被翻得起了毛边的《平凡的世界》。我想推荐它，但那个念头刚一冒出来，就被内心的胆怯压了下去——“算了吧，谁会想听这个？”
分享接近尾声，老师突然说：“还有没有同学没发过言？哪怕只说一句话也行。”她的目光，似乎在教室里巡睃了一圈后，最后轻轻地落在了我的身上。那目光没有逼迫，只有鼓励。
我不知道哪里来的勇气，猛地站了起来。腿在发抖，心跳如擂鼓。我举起手里的书，用几乎颤抖的声音说：“我……我想推荐《平凡的世界》。它让我知道，平凡的人，也可以不平凡地活着。”
话音刚落，我就像耗尽了所有力气，准备接受那短暂的、令人尴尬的寂静。
然而，回应来了。
起先，是坐在前排的一个女生，她转过头来，眼睛里亮晶晶的，带头鼓起了掌。紧接着，是第二个、第三个……掌声从零星几点，迅速连成一片，汇成了一股热烈而温暖的声浪，在整个教室里回荡。
那掌声，像一道光，瞬间照亮了我阴暗的角落。它不是礼貌性的敷衍，而是充满了真诚的共鸣。我看到了同学们眼中的赞许，看到了老师欣慰地点头。那一刻，我清晰地感觉到，我的声音被人听见了，我内心的热爱被人理解了，我这个“透明人”，被真真切切地“看见”了。
坐下时，我眼眶有些发热。那阵掌声虽然很快就停歇了，但它在我心里掀起的波澜，却久久未能平息。从那以后，我不再害怕表达。因为我永远记得，在那个平凡的午后，我的世界曾因为一次盛大的回应，而变得不再平凡。
那次的回应，让我明白：勇敢地发出自己的声音，世界自会给你回响。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“那次”限定了时间节点，强调这是一个过去的、具体的、对“我”产生深刻影响的时刻。这意味着文章必须聚焦于一个特定的场景，运用细节描写，将这个瞬间放大、写透，而不是泛泛地谈几次经历。
“我”是事件的亲历者和感受者。文章不仅要写清楚“我”做了什么、说了什么，更要着重刻画“我”在得到回应前后的心理变化。这种变化，正是文章立意的落脚点——是感动、是释然、是顿悟、还是成长？
由导语可知，回应可以是“有形的”也可是“无形的”，“有声的”也可是“无声的”。它不一定是言语，可能是一个眼神、一次点头、一个拥抱、一段沉默，甚至是自然万物的一个变化。它的核心在于，让“我”感到“被看见、被认可、被理解”。
立意的高低，在于“回应”背后的情感深度。 好的立意不应只停留在“得到表扬”的浅层，而应深入一层：比如，一次无声的回应，让“我”懂得了沉默的尊重；一次来自对手的回应，让“我”明白了竞争的真谛；甚至是一次来自失败经历的“回应”，让“我”学会了与挫折和解。
选材构思：
情感类：亲情的“暗流”：比如写青春期与父母冷战，内心渴望理解却又倔强地沉默。某个深夜，推开房门，发现书桌上多了一杯温热的牛奶，杯下压着一张字条：“累了就早点睡，爸爸/妈妈永远支持你。”没有声音，但这杯牛奶和这张字条，就是最有力的“回应”。那一刻，所有的隔阂瞬间消融。
成长类：自我的“觉醒”，比如写一直是个不起眼的学生，在班级活动中总是默默无闻。一次班会，主题是“夸夸我的同学”，当大家纷纷发言时，你从未想过会有人提到自己。突然，一个平时交往不多的同学站起来，细数了你的几个优点。全班的目光汇聚在你身上，掌声响起。这掌声，就是对“我”默默存在的一次盛大“回应”。
还可写跨越时空的“共鸣”，如考试失利，心情低落，在书房里乱翻书。偶然读到苏轼的《定风波》，“也无风雨也无晴”。那一刻，你仿佛看到千年前的苏轼在对你微笑，告诉你人生的风雨本是常态。这来自文字的力量，就是一位古人对失意后辈的深情“回应”。
写作时注意详略的安排：在得到“回应”前，“我”的状态和期盼需要铺垫，但不能喧宾夺主；得到“回应”的瞬间，要放慢镜头，调动多种感官（视觉、听觉、触觉、心理）进行工笔细描；得到“回应”后的感受和变化，要真挚自然，点到为止，留有余味
比如，题目：那次，我得到了回应
第一段：爷爷是个木匠，他的手，是一双布满了沟壑与老茧的手。在我童年的记忆里，那双手刨出的木花，是院子里最神奇的雪花。
第二段：那年暑假，我内心浮躁不安，回到乡下。院子里的老槐树下，爷爷依旧在和他的木头对话。
第三段：爷爷似乎看出了我的烦闷，他要我将木花串起来，我串不起来，烦躁地说：“这根本不可能！”爷爷没有看我，他依旧不紧不慢，他拿起一根细竹签，轻轻一探，那片木花竟奇迹般地穿在了竹签上，像一朵被串起的云。
第四段：再次蹲下身，我深吸一口气，拿起一片木花，整个下午，我都沉浸在串木花的专注里。
第五段：爷爷终于抬起头，看着我。他什么也没说，只是伸过手来，轻轻握了握我沾满木屑的小手。然后，他咧嘴笑了
第六段：那一刻，没有言语，没有夸赞。但那双大手传来的温暖和力量，那个比阳光还灿烂的笑容，是对我整个下午的专注、对我的尝试、对我挫败后再次努力的最好回应。
第七段：它告诉我：浮躁的心，终将在专注中找到归宿。而这份回应，我将用一生去珍藏。
【点评】本文聚焦于青少年常见的“渴望被看见”的心理，情感真挚，极易引发共鸣。文章巧妙运用了对比和铺垫的手法：先用热闹的教室环境反衬“我”的孤独与自卑，为后文的爆发积蓄情感力量 。当“我”鼓起勇气发言后，得到的“掌声”这一回应，被作者处理得极具层次感——从零星的掌声到汇成一片，细腻地展现了“我”从紧张到意外再到感动的心理过程，有力地突出了“回应”带给“我”的巨大精神力量。
【答案】23．①《骆驼祥子》；②忠诚坚定；③江姐；④顽强奋斗
24．示例：选择许云峰。当我被敌人逮捕，遭受酷刑时，我告诉自己：“毒刑拷打是太小的考验！
竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”我凭借着对党的忠诚和坚定的信仰，绝不向敌人屈服，坚守党的秘密，用我的意志和行动诠释信仰的力量。（选择“红小鬼”，按照类似思路，结合具体事迹，以第一人称表述即可）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
23．第1空，由老马，贫困孤苦的底层车夫等内容，可知是老舍的长篇小说《骆驼祥子》。《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去。但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。揭露了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会。说明了仅靠个人奋斗去摆脱贫穷是行不通的路。故填：《骆驼祥子》；
第2空，由沙僧的话：“宁死也要往西天去，决不干此欺心之事！”可知沙僧是一个忠诚坚定的取经人。西游记》主要讲述了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、妖怪魔法高强，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
第3空，由语言：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”可知人物是江姐，江姐受刑时的宣言，展现共产党员的钢铁意志。《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。
第4空，由保尔的语言：“人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。”可知保尔是一个为理想奋斗终身的革命战士。《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家 尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的一部长篇小说，这部小说通过主人公 保尔·柯察金的成长历程，展现了个人如何在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，最终成长为钢铁战士的故事。保尔从一个无知的少年，经历了童年的苦难、战场上的搏杀、感情上的波折、工地上的磨练以及伤病的折磨，始终保持着坚韧不拔的意志和顽强奋斗的精神。他的成长历程充满了挑战和磨难，但始终保持着对革命的忠诚和对生活的热爱。
故答案为： ①《骆驼祥子》 ； ②忠诚坚定 ； ③江姐 ； ④顽强奋斗
24．作答此题先选定人物，再结合小说的具体情节进行第一人称的内心独白的表述。
比如：地牢里的潮气像毒蛇，一寸寸啃噬着我断过三次的腿骨，铁锈味混着霉味往鼻腔里钻，可我攥着岩石的手指，却不肯松半分。刚才徐鹏飞那厮的话还在耳边打转：“许云峰，你看看这四面墙，外面的世界早不是你们的了！”他笑得像只偷到鸡的黄鼠狼，可我盯着他那双布满血丝的眼睛，只觉得可怜——他哪里懂，真正的牢笼，从来不是这三尺石窖。地牢里的石头硬得像铁，我用指甲抠，用铁镣磨，指尖磨出了血，血渗进石缝里，竟像开出了花。难友们在隔壁唱《国际歌》，歌声穿过石壁，撞在我心上。昨天小萝卜头从通风口塞进来半块窝头，他的声音细细的：“许叔叔，你挖的洞，能看到外面的太阳吗？”我摸了摸他的头，那孩子的手像干树枝，眼睛却亮得像星星。“能，”我说，“等洞挖通了，我们一起去看太阳。”其实我知道，这洞我可能走不出去了，可只要能让更多人出去，能让小萝卜头那样的孩子看到太阳，这指甲磨掉了，骨头挖断了，又算什么？徐鹏飞今天又来劝降，他说重庆已经被围得像铁桶，解放军打不进来。我笑了，我听见远处传来了炮声，那是解放军的炮声，像春雷一样响。他慌了，手都在抖，可我却忽然想起了入党那天的宣誓。那天的阳光很好，我站在党旗下，举起拳头，说“为共产主义奋斗终身”。那时我以为，奋斗是在工厂里发动罢工，是在街头散发传单，可直到今天我才明白，奋斗也是在这暗无天日的地牢里，用指甲抠开希望，用信仰照亮黑暗。
又如“红小鬼”：今天是我在“江西界”悬崖下隐蔽的第三天，干粮早就没了，喉咙干得冒火，可我摸了摸怀里的党员证，就觉得浑身又有了劲儿。昨天敌人搜山时，我亲眼看着身边的战友倒在血泊里，我吓得蜷在石缝里，连大气都不敢出。那一刻，我想起入党时说的“只剩一个人也要坚持下去”，想起连长说的“红军的武器是从敌人手里夺来的”，想起家里分到的那亩地，想起小战士接过我送的枪时亮闪闪的眼睛。我咬了咬嘴唇，把眼泪咽回去。现在我不是那个刚参军时胆怯的小鬼了，我是共产党员。我得把敌人的动向摸清楚，得把情报送出去。等太阳落山，我就顺着悬崖爬上去，哪怕只有我一个人，也要把任务完成。
故答案为：示例：选择许云峰。当我被敌人逮捕，遭受酷刑时，我告诉自己：“毒刑拷打是太小的考验！竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”我凭借着对党的忠诚和坚定的信仰，绝不向敌人屈服，坚守党的秘密，用我的意志和行动诠释信仰的力量。（选择“红小鬼”，按照类似思路，结合具体事迹，以第一人称表述即可）
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