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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 1 Part C》教学设计
课题 Project 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是 Unit 1“Class rules”的单元整合项目课，主题为“Make signs for class rules”，是对本单元知识的综合运用与拓展。教材以教室打扫、班级规则梳理为切入点，设计了听辨匹配、规则分类、标识制作、课堂分享等实践活动，整合本单元教室词汇、祈使句句型、“ar”语音等核心知识，通过“听—说—做—创”的环节设计，让学生在小组合作中制作班级规则英语标识。教材编排突出实践性和综合性，既落实语言知识的综合运用，又培养学生动手与合作能力，同时强化班级规则意识，实现语言学习与实践应用、品德培养的深度融合。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握本单元 blackboard、window 等教室词汇，能运用 Please/Don’t开头的祈使句表达班级规则，也掌握了“ar”的发音规则，能描述简单的值日行为。但学生将分散的词汇、句型综合运用到实践创作中的能力较弱，部分学生在表达规则时易出现句型错误，用英语介绍标识时存在词汇卡顿、表达不连贯的问题，词汇与句型的搭配熟练度有待提升。 （二）学习能力 学生已具备初步的小组合作、听辨匹配和手工制作能力，能完成简单的课堂互动任务，适应“做中学”的课堂模式。但学生自主将图形创意与英语句型结合设计标识的能力不足，部分学生缺乏创意构思；在课堂分享环节，学生的口语表达不够流畅，仪态和表达自信也需提升，同时部分小组存在分工不明确、制作效率低的问题。 （三）生活经验 学生对校园各类标识有直观认知，具备基础的手工制作经验，且熟悉班级规则，能将简单图形与规则含义建立关联，也有参与班级打扫、维护班级环境的生活体验。但学生缺乏用英语设计规则标识的经验，很少将图形创意与英语表达结合，对标识的实用性和美观性兼顾不足，也没有正式用英语向他人介绍自制标识的经历。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：整合本单元教室词汇、祈使句句型、“ar”语音等核心知识，能熟练区分并运用Please/Don’t开头的祈使句表达班级规则。 2. 技能目标：能完成教室打扫动作与物品的听辨匹配任务，小组合作设计并制作班级规则英语标识，能大方、流畅地在课堂介绍自制标识。 3. 情感目标：强化班级规则意识，培养团队协作、动手创作能力，增强班级主人翁意识，体会英语学习的实用性。
教学重点 1. 整合运用本单元核心知识，完成教室打扫动作与物品的听辨匹配任务； 2. 能熟练用Please/Don’t开头的祈使句梳理、表达班级规则，并按两类句型分类； 3. 掌握班级规则标识的制作步骤，小组合作完成标识的创意制作。
教学难点 1. 能兼顾创意与实用性，将图形设计与英语祈使句结合，制作出易懂的班级规则标识； 2. 能大方、流畅地在课堂分享自制标识，清晰用英语解释标识的规则含义； 3. 实现本单元词汇、句型等知识的灵活综合运用，解决制作和分享中的语言表达问题。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放本单元班级打扫主题的趣味 chant，带领学生边唱边做擦黑板、扫地等对应动作； 2. 出示教室打扫图片，提问两个核心问题：“What are they doing in the classroom ”和 “What class rules do we know ”； 3. 自然引出本节课项目主题：“Today we’ll work in groups to make English signs for our class rules.”。 1. 跟随教师跟唱 chant，配合做动作，快速融入英语课堂氛围； 2. 观察图片，用已学英语回答教师问题，回顾教室动作表达和班级规则句型； 3. 明确本节课的小组合作制作英语规则标识的项目任务。 通过chant和动作热身，激活学生本单元的词汇、句型旧知储备，快速唤醒课堂状态；以贴合主题的问答衔接内容，降低项目学习的陌生感，自然引入本节课的核心项目。
Presentation 1. 播放教室打扫的听力音频，出示物品清单（blackboard、floor 等），让学生完成听辨匹配任务，核对答案并讲解易错点； 2. 引导学生集体梳理班级规则，将规则按 “Please+动词原形” 和“Don’t +动词原形”两类板书分类； 3. 讲解班级规则标识的制作四步骤：商定规则→构思图形→制作标识→规划张贴，同时给出制作小贴士（图形简洁、句型正确、字迹工整）。 1. 认真听音频，完成教室打扫动作与物品的听辨匹配，核对答案并订正错误； 2. 积极参与班级规则梳理，主动说出自己知道的规则，理解祈使句的两类分类方式； 3. 认真倾听制作步骤和小贴士，明确小组合作制作标识的要求和方法。 通过听辨匹配任务，巩固本单元教室词汇和动作表达，为标识制作做好语言铺垫；梳理并分类班级规则，让学生有明确的创作素材；清晰讲解制作步骤和小贴士，为学生小组合作创作指明方向，降低实践难度。
Consolidation and extension 1. 组织学生以 4 人小组为单位开展合作，根据梳理的规则制作英语标识，巡视课堂并针对性指导（句型书写、图形设计）； 2. 安排各小组依次上台分享标识，引导学生用“Look at this sign. It’s ‘...’.”的句型介绍，对分享成果进行点评鼓励； 3. 出示单元自我检测清单，引导学生对照清单自查本单元知识掌握情况。 1. 小组内分工合作（构思、绘画、书写、检查），完成班级规则英语标识的制作； 2. 小组代表上台分享自制标识，用规范的英语句型介绍标识含义，认真倾听其他小组的分享； 3. 对照自我检测清单，自主梳理本单元的知识要点，自查学习成果。 通过小组合作制作标识，让学生在实践中综合运用本单元语言知识，培养协作和动手能力；上台分享环节提升学生的英语口语表达和自信心；自我检测帮助学生梳理单元知识，形成完整的知识体系。
Homework 1. 复习本单元的课文、单词、语音和核心知识点。 2. 向朋友或家人介绍自己的班级标牌。 3. 预习Reading time中的阅读。
板书设计 Unit 1 Class rules Part C Project: Make signs for class rules 【核心词汇（教室物品）】 blackboard window door fan desk chair floor 【核心句型（班级规则）】 Please + 动词原形. Please keep the classroom clean. Please put up your hand to speak. Don’t + 动词原形. Don’t eat in class. Don’t run in the classroom. 【制作步骤】 1.商定规则 2.构思图形 3.制作标识 4.规划张贴 【分享句型】 Look at this sign. It’s “...”. Let’s put it on the wall.
课后反思 本节课是单元综合项目课，以制作规则标识为载体，通过听辨、梳理、制作、分享的环节，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能整合本单元知识完成标识制作，小组合作的分工也较为明确。听辨匹配和规则梳理环节较好地巩固了旧知，让学生能顺利开展实践创作。但教学中仍存在不足：部分学生将图形与英语句型结合的创意不足，标识设计较为单一；个别学生上台分享时口语表达卡顿，句型运用不熟练；少数小组制作效率较低。后续教学中，可提前准备标识设计素材供学生参考，对表达薄弱的学生进行提前指导，设计分层制作要求，同时将学生制作的标识真正张贴在教室，让英语学习融入班级生活。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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