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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 1 Part A 》教学设计
课题 Let's spell 单元 Unit 1 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时选自 PEP 版英语四年级下册 Unit 1 “Class rules” 的 Part A，核心内容为 Let’s spell 语音模块，聚焦字母组合 “ar” 的发音规则教学。教材以 “农场与农民”为趣味情境，通过故事、chant、单词拼读、听辨匹配等活动，层层递进呈现 “ar” 发长元音 /ɑ / 的规则，涵盖 farmer、card、farm、park 等核心词汇。编排遵循 “感知—总结—运用”的语音教学逻辑，将发音规则与词汇、语境紧密结合，既落实语音知识目标，又通过贴近生活的词汇巩固单元主题关联，符合四年级学生语音学习的认知规律，助力学生掌握自然拼读技巧。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已具备一定的英语词汇基础，学过 class、car 等含长元音 /ɑ / 的单词，对字母及常见组合的发音有初步感知，但尚未系统掌握 “ar” 的发音规则。能听懂简单的语音指令，模仿跟读能力较强，但在发音要领（如口型、舌位）的精准把握上存在不足，对长元音的音长控制不够稳定，需通过专项示范与练习强化。 （二）学习能力 学生已适应英语课堂的趣味互动模式，偏好 chant、游戏、情境表演等活动性学习，具备初步的自主观察与归纳能力。能通过听录音、模仿跟读感知发音规律，但对语音规则的主动总结与灵活运用能力较弱，需要教师通过具象化示范（如口型图）、分层任务引导其理解和运用，避免机械记忆。 （三）生活经验 学生对“农场（farm）、汽车（car）、卡片（card）”等事物有直接的生活认知，对“农民（farmer）”的职业特点有初步了解，这为语音学习提供了丰富的生活素材。但学生习惯于孤立记忆单词发音，缺乏将发音规则与生活场景关联的意识，需教师搭建情境桥梁，帮助其在熟悉的语境中理解和运用发音规则。
核心素养 教学目标 1.知识目标：掌握字母组合 “ar” 发长元音 /ɑ / 的规则，能准确认读、拼读 farmer、card、farm 等相关词汇，了解 “ar” 的特殊发音（如 warm）。 2.技能目标：能听辨、模仿“ar”的发音，运用发音规则拼读新单词；能完成听编号、听写等练习，提升语音运用能力。 3.情感目标：激发语音学习兴趣，培养自主观察、归纳发音规则的习惯；感受英语语音的韵律美，增强学习自信心。
教学重点 1.准确掌握字母组合 “ar” 发长元音 /ɑ / 的发音要领（口型张大、舌身平放后缩、音长清晰）； 2.熟练认读、拼读 farmer、card、farm、park 等核心词汇，能运用发音规则拼读同类新单词； 3.能跟唱 chant，感知“ar”发音的韵律，巩固发音规则。
教学难点 1.精准把握 /ɑ / 的音长与口型，避免与短元音 / / 混淆； 2.灵活运用“ar”的发音规则拼读陌生单词，实现 “见词能读、听音能写”； 3.区分 “ar” 的常规发音（/ɑ /）与特殊发音（如 warm 中 / /），避免混淆。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放欢快的英语语音 chant，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛； 2. 出示含长元音 /ɑ / 的旧单词卡片（如 class、car），引导学生跟读，提问 “这些单词的发音有什么共同点？”，唤醒发音感知； 3. 出示本节课核心词汇的情境图片（农场、卡片、农民），自然引出字母组合 “ar”，导入新课：“今天我们一起探索‘ar’的发音秘密！” 1. 跟随教师唱 chant、做动作，快速融入语音学习氛围； 2. 跟读旧单词，观察并分享发音共同点，激活旧知； 3. 观察情境图片，感知核心词汇的含义，明确学习重点。 通过 chant 热身营造语音学习氛围，以旧单词唤醒长元音 /ɑ / 的发音感知，自然衔接 “ar” 的发音探究，降低认知难度，为新知呈现做好铺垫。
Presentation 1. 出示含“ar”的故事文本，播放录音 2 遍，让学生带着问题 “故事中哪些单词含有‘ar’？”听录音，初步感知发音； 2. 逐句讲解故事，结合口型图、侧面图示范 “ar” 发 /ɑ / 的发音要领，强调 “嘴巴张大、舌身平放后缩、音长清晰”； 3. 带领学生跟读故事、拆分单词发音（如 far-mer），强化发音感知； 4. 引导学生观察 farmer、card、farm 等单词，总结“ar”发 /ɑ / 的规则，板书核心规则； 5. 播放 chant 录音，带领学生跟唱，感受发音韵律，巩固规则。 1. 听录音捕捉含 “ar”的单词，初步感知发音； 2. 跟随教师模仿发音，观察口型图，纠正自身发音； 3. 跟读单词与故事，拆分发音部件，强化发音记忆； 4. 观察单词，尝试总结发音规则，主动提问困惑之处； 5. 跟唱 chant，感受语音韵律，巩固 “ar”的发音。 通过故事情境、录音感知、口型示范、规则总结、chant 跟唱等多环节，帮助学生从 “感知” 到 “理解”再到“初步运用”，层层递进掌握发音规则，培养自主观察与归纳能力。
Consolidation and extension 1. 开展“发音闯关” 游戏：出示含“ar”的单词卡片（arm、hard、park 等），学生快速认读并拆分发音，闯关成功给予奖励； 2. 组织“Listen and number”活动：播放单词录音，让学生按听到的顺序给单词编号，巩固听辨能力； 3. 开展“Look, listen and write”活动：出示情境图片，播放录音，让学生填写含“ar”的单词，强化拼写能力； 4. 拓展延伸：介绍 “ar”的特殊发音（如 warm/ /），出示相关单词，简单对比，避免学生混淆； 5. 总结本节课核心发音规则与重点单词，强调运用规则拼读新单词的方法。 1. 积极参与“发音闯关”游戏，快速认读、拆分单词发音，提升发音熟练度； 2. 认真听录音，完成单词编号任务，巩固听辨能力； 3. 结合情境图片与录音，填写单词，强化“听音能写”的能力； 4. 了解“ar”的特殊发音，对比记忆，拓宽知识视野； 5. 跟随教师回顾总结，梳理发音规则，强化记忆。 通过游戏、听辨、听写等多样化练习，巩固发音规则与词汇运用；拓展特殊发音，完善知识体系；分层任务设计满足不同学生的学习需求，提升语音运用的精准度与灵活性。
Homework 1. 熟读Let’s spell中的故事和单词，识记ar发/ɑ /的规则，并能运用规则拼读和拼写单词。 2. 预习Part B Let’s talk中的课文。
板书设计 Unit 1 Class rules（Part A） Let’s spell 核心发音规则：ar → /ɑ /（长元音） 发音要领：嘴巴张大，舌身平放后缩，音长清晰 核心单词： farmer / fɑ m (r)/ （农民） card /kɑ d/ （卡片） farm /fɑ m/ （农场） park /pɑ k/ （公园） arm /ɑ m/ （手臂） hard /hɑ d/ （努力地） car /kɑ (r)/ （汽车） 特殊发音：warm /w m/ （温暖的） chant： Mark is a farmer. He works hard on his farm. He goes to a party in a park. The park is far, so he drives his car. By the light of the stars. They sing songs arm in arm.
课后反思 本课时以“ar”发音规则为核心，通过情境故事、chant、游戏等趣味活动，有效落实了语音教学目标。口型示范、规则总结、分层练习等环节设计贴合学生认知，多数学生能准确掌握发音要领，运用规则拼读单词。chant 与游戏环节充分调动了学生积极性，提升了学习兴趣。 但仍存在不足：部分学生对 /ɑ / 的音长控制不够精准，与 / / 混淆；个别学生运用规则拼读新单词的能力较弱；特殊发音的区分需要进一步强化。后续教学中，需增加发音对比练习（如 far 与 cat），设计更多 “见词能读”的闯关任务，通过个别指导帮助发音薄弱的学生，提升语音运用的精准度与灵活性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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