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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 5 Part A 》教学设计
课题 第1课时 Let's talk&Ask and answer
教材分析 本课时是Unit 5“Farms and us”的开篇听说课，核心围绕农场动物主题展开，新授cow、horse、sheep、pig、chicken等农场动物词汇，重点讲解What animals do you have on the farm 和How many…do you have 两大核心交际句型，同时渗透give sb. sth.的表达及动物列举时的升降调规则。教材以Mike与农场主的对话为载体，设计听读、模仿、角色扮演、结对问答等层层递进的任务，衔接学生已掌握的How many基础用法，遵循“语境感知—词句学习—对话操练—语用输出”的听说教学逻辑，既培养学生的农场场景英语交际能力，又让学生了解农场动物的作用，贴合四年级学生的听说学习特点和认知水平。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已掌握cat、dog等基础动物词汇，能熟练运用How many…are there 询问数量，也会用I have…表达拥有，具备简单的英语问答储备。但对cow、sheep等农场动物词汇较为陌生，尤其对sheep单复数同形的规则毫无认知；未接触What animals do you have 的农场场景句型，易混淆have和see的用法；对give us milk这类表达动物作用的句式接触较少，列举多个事物时的升降调规则也未掌握，语言表达难以贴合农场交际场景。 （二）学习能力 学生已适应英语听说课的录音听辨、对话跟读、小组角色扮演等模式，能通过教师示范掌握简单词汇和句型的发音，具备初步的模仿朗读和合作互动能力。但自主区分How many…do you have 与原有How many…are there 的用法差异能力较弱；对sheep单复数同形的记忆和运用易出错，列举动物时的升降调难以准确把握；结合农场动物词汇和核心句型进行连贯对话的能力不足，表达多为零散单句。 （三）生活经验 学生通过图片、视频、绘本等渠道见过奶牛、绵羊、鸡等农场动物，知道奶牛产奶、鸡下蛋等基础常识，对“农场”场景有直观认知，部分学生还有过参观农场的经历，能快速与本课主题产生共鸣。但学生习惯于用中文描述农场动物和询问数量，缺乏用英语在农场场景中进行交际问答的实践，难以将对农场动物的生活认知转化为英语听说能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握cow、horse、sheep、pig、chicken的音形义及sheep单复数同形规则，熟练运用What animals do you have 和How many…do you have 核心句型。 2. 技能目标：能听懂并流利朗读课内农场对话，完成分角色角色扮演，能进行农场动物的结对问答，掌握动物列举的升降调规则。 3. 情感目标：了解农场动物的作用，培养对农场主题的学习兴趣，乐于用英语在农场场景中进行简单交流，提升英语听说自信心。
教学重点 1. 准确掌握cow、horse、sheep、pig、chicken的音形义，牢记sheep单复数同形的规则； 2. 熟练运用What animals do you have on the farm 和How many…do you have 两大核心句型，能听懂并流利朗读课内对话，完成基础的农场动物问答。
教学难点 1. 正确区分How many…do you have 与How many…are there 的用法，掌握动物列举时的升降调规则，避免sheep的单复数使用错误； 2. 能将农场动物词汇与核心句型结合，融入 give us… 的表达进行连贯的农场场景对话，实现词汇与句型的灵活语用。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放农场动物主题趣味chant，带领学生边唱边做动作，认读cat、dog等基础动物词汇，唤醒旧知； 2. 出示农场动物实景图片（奶牛、绵羊、马），提问“What animals do you know on the farm ”，教读cow、horse、sheep等核心词汇，强调sheep 单复数同形； 3. 自然引出本节课的农场交际主题，板书课题和核心句型What animals do you have on the farm 。 1. 跟唱chant，配合动作快速进入英语学习状态，巩固基础动物词汇； 2. 观察农场动物图片，尝试回答教师问题，跟随教师认读新授农场动物词汇，记住sheep单复数同形的特点； 3. 明确本节课的学习核心，对农场场景的英语交际产生探究兴趣。 通过农场动物chant调动课堂氛围，高效唤醒学生的旧知储备；实景图片直观导入新授词汇，降低学习难度，sheep的提前强调为后续难点突破做好铺垫；自然引入主题，激发学生的学习兴趣。
Presentation 1. 播放Mike与农场主的对话录音2遍，提出问题“What animals are on the farm How many cows does the farmer have ”，引导学生听辨并提取核心信息； 2. 出示对话文本，圈画核心词汇和句型，逐句教读，重点讲解动物列举时的升降调（最后一个词降调，其余升调），讲解give us milk的表达，结合例句说明 give sb. sth. 的用法； 3. 针对How many…do you have 句型，对比学生已学的How many…are there ，强调用法差异（have表 “拥有”），带领学生分组朗读对话，纠正发音和语调错误。 1. 认真听录音，捕捉对话中的核心信息，尝试回答教师问题，培养听力信息提取能力； 2. 跟随教师逐句朗读对话文本，掌握动物列举的升降调规则，理解give us milk的含义，做好课堂笔记； 3. 区分How many的两种句型用法，参与分组朗读，纠正自身的发音和语调问题，熟练掌握对话内容。 听录音提问题的方式，让学生在语境中感知语言，培养听力能力；逐句教读 +重点讲解，夯实学生的词汇和句型基础，突破升降调、give sb. sth. 等知识点；句型对比帮助学生理清用法差异，避免混淆，分组朗读让学生熟练掌握对话。
Consolidation and extension 1. 开展“农场问答大闯关” 游戏：出示农场动物卡片和数字，教师提问What animals do you have /How many…do you have ，学生快速回答，闯关成功给予小奖励； 2. 组织学生以2人小组为单位进行 “农场主与游客” 的角色扮演，要求运用核心词汇和句型进行问答，可融入give us… 的表达，巡视并针对性指导； 3. 邀请小组上台展示角色扮演成果，点评表达的准确性、流畅度和语调，拓展农场动物的其他作用（如 chickens give us eggs），总结本节课的核心知识。 1. 积极参与问答闯关游戏，快速回应教师问题，强化核心词汇和句型的运用； 2. 小组合作进行角色扮演，投入农场场景，运用所学词汇和句型完成连贯对话，互相纠正表达错误； 3. 上台展示角色扮演成果，认真听取教师点评和其他小组的优秀表达，了解农场动物的更多作用，跟随教师梳理本节课的核心知识。 趣味游戏激发学生的参与热情，快速巩固核心词汇和句型；角色扮演让学生在真实语境中运用语言，提升语用能力和合作能力；展示点评为学生提供表达平台，增强自信心，农场动物作用的拓展丰富学生的语言储备，实现知识的迁移运用。
Homework 1. 背诵 Let’s talk 课文并听写课文里的新单词。 2. 画一画自己的梦想农场，和同伴互相交流农场上的动物种类和数量。 3. 预习P53 Let’s learn 中的词汇。
板书设计 Unit 5 Farms and us Part A Let's talk 【核心词汇】 cow /ka / 奶牛（复数cows）→ give us milk horse /h s/ 马（复数horses） sheep / i p/ 羊（单复数同形） pig /p ɡ/ 猪（复数pigs） chicken / t k n/ 鸡（复数chickens）→ give us eggs 【核心句型】 1. 询问农场动物种类：—What animals do you have on the farm —I have a lot of animals. Cows, horses, sheep and chickens. （列举升降调：最后一个降调，其余升调） 2. 询问动物数量：—How many + 动物复数 + do you have —I have + 数字 (+ 动物复数). 例：—How many cows do you have —I have 20 (cows). 【重点表达】 a lot of 许多 give sb. sth. 给某人某物
课后反思 本节课以农场动物交际为核心，通过 chant、听读、句型讲解、游戏、角色扮演等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握农场动物词汇和核心句型，能完成简单的农场场景角色扮演，掌握了动物列举的升降调规则。实景化的教学让学生快速融入农场语境，小组活动提升了学生的合作和语用能力。但教学中仍存在不足：部分学生对sheep单复数同形的运用仍出错，易在How many后接sheep加s；个别学生角色扮演时表达零散，难以融入give us…的表达；少数学生对have和see的用法仍混淆。后续教学中，需增加sheep单复数的专项练习，设计更多农场场景的对话模板，引导学生丰富表达内容，强化have和see的用法区分。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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