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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 5 Part B 》教学设计
课题 第5课时 Let's learn&Listen and chant
教材分析 本课时是Unit5“Farms and us”的蔬菜词汇与语法课，承接前序农场场景对话，新授mouse、carrot、potato等农场相关词汇，核心讲解可数名词单复数的规则与不规则变化，同时拓展cucumber、green pea等蔬菜词汇，配套趣味歌谣整合词汇与语法知识。教材以王老师的农场为载体，设计词汇学习、语法讲解、歌谣跟唱等任务，将词汇教学与语法规则融合，通过口诀、歌谣降低语法学习难度，贴合四年级学生的认知特点，让语言学习兼具实用性和趣味性，也为后续读写课奠定词汇和语法基础。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握tomato、bee等农场词汇及基础的名词单复数变化，能运用What are these/those 句型进行问答，但对mouse的不规则复数mice完全陌生，对以s、x、sh、ch和o结尾的名词复数变化规则掌握不扎实，蔬菜类词汇积累较少，能简单描述事物但运用Look at the…They’re… 句型描述蔬菜特征的表达储备不足，难以将词汇与单复数规则融合运用。 （二）学习能力 学生已适应英语词汇课的图片教学、模仿朗读模式，能跟随教师示范掌握新词汇的发音和拼写，具备基础的英语歌谣跟唱能力，能完成简单的词汇单复数转换练习。但自主梳理和运用可数名词单复数变化规则的能力较弱，难以区分以o结尾的名词加s或es的情况，对不规则复数变化的记忆易混淆，在歌谣中结合语法规则理解词汇运用的能力有待提升。 （三）生活经验 学生在生活中认识胡萝卜、土豆、黄瓜等蔬菜，也知道老鼠这类动物，对蔬菜的外形特征有直观认知，同时有丰富的英语歌谣跟唱的课堂体验，能快速与本课的蔬菜描述、歌谣主题产生共鸣。但学生习惯于用中文描述蔬菜特征，缺乏用英语结合名词单复数规则描述蔬菜的实践，难以将对蔬菜的生活认知转化为英语的词汇运用和语法表达能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握mouse、carrot、potato等核心词汇的音形义及单复数变化，熟练掌握可数名词单复数的规则与不规则变化规则，理解 Look at the…They’re… 描述蔬菜的核心句型。 2. 技能目标：能运用核心句型结合词汇单复数描述蔬菜的外形特征，能流利、有节奏地跟唱课内趣味歌谣，能准确运用单复数变化规则转换单词。 3. 情感目标：积累农场蔬菜相关词汇，培养英语语法和歌谣学习的兴趣，乐于参与词汇拼读、歌谣跟唱的课堂活动，提升英语词汇和语法运用的自信心。
教学重点 掌握mouse、carrot、potato等核心词汇及单复数变化，牢记mouse-mice的不规则变化；掌握可数名词单复数的规则变化（直接加 s、加 es、以 o 结尾加 es 等），并能用口诀记忆；能运用 Look at the…They’re… 句型准确描述蔬菜的外形特征，流利跟唱课内英语歌谣。
教学难点 准确区分以o结尾的名词单复数变化的特殊情况，避免混淆加 s 和加 es 的用法；熟练掌握可数名词单复数的不规则变化并灵活运用；能将名词单复数规则与蔬菜描述句型融合，实现连贯的语言表达，同时能在歌谣中理解并运用所学词汇和语法规则。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放农场蔬菜主题趣味歌谣，带领学生边唱边认读tomato、bee、sheep等旧知词汇，同步复习tomato-tomatoes、sheep-sheep等单复数变化，唤醒旧知储备。 2. 出示胡萝卜、土豆、老鼠的实物图片，提问“What’s this ”，引出carrot、potato、mouse等新词并教读，板书单词及单复数形式，初步感知新知。 3. 自然引出本节课的蔬菜词汇和单复数规则学习主题，板书课题核心词汇和语法关键词。 1. 跟唱歌谣，配合动作快速进入英语学习状态，大声认读旧知词汇和单复数形式，巩固农场主题知识和基础语法。 2. 观察图片跟随教师认读新词，模仿发音并尝试拼读单词单复数，参与课堂互动，初步感知单复数变化。 通过主题歌谣调动课堂氛围，高效唤醒学生的农场词汇和基础单复数知识，为新知学习做好铺垫；借助实物图片直观引出新词，让学生初步感知词汇单复数，自然引入词汇和语法学习主题，降低新知学习的陌生感。
Presentation 1. 逐词教读carrot、potato、mouse等核心词汇，强调发音和拼写，重点讲解mouse-mice的不规则复数变化，结合图片讲解cucumber、green pea等拓展蔬菜词汇。 2. 结合教材内容讲解可数名词单复数的规则变化，用口诀梳理记忆，重点讲解以s、x、sh、ch和o结尾的加 es 规则，对比以o结尾的特殊情况，通过例句让学生理解规则；示范 Look at the…They’re… 描述蔬菜的句型。 3. 播放课内歌谣录音，逐句带读，引导学生注意词汇的单复数形式和歌谣节奏，带领学生边打节拍边跟唱，纠正发音和节奏错误。 1. 跟随教师反复认读核心词汇，牢记单词发音、拼写及单复数变化，做好课堂笔记，结合口诀梳理单复数变化规则。 2. 模仿教师的表达，运用 Look at the…They’re… 句型描述蔬菜特征，尝试结合单复数规则进行表达。 3. 认真听歌谣录音，逐句跟读，配合节拍跟唱歌谣，注意歌谣中的词汇单复数运用，纠正自身的发音和节奏问题。 逐词教读夯实学生的词汇基础，口诀梳理让语法规则更易记忆，突破单复数规则的教学重点；句型示范让学生掌握蔬菜描述的方法，实现词汇与句型的结合；歌谣带读让学生在趣味语境中巩固词汇和语法，提升学习兴趣。
Consolidation and extension 1. 开展“单复数大闯关”游戏，出示名词单词卡片，让学生快速说出复数形式，准确回答即可通关，重点考查规则和不规则变化。 2. 组织 4 人小组合作活动，让学生结合蔬菜图片，运用 Look at the…They’re… 句型互相描述蔬菜特征，巡视并针对性指导单复数的运用。 3. 开展“歌谣接龙”活动，将学生分组，逐句接龙朗读课内歌谣，要求发音准确、节奏流畅；拓展onion、pepper等蔬菜词汇，引导学生运用单复数规则说出复数形式。 1. 积极参与单复数闯关游戏，快速说出单词复数形式，巩固单复数变化规则，提升词汇运用能力。 2. 小组合作，结合蔬菜图片运用核心句型描述蔬菜特征，互相交流并纠正单复数运用的错误，完善语言表达。 3. 参与歌谣接龙活动，小组间相互配合，流利跟唱歌谣；尝试运用单复数变化规则说出拓展蔬菜词汇的复数形式，提升知识迁移能力。 趣味游戏让学生在实操中巩固单复数变化规则，提升学习的积极性；小组合作描述蔬菜让学生实现词汇、语法与句型的融合运用，培养合作能力和语用能力；歌谣接龙和词汇拓展让学生实现知识迁移，进一步巩固本课的核心知识。
Homework 1. 掌握 Let’s learn 中的单词和对话。 2. 你还知道哪些蔬菜的英文名称，记录下来并尝试描述。 3. 预习P57 Read and write 中的语音。
板书设计 Unit5 Farms and us PartB Let’s learn&Listen and chant 【核心词汇（单→复）】 carrot→carrots potato→potatoes mouse→mice tomato→tomatoes bee→bees sheep→sheep cucumber→cucumbers green pea→green peas 【单复数变化口诀】 名词变复数有规律，一般词尾加-s； 辅音字母+y型，变y为i加-es； s、x、sh、ch真有趣，其后全加-es； f/fe真小气，字母v把它们替，-es在后别忘记； 字母o真神奇，部分加-es，部分加-s； 不规则变化单独记，mouse-mice要牢记。 【核心句型】 Look at the + 名词复数. They’re + 特征（big/red/long…）. 【歌谣核心】 I like long vegetables: Cucumbers, carrots and green beans. I like round vegetables: Potatoes, tomatoes and green peas.
课后反思 本节课将蔬菜词汇、名词单复数语法与趣味歌谣融合，通过游戏、小组合作、歌谣接龙等活动调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握核心词汇及单复数基础规则，能运用句型描述蔬菜并流利跟唱歌谣。口诀梳理让语法规则更易理解，降低了学习难度。但教学中仍存在不足：部分学生对以 o 结尾的名词单复数特殊情况易混淆，对 mouse-mice 的不规则变化记忆不牢；小组描述时仍有学生错用单复数形式，歌谣跟唱流利但结合语法理解词汇运用的能力不足。后续教学中需增加单复数专项练习，设计更多生活语境的表达任务，结合蔬菜实物让学生在实践中巩固语法规则，提升词汇和语法的融合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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