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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 5 Part A 》教学设计
课题 第2课时 Let's learn&Read and guess
教材分析 本课时是Unit5“Farms and us”的词汇拓展与语用课，承接上一课时农场动物基础词汇和核心问答句型，拓展了chicken的细分词汇rooster、hen、chick，明确sheep单复数同形规则，新授run fast、make milk等描述动物特征的短语。教材以王老师的农场为载体，设计词汇拓展、结对描述动物、猜谜游戏等任务，遵循“词汇拓展—特征描述—语用猜谜”的教学逻辑，将词汇学习与句型运用结合，培养学生描述动物特征和创编猜谜的能力，文本语言简单贴合四年级学生认知，让语言学习更具趣味性和实用性。
学情分析 （一）语言储备 学生在上一课时已掌握cow、horse等农场动物基础词汇和What animals do you have 等核心句型，能进行简单的农场动物问答，但对chicken的细分词汇完全陌生，不会用run fast、make milk等短语描述动物特征，对I can/like…等猜谜常用句型的运用不足，仍有部分学生对sheep单复数同形的规则掌握不扎实，描述动物时缺乏连贯的英语表达，语言输出较为零散。 （二）学习能力 学生已适应英语词汇课的图片教学、模仿朗读、结对问答等模式，能跟随教师示范掌握新词汇和短语的发音，具备初步的观察和模仿能力，能完成简单的图文匹配任务。但自主运用特征短语描述动物的能力较弱，难以将短语与句型结合进行连贯表达，在猜谜活动中缺乏逻辑思考，小组合作创编谜语时易出现词汇匮乏、句型搭配不当的问题，需要教师的针对性引导。 （三）生活经验 学生通过图片、视频等渠道了解农场动物的基本特征，知道奶牛产奶、马跑得快、鸡下蛋等常识，也接触过猜谜的语言形式，有基础的生活认知和游戏体验，能快速与本课的动物描述、猜谜主题产生共鸣。但学生习惯于用中文描述动物特征和创编谜语，缺乏用英语进行相关表达的实践，难以将对动物的生活认知转化为英语的描述和语用能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：巩固cow、horse等农场动物核心词汇，掌握run fast、make milk等描述动物特征的短语，了解chicken的细分词汇及 sheep 单复数同形规则。 2. 技能目标：能运用核心短语和I can/like…等句型描述农场动物特征，完成动物猜谜活动和农场动物结对描述任务。 3. 情感目标：培养农场主题英语学习兴趣，乐于参与小组合作创编谜语的活动，提升英语表达和合作的自信心。
教学重点 1. 巩固cow、sheep、horse等农场动物核心词汇，牢记sheep单复数同形的规则，掌握run fast、make milk、lay eggs等描述动物特征的核心短语。 2. 能运用I can/like…等基础句型结合特征短语简单描述农场动物特征，能听懂并猜出简单的英语动物谜语，完成基础的农场动物结对描述任务。
教学难点 1. 能连贯运用特征短语和相关句型对农场动物进行完整描述，避免表达零散、词汇单一的问题，准确区分chicken的细分词汇rooster、hen、chick的含义。 2. 能结合所学词汇和短语，自主创编通顺、合理的英语动物谜语，在猜谜和创编活动中实现词汇、短语与句型的灵活融合，提升英语语用表达能力。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放农场动物主题趣味儿歌，带领学生边唱边认读 cow、horse、sheep 等上一课时核心词汇，唤醒旧知。 2. 出示奶牛、马、鸡的实物图片，用中文提问“奶牛会做什么？马有什么特点？”，自然引出 make milk、run fast 等短语，教读并板书。 3. 引出本节课的农场动物描述与猜谜主题，板书课题核心词汇。 1. 跟唱儿歌，配合动作快速进入英语学习状态，大声认读农场动物核心词汇，巩固旧知。 2. 结合图片回答教师的中文问题，跟随教师跟读描述动物特征的短语，尝试感知短语含义。 3. 明确本节课的学习主题，对动物描述和猜谜活动产生探究兴趣。 通过农场动物儿歌调动课堂氛围，高效唤醒学生的旧知储备；结合图片和中文提问直观引出特征短语，降低新知学习的难度；自然引入主题，激发学生的参与热情，为后续的动物描述和猜谜做好铺垫。
Presentation 1. 出示图片讲解 chicken 的细分词汇 rooster、hen、chick，再次强调 sheep 单复数同形的规则，逐词教读并结合例句巩固。 2. 教读run fast、make milk、lay eggs 等特征短语，结合动物图片示范用I can/make…等句型描述动物，如“The cow can make milk.”。 3. 出示教材中王老师农场的图片，播放文本录音，引导学生结对完成“What animals are there on the farm ”的问答，并尝试用短语描述动物特征。 1. 跟随教师学习 chicken的细分词汇和特征短语，反复跟读强化记忆，做好课堂笔记。 2. 模仿教师的表达，结合图片用短语和句型简单描述农场动物，感知语言表达逻辑。 3. 认真听录音，结对进行农场动物问答，尝试用所学短语描述农场中的动物，接受教师的针对性指导。 图片辅助讲解词汇和短语，让教学更直观，帮助学生快速理解；教师示范描述动物，降低学生的表达难度，让学生掌握基本的描述逻辑；结对问答和描述活动，让学生在实操中巩固词汇和短语，实现 “词不离句”的学习目标，为猜谜活动做好语用铺垫。
Consolidation and extension 1. 开展“动物猜谜大闯关”游戏，出示教材中的英语谜语，引导学生抢答，随后示范创编简单谜语，讲解创编思路。 2. 组织学生以4人小组为单位，结合所学词汇和短语创编动物谜语，巡视并指导学生梳理谜语句型，纠正表达错误。 3. 邀请各小组上台展示创编的谜语，其他小组抢答，对展示成果进行点评和鼓励，最后总结本节课的核心词汇、短语和句型。 1. 积极参与猜谜闯关游戏，认真思考并抢答谜语，强化对动物特征短语和描述句型的运用。 2. 小组合作讨论，结合所学知识创编动物谜语，互相交流并纠正表达错误，完善谜语内容。 3. 上台展示小组创编的谜语，参与抢答其他小组的谜语，认真听取教师的点评，跟随教师回顾总结本节课的核心知识。 趣味猜谜游戏让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提升学生的语言运用能力和思维能力；小组合作创编谜语，培养学生的合作能力和语言创编能力，让学生实现从语言输入到输出的转化；展示点评环节为学生提供表达平台，增强学生的英语表达自信心，实现知识的迁移和拓展。
Homework 1. 背会 Let’s learn 中的单词和对话。 2. 运用所学句型、单词和同伴相互询问某地的天气情况。 3. 预习P54 Let’s spell 中的语音。
板书设计 Unit5 Farms and us PartA Let’s learn&Read and guess 【核心词汇】 cow horse sheep(单复数同形) pig chicken rooster公鸡 hen母鸡 chick小鸡 【特征短语】 run fast make milk lay eggs like the mud keep you warm woolly and white 【核心句型】 1. 描述动物：I can…/I like…/It is… 2. 猜谜：I… What am I 3. 农场问答：What animals are there on the farm There are…
课后反思 本节课以农场动物描述和猜谜为核心，通过儿歌、示范、游戏、创编等活动，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能巩固农场动物词汇和特征短语，能简单描述动物并参与猜谜活动。图片辅助教学让词汇和短语的学习更直观，小组活动提升了学生的合作能力。但教学中仍存在不足：部分学生对 chicken 的细分词汇易混淆，描述动物时短语运用较为单一；个别学生创编谜语时句型不通顺，仍依赖中文表达。后续教学中，需增加细分词汇的对比练习，提供谜语创编模板，引导学生丰富描述表达，强化词汇、短语与句型的融合运用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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