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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 5 Part A 》教学设计
课题 第3课时 Let's spell
教材分析 本课时是Unit5“Farms and us”的语音课，核心学习字母组air的发音规则，其在单词中固定发双元/e /。教材以趣味歌谣为核心载体，将含air的核心词汇fair、hair、chair融入歌谣中，设计了听读歌谣、学习发音、拼读单词、拼写书写等层层递进的任务，衔接学生已掌握的字母组合发音知识，注重发音口型指导和拼读技能培养。教材内容贴合四年级学生的语音学习认知特点，通过歌谣让语音学习更具趣味性，同时渗透单词拼读和书写规范，实现“音形义”结合的语音学习目标，为学生后续自主拼读单词奠定基础。
学情分析 （一）语言储备 学生已掌握ee、ea、oo等常见字母组合的发音规则，能准确拼读单音节词，具备基础的英语语音感知能力，也能流利朗读简单的英语歌谣，掌握了基本的单词拼写方法。但对字母组合air的发音完全陌生，不了解双元音/e /的发音技巧，对fair、chair等核心例词的音形义毫无认知，歌谣中的poor、fall等生词也会影响朗读，自主拼读含air的单词的能力尚未形成。 （二）学习能力 学生已适应英语语音课的“歌谣+拼读+游戏”教学模式，能跟随教师的口型示范模仿发音，具备初步的语音模仿能力，能完成简单的单词拼读和书写任务。但对双元音的发音过渡掌握能力较弱，难以把握/e /前长后短、口形由大到小的变化，自主拆分含air的单词进行拼读的能力不足，部分学生在朗读歌谣时易出现发音不准、断句不当的问题，需要教师的针对性指导。 （三）生活经验 学生有丰富的英语语音歌谣跟读、字母组合拼读游戏的课堂体验，熟悉语音课的基本学习流程，也能配合教师进行口型模仿练习，具备基础的语音学习习惯。但学生在实际发音中往往忽略口型的重要性，缺乏对双元音发音过渡的关注，在日常的单词拼读中也较少主动运用字母组合发音规则，难以将课堂上学到的发音技巧迁移到自主拼读新单词的实践中。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握字母组合 air 在单词中发/e /的发音规则，认识并能准确认读、拼写fair、hair、chair、pair 等核心例词。 2. 技能目标：能准确模仿/e /的发音口型，做到前长后短、过渡自然，能拼读、拼写含air的简单单词，流利、准确朗读课内语音歌谣。 3. 情感目标：培养英语语音学习的兴趣，养成关注发音口型的良好学习习惯，提升自主拼读英语单词的自信心。
教学重点 掌握字母组合 air 的发音规则，能准确发出/e /的音，熟练认读、拼写 fair、hair、chair、pair 等核心例词；能结合发音规则拆分拼读含air 的单词，流利、有节奏地朗读课内语音歌谣。
教学难点 准确把握双元音/e /的发音过渡技巧，做到由/e/向/ /自然滑动，保持前长后短、口形由大到小的发音规范；能运用air的发音规则自主拼读 stair、pair等拓展单词，做到发音准确，同时能在语境中正确书写核心例词。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放已学字母组合发音的趣味歌谣，带领学生边唱边做口型动作，复习 ee、ea 等组合的发音。 2. 出示hair、chair 的实物图片，提问 “What’s this ”，引出单词并板书字母组合 air，自然引出本节课的语音学习主题。 3. 板书课题，引导学生观察图片尝试跟读单词，感知 air 的发音。 1. 跟唱复习歌谣，配合口型动作巩固已学发音规则，快速进入英语学习状态。 2. 观察实物图片，尝试跟读hair、 chair等单词，初步感知字母组合 air 的发音，参与课堂互动。 通过复习歌谣调动课堂氛围，唤醒学生已有的字母组合发音知识，为新知学习做好铺垫；借助实物图片直观引出含air的单词，让学生初步感知发音，自然引入语音学习主题，降低新知学习的陌生感。
Presentation 1. 教读字母组合 air的发音/e /，结合口腔剖面图讲解发音技巧：先发/e/音，口形稍大，再自然滑向/ /音，口形放松，强调前长后短、过渡自然。 2. 出示fair、hair、chair、pair 等核心例词，拆分音节教读，引导学生结合air 的发音规则拼读，讲解歌谣中fair、poor、fall 等生词的含义和发音。 3. 播放课内语音歌谣录音，逐句带读，引导学生注意发音和节奏，带领学生边做口型边朗读歌谣，纠正发音错误。 1. 跟随教师的示范模仿/e /的发音，反复练习口型动作，感知发音过渡技巧，直至发音准确。 2. 拆分拼读核心例词，结合发音规则记忆单词的音形义，做好课堂笔记。 3. 认真听歌谣录音，逐句跟读，配合口型动作朗读歌谣，纠正自身的发音和节奏问题。 通过口腔剖面图和详细的发音讲解，突破双元音/e /的发音难点，让学生掌握科学的发音方法；拆分音节教读单词，实现“音形”结合，帮助学生快速记忆；逐句带读歌谣，让学生在语境中巩固发音和单词，提升朗读能力。
Consolidation and extension 1. 开展“发音大闯关”游戏，出示含 air 的单词卡片，让学生快速拼读，发音准确即可通关。 2. 布置单词书写任务，引导学生按照书写规范书写fair、hair等核心例词，强调字母的占格和笔顺。 3. 组织“歌谣接龙” 活动，将学生分组，逐句接龙朗读课内歌谣，要求发音准确、节奏流畅。 4. 出示stair、airplane等拓展单词，引导学生运用 air 的发音规则自主拼读，进行简单的发音拓展。 1. 积极参与发音闯关游戏，快速拼读单词卡片，巩固air的发音规则和单词拼读能力。 2. 按照书写规范完成单词书写任务，认真检查字母占格和笔顺，养成良好的书写习惯。 3. 参与歌谣接龙活动，小组间相互配合，流利朗读歌谣，提升语音朗读的流畅度。 4. 尝试运用发音规则自主拼读拓展单词，主动参与课堂发音展示，提升自主拼读能力。 通过趣味游戏调动学生的参与热情，在实操中巩固发音规则和单词拼读能力；书写任务强化学生的单词拼写和书写规范；歌谣接龙提升学生的语音朗读流畅度；拓展单词拼读让学生实现知识迁移，培养自主拼读的能力。
Homework 1. 熟读 Let’s spell 歌谣，拼读单词，掌握 air 的发音/e /。 2. 找到更多符合 air 发音规则的单词，练习拼读和拼写。 3. 预习P55 Part B Let’s talk 中的课文和单词。
板书设计 Unit5 Farms and us PartA Let’s spell 字母组合：air 发音：/e /（双元音：/e/→/ / 前长后短 口形由大到小） 核心例词：air fair hair chair pair 发音拆分：f-air h-air ch-air p-air 核心歌谣：A boy with fair hair, Sits down on his chair. His hat is in the air!
课后反思 本节课以语音歌谣和趣味游戏为核心，有效调动了学生的课堂积极性，多数学生能掌握 air 的发音规则，准确拼读、书写核心例词，流利朗读歌谣。发音技巧的详细讲解和口型示范，帮助学生突破了双元音的发音难点。但教学中仍存在不足：部分学生发音时过渡不够自然，口型未做到由大到小；少数学生对拓展单词的自主拼读较慢；个别学生在歌谣朗读中仍有发音不准的问题。后续教学中，需增加口型模仿的专项练习，设计更多的拼读拓展任务，结合小组互查纠正发音，强化学生的语音运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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