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人教版PEP小学英语四年级下册《Unit 4 Part C》教学设计
课题 Reading time 单元 Unit 4 学科 英语 年级 四年级下册
教材分析 本课时是Unit4“Going shopping”的单元收尾阅读拓展课，以 Ben 攒钱买红色自行车的趣味叙事故事为核心载体，新授save up、piggy bank、sold out等拓展短语，渗透save for a rainy day的攒钱备需理念，同时整合单元购物、价格等核心知识。教材遵循“预读预测—读中理解—读后拓展”的小学英语故事阅读逻辑，故事图文结合、情节简单易懂，贴合四年级学生的阅读水平，既培养学生的英语故事阅读和信息提取能力，又实现单元语言知识的拓展运用，还融入理性攒钱、感恩的情感教育，让语言学习与德育、生活实践深度结合。
学情分析 （一）语言储备 四年级学生已全面掌握本单元购物核心句型、衣物类词汇，能认读简单的英语对话和小语段，具备基础的英语阅读词汇量和简单的口语表达能力。但对save up、sold out、for a rainy day等拓展短语完全陌生，不认识 pound（英镑） 等文化词汇；对故事中的简单叙事句型接触较少，能读懂单个句子但缺乏梳理故事连续情节的能力，口头复述故事时多为零散单句，难以将短语融入连贯表达中。 （二）学习能力 学生已适应图文结合的英语阅读模式，能从简单文本中提取人物、物品等关键信息，完成听读、跟读等基础阅读任务，具备初步的故事理解和小组合作能力。但自主梳理故事发展脉络的能力较弱，难以按顺序梳理“攒钱—想买—售罄—获赠—攒钱备用”的情节；复述故事时难以按逻辑组织语言，需要教师的针对性引导和句型示范；对阅读中文化词汇和短语深层寓意的理解能力有待提升。 （三）生活经验 学生大多有攒零花钱、买喜欢物品的生活经历，部分学生也有过想买的东西售罄的体验，能快速理解“攒钱、存钱罐、特别的礼物”等故事核心内容，与故事主题产生强烈共鸣。但学生对save for a rainy day的深层寓意理解不深，缺乏“攒钱以备不时之需”的理性意识；习惯于用中文复述生活中的小故事，缺乏用英语简单复述与生活相关故事的实践，难以将生活体验转化为英语阅读和表达能力。
核心素养 教学目标 1. 知识目标：掌握save up、piggy bank、sold out等核心短语的含义，理解save for a rainy day的基本寓意，认识pound等简单文化词汇，读懂 Ben 攒钱买自行车的故事大意。 2. 技能目标：能跟随录音流利跟读故事文本，准确提取故事关键情节，能按情节顺序简单复述故事。 3. 情感目标：理解攒钱的意义，树立理性攒钱、合理消费的意识，懂得感恩父母，乐于阅读英语趣味小故事。
教学重点 1. 掌握save up、piggy bank、sold out、a special gift等短语的含义和用法，认识pound、on sale等词汇； 2. 能读懂 Ben 攒钱买自行车的故事，准确提取故事的六大关键情节，能跟随录音流利、准确地跟读故事文本。
教学难点 1. 理解save for a rainy day的深层寓意，并非单纯攒钱买喜欢的东西，而是为生活中的不时之需做准备； 2. 能按故事的发展顺序，将核心短语融入表达，连贯、简洁地用英语复述故事，避免复述时语句零散、逻辑混乱。
教学方法 情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备 教师准备：PPT 学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warm-up 1. 播放单元购物主题 chant，带领学生边唱边认读buy、cheap、expensive等单元核心词汇，唤醒单元旧知； 2. 结合生活提问 “How do you get your pocket money How do you save it ”，教读save up、piggy bank 两个核心短语，结合图片讲解含义； 3. 出示红色自行车的图片，提问 “What does the boy want to buy with the saved money ”，自然引出本节课的故事主题，板书课题。 1. 跟唱 chant，大声认读单元核心词汇，快速进入英语学习状态； 2. 结合自身经历回答教师的问题，跟随教师跟读save up、piggy bank，结合图片理解短语含义； 3. 观察图片预测故事内容，对 Ben 攒钱买自行车的故事产生阅读兴趣。 通过单元 chant 唤醒旧知，贴合单元购物主题；结合生活实际的提问让学生快速代入主题，自然教授核心短语，降低阅读难度；图片预测培养学生的阅读预测能力，激发学生的故事阅读兴趣。
Presentation 1. 预读预测：展示故事的六幅插图，引导学生观察图片，小组讨论“What will happen to Ben and the red bike ”，鼓励学生大胆预测情节； 2. 读中理解：播放故事录音2遍，分6 个部分逐段讲解文本，教读sold out、a special gift、save for a rainy day等短语，结合图片讲解pound、on sale的含义，用箭头梳理故事情节脉络：攒钱买房车→两月后将攒够→自行车售罄→父母送特别礼物→想把钱给父母→攒钱以备不时之需； 3. 跟读夯实：带领学生逐段跟读故事文本，强调重点短语的发音和停顿，引导学生在课本上标注核心短语和关键情节。 1. 观察故事插图，小组合作讨论并预测故事情节，大胆表达自己的想法； 2. 认真听录音感知故事大意，逐段学习故事文本和核心短语，结合教师的讲解梳理故事情节脉络，做好课堂笔记； 3. 跟随教师逐段跟读故事，纠正自身发音问题，在课本上标注核心短语和关键情节，强化记忆。 预读预测培养学生的英语阅读技巧和思维能力；分段讲解+情节梳理降低了故事阅读的难度，让学生清晰把握故事发展逻辑；逐段跟读夯实学生的语言基础，标注重点帮助学生梳理阅读要点，为后续复述故事做好铺垫。
Consolidation and extension 1. 开展“故事情节大排序”游戏：出示打乱顺序的故事六幅插图，让学生快速按情节顺序排列，巩固故事脉络； 2. 引导学生结合板书的情节和核心短语，以 4 人小组为单位，尝试用简单的英语复述故事，巡视并针对性指导； 3. 结合生活提问 “Do you save money What do you save it for ”，邀请学生分享自己的攒钱经历，结合实例讲解save for a rainy day 的深层寓意； 4. 进行单元总结，梳理本单元的核心词汇、句型和“理性消费、攒钱备需”的主题主旨。 1. 积极参与情节排序游戏，快速准确地排列插图，强化对故事情节的记忆； 2. 小组合作，结合板书的提示，尝试用英语简单复述故事，互相纠正表达错误； 3. 主动分享自己的攒钱经历，结合教师的讲解理解save for a rainy day的深层寓意； 4. 跟随教师回顾单元核心知识，梳理单元主题主旨，形成完整的单元知识体系。 情节排序游戏让学生在趣味活动中巩固故事脉络；小组复述提升学生的英语口语表达和合作能力，实现阅读输入到语言输出的转化；结合生活分享让学生理解短语的深层寓意，实现情感教育的落地；单元总结完成本单元的知识梳理，形成知识闭环。
Homework 1. 听录音，跟读 Reading time 的故事，并向同伴或家人复述； 2. 你有没有攒钱买东西的经历，和同伴一起分享你的攒钱小妙招。 3. 预习 Unit 5 Part A Let’s talk 中的课文和新单词。
板书设计 Unit 4 Going shopping Part C Reading time 【核心短语】 save up 攒钱 piggy bank 存钱罐 sold out 卖完；售罄 a special gift 特别的礼物 save for a rainy day 攒钱以备不时之需 on sale 折价销售 pound 英镑 【故事情节脉络】 1. 心愿→爱红色自行车，请求攒钱购买 2. 坚持→两个月后，即将攒够钱 3. 遗憾→到店发现，自行车已售罄 4. 惊喜→父母赠送，红色自行车礼物 5. 感恩→想把钱还父母，表达感谢 6. 领悟→父亲叮嘱，攒钱以备不时之需 【单元核心主旨】 Shop wisely! 理性消费 Save for a rainy day! 攒钱备需
课后反思 本节课是单元收尾的阅读拓展课，以 Ben 攒钱买自行车的故事为核心，通过预测、分段阅读、情节排序、小组复述等活动，有效调动了学生的阅读积极性，多数学生能掌握核心短语，读懂故事并梳理情节，实现了语言知识的拓展和情感教育的落地。图文结合的讲解降低了故事阅读的难度，小组活动让学生的合作能力和口语表达得到了锻炼。但教学中仍存在不足：部分学生对save for a rainy day的深层寓意理解不深，复述故事时语句零散，难以将核心短语融入表达；个别学生跟读故事时发音不够准确。后续教学中，需结合更多生活实例讲解短语寓意，提供简单的复述模板，增加故事跟读和仿说练习，让学生更好地实现阅读与表达的结合，提升英语综合语用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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