资源简介

初中道德与法治大单元课时教学设计
课题名称：2.3.1《人须有自尊》
第（1）课时 （七）年级 主要设计人 参与设计人
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、教学设计依据
教学内容 分析 《人须有自尊》是部编版七年级下册道德与法治第三课《人贵自尊》第一框的内容，本框主要阐述了自尊的内涵和表现两个问题。此阶段的学生正处于身心快速发展、价值观逐步形成的重要时期，对自尊的理解和感悟有助于他们塑造健康人格，为后续学习个人与他人、集体、社会的关系奠定基础。七年级学生渴望被认可、被尊重，这一教学内容紧密贴合他们的心理需求，能帮助学生在面对生活中的各种情况时，正确处理自尊相关问题，促进其心理成熟。通过对自尊内涵和表现的学习，学生能够在日常行为中有意识地培养自尊，如尊重他人、合理维护自身尊严等，从而规范自身行为，形成良好的道德品质和行为习惯。
学情分析 学生通过七年级道德与法治上册教材的学习，已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系，这不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊的概念提供了铺垫。学生的可塑性、可引导性很强，受年龄、社会经验等各方面因素影响，学生思考问题缺乏深度、对自身规划缺乏长期性与系统性，往往“想得多”而“做得少”。教师需要引导学生将课堂所学知识与真实生活联系起来，用所学指导生活，进行更成熟、更深刻的思考，做一个自尊自爱的人。
课标要求分析 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“总目标”的要求：初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取的人生态度。
教学重难点 教学重点：自尊的内涵和表现；。 教学难点：辨别自尊与虚荣、自负的区别。
二、课时学习目标
道德修养：培养学生的品行端正，具有健康向上的价值观念。 健全人格：自尊、自爱，不做有损人格的事。 责任意识：养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。
三、课时教学过程设计
首课 导入视频导入 2025热播电影《小小的我》 说一说：脑瘫患者刘春和，历经歧视和嘲笑，努力找工作为了尊严。同学们，在生活中，有没有这样的时刻，当别人随意嘲笑你的穿着，无视你的努力成果时，你们心里是什么感受呢？ 通过热播电影，激发学生兴趣和学习的欲望。 认真观看，积极思考，并主动回答问题。 在教师的引导与点拨中，理解基础知识点。 了解小组合作任务，积极展开小组讨论，组内分工，并请中心发言人展示。 在师生互动中，理解基础知识点，内化于心。教师活动学生活动问题伴学 阅读教材P26-28页，并思考我们在探索人须有自尊的过程中，有可能会遇到哪些问题？ 学生讨论后展示，问题总结后如下： 什么是自尊？ 为什么要做一个自尊的人（自尊的意义）？ 自尊的人都有哪些表现？设计意图：通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并通过讨论碰撞产生本节课需要解决的问题，从而锻炼提高学生感知问题发现问题的能力。 情境思考一：自尊的内涵和意义是什么？教师活动学生活动三、探究领悟 议题一：知—自尊的内涵及意义 探究一：生活观察 问：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈我们为什么会这样？ 点拨：是因为我们的自尊在不断的发展，进入青春期，我们对自己的外貌有了更高的要求，更加在意同伴和社会的评价。这些都是青春期自尊的表现。 追问：分享完经历，那么什么是自尊，自尊对于我们有什么意义呢？ 含义： ①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 ②自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 意义：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐 议题二：析—自尊的表现形式？ 探究二：播放视频《只有自己认可自己 才能得到世界的认可》 问：结合你的经历，分组讨论，谈谈你对自己认可自己的理解？ 点拨： ①一个自我认可的人，不会试图掩盖自己的弱点或短处当一个人认可自己的能力和潜力时，他们会更加倾向于寻找积极正面的途径，去实现自己的目标。③只有自己认可自己，扬长避短，努力奋斗，坚持不懈，才能真正赢得他人的尊重与认可。 总结： 自尊的人能认可自己。 ①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值； ②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。 探究三：播放视频《王阳明审强盗》和材料 问：结合视频和小明的行为，小组合作讨论：我们为什么要有羞耻之心？ 点拨： ①羞耻心，是一个人最大的底线，它让我们明白何为错，何为对，让我们在生活中时刻保持警醒。 ②羞耻心是道德的基石。我们应该珍惜并培养自己的羞耻心，时刻提醒自己要做一个有道德、有责任感的人。 追问：有羞耻之心的人都有哪些表现？ 总结： 自尊的人知廉耻、明是非。 ①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻； ②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。 探究四：呈现材料 问：你如何看待小航和小蕾的言行？ 点拨： ①小航好面子，贪图追求表面光彩，不能正确地估价自己，将他人的荣耀也当成自己的；小蕾因为害怕别人看不起，而不顾经济条件是否允许，互相攀比；这些都是虚荣心的表现，而不是自尊。 ②爱慕虚荣的人不自信、缺乏自尊。 总结：自尊的人不爱慕虚荣。 自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。 四、实践活动 情景剧—小勇很羞愧 剧情介绍：这天，小勇放学后踢足球，又很晚才回家。正巧阿姨一家来他家做客，大家等他用餐等了很久。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，批评小勇，把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，小勇觉得很难为情、很羞愧。 问：小勇觉得难为情、很羞愧是自尊的表现吗？为什么？ 总结：这是自尊的表现。因为：知耻，是自尊的重要表现，唯有知耻，才有自尊。可见， 李勇对自己不合适的行为感到惭愧，难为情是知耻的表现。 学生讨论交流，说出自己的认识 以小组为单位讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 观看视频，阅读材料，思考问题 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生设计具体剧情，分配角色，向全班同学表演 其他同学认真观看，并思考问题，讨论发言 设计意图： 通过对 “人须有自尊” 这一主题的探究，让学生清晰地理解自尊的含义、意义，同时 ，全面掌握自尊的表现，有助于学生构建起关于自尊的完整知识体系，为后续深入理解和践 行自尊奠定坚实的理论基础。 在教学过程中，设置丰富多样的案例和讨论话题，引导学生运用所学自尊知识，对生活 中各种与自尊相关的现象进行分析判断。例如，判断他人行为是否尊重自己或他人，以及自身行为是否维护了自尊，从而有效提升学生的分析判断能力。组织小组合作学习和角色扮演活动，让学生在互动交流中，学会表达 自己对自尊的理解和感受，倾听他人的观点，理解他人的需求，进而掌握在人际交往中尊重 他人自尊的技巧和方法，显著提高学生的沟通交往能力。 通过讲述名人自尊故事和身边普通人维护自尊的事迹，激发学生对自尊的认同感和追求 欲望，使学生深刻认识到自尊是一种积极向上的品质，从而树立起正确的自尊观念，以自尊 为荣，以损害自尊为耻。引导学生将自尊意识延伸到社会层面，认识到维护个人自尊的同时 ，也要维护集体和国家的尊严。使学生明白，每个人的言行都可能影响到集体和国家的形象 ，从而增强学生的社会责任感，激励学生为维护集体和国家的尊严贡献自己的力量。
四、板书设计
五、课时作业设计
完成一份关于自尊的心得体会，要求结合个人经历和体会进行撰写。
六、教学反思与改进
本节课教学设计选择的事例贴近生活，注重培养学生知行合一。 深度拓展欠缺： 在讲解自尊的内涵时，虽然学生能初步理解，但对于自尊在不同文化背景下的差异以及自尊与心理健康的深层次联系，没有进行足够的拓展。 实践指导不足：导致部分学生对知识的理解仅停留在表面。课程中虽然提及维护自尊的方法，但缺乏具体的实践指导。学生在面对实际生活中的问题时，可能不知道如何运用所学知识来解决。
七、学习评价设计
评价： 学生自评：通过量表反思对自尊含义及行为认知，整理成长记录袋回顾学习成果。 小组互评：讨论后互评发言与倾听，合作任务后互评创意及协作。 教师评价：课堂观察表现，批改作业评思路，日常留意行为，综合评定等级。(共18张PPT)
人教版2024 七年级道德与法治上册
首课导入：
视频中的人物给你留下了什么印象？
你认为什么是自尊？
第三课 人贵自尊
3.1 人须有自尊
第二单元 焕发青春活力
七年级的学生正处于身心快速发展的关键时期，在这个阶段，我们对自尊的认识和体验逐渐加深，有了不一样的理解。
然而，由于缺乏正确的引导，部分学生可能会对自尊产生误解，如过度自负或过度自卑，这些都不利于我们的健康成长。
因此，七年级一班的同学，结合自己的学习生活，开展了以“自尊”为主题的班会，旨在帮助学生们正确理解自尊，培养积极健康的自尊意识。下面请大家来看看，关于自尊，大家都说了什么吧！
总议题：探秘自尊真谛
议题一：知—自尊的内涵及意义
议题二：析—自尊的表现形式？
思考：根据刚刚观看的视频，你可以提出哪些问题？
1.什么是自尊？
2.为什么要做一个自尊的人
（自尊的意义）？
3.自尊的人都有哪些表现？
问题伴学：
议题一：
知—自尊的内涵
及意义
探究领悟：
思考：你有过类似的经历吗？结合经历谈谈我们为什么会这样？
是因为我们的自尊在不断的发展，进入青春期，我们对自己的外貌有了更高的要求，更加在意同伴和社会的评价。这些都是青春期自尊的表现。
生活观察
讨论：
分享完经历，那么什么是自尊，自尊对于我们有什么意义呢？
探究与分享
含义：
①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。
②自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。
意义：每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐
议题二：
析—自尊的表
现形式？
视频欣赏
结合你的经历，分组讨论，谈谈你对自己认可自己的理解？
①一个自我认可的人，不会试图掩盖自己的弱点或短处当一个人认可自己的能力和潜力时，他们会更加倾向于寻找积极正面的途径，去实现自己的目标。③只有自己认可自己，扬长避短，努力奋斗，坚持不懈，才能真正赢得他人的尊重与认可。
自尊的人能认可自己。
①自尊的人能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值；
②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。
探究与分享
周一，轮到小明打扫卫生，结果他忘记整理讲台桌，教室卫生被扣分，班级因此丢了卫生流动红旗。
面对这一结果，他很内疚。第二天放学后，他主动留下来参与值日，打扫卫生更认真了。
结合视频和小明的行为，小组合作讨论：我们为什么要有羞耻之心？
视频：
七年级一班的小明：
自尊的人知廉耻、明是非。
①自尊的人是有羞耻心的人，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻；
②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。
①羞耻心，是一个人最大的底线，它让我们明白何为错，何为对，让我们在生活中时刻保持警醒。
②羞耻心是道德的基石。我们应该珍惜并培养自己的羞耻心，时刻提醒自己要做一个有道德、有责任感的人。
有羞耻之心的人都有哪些表现？
探究与分享
你如何看待小航和小蕾的言行？
他们为什么会出现这样的行为呢？
①小航好面子，贪图追求表面光彩，不能正确地估价自己，将他人的荣耀也当成自己的；小蕾因为害怕别人看不起，而不顾经济条件是否允许，互相攀比；这些都是虚荣心的表现。
②爱慕虚荣的人不自信、缺乏自尊。
自尊的人不爱慕虚荣。
自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够真诚面对自我，正确看待他人对自己的评价。
情景剧—小勇很羞愧
这天，小勇放学后踢足球，又很晚才回家。正巧阿姨一家来他家做客，大家等他用餐等了很久。父母看到他又不遵守回家的时间，很生气，批评小勇，把他学习成绩差，不做家务，不懂得体谅家长这些坏毛病一一数出来，小勇觉得很难为情、很羞愧。
小勇觉得难为情、很羞愧，这是自尊的表现吗？为什么？
这是自尊的表现。因为：知耻，是自尊的重要表现，唯有知耻，才有自尊。可见， 李勇对自己不合适的行为感到惭愧，难为情是知耻的表现。
总结评价：
这节课我收获了……
自尊的含义及作用
自尊的人的表现
人须有自尊
自尊的人能认可自己
自尊的人不爱慕虚荣
自尊的人知廉耻、明是非
本节课最佳小组：
自尊的含义及作用
自尊的人的表现
人须有自尊
生活不需要比别人过得好，但一定要比以前过得好，人生最幸福的事，不是活得像别人，而是在努力之后，活得更像自己。
不喜欢的话，可以假装没听到，你的人生不是用来讨好所有人，而是善待自己，你这一生的第一使命，是让自己幸福。自尊自爱，让我们在通向幸福的道路上，坚实地迈出一步。

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