资源简介

《学习成就梦想》情境任务式教学设计
政治认同：理解个人梦想与国家发展的联系，树立为实现中国梦而努力学习的信念。健全人格：明确学习对实现梦想的意义，培养坚韧不拔、勤奋好学的品质，正确面对学习中的挫折。法治观念：自觉遵守学习纪律，树立终身学习的法治意识与责任意识。公共参与：主动参与学习实践和集体追梦活动，在互助共进中提升学习能力，践行以学习成就梦想的理念。
重点：理解学习是实现梦想的必经之路，掌握科学的学习方法，明确当下学习与梦想实现的密切关联。难点：引导学生克服学习中的惰性和挫折，将梦想转化为具体的学习行动，树立“脚踏实地、勤于学习”的意识，避免梦想与学习脱节，真正做到“梦想始于当下，学习成就梦想”。
教学过程
本课以“追梦”为主线，结合七年级学生刚步入初中、对梦想有憧憬但缺乏行动方向的学情，创设“逐梦之旅”系列情境，设计阶梯式任务，引导学生在情境体验、合作探究、实践践行中理解“学习成就梦想”的内涵，将梦想转化为当下的学习行动，落实四维核心素养目标。教学过程注重互动性、实践性和生活化，避免空洞说教，让学生在沉浸式体验中感悟、在任务完成中提升。
（一）情境导入：启航逐梦——唤醒梦想，感知关联
创设情境：多媒体展示三组真实情境素材，一组是航天员桂海潮从边陲小镇学子成长为航天英雄的追梦历程（片段视频+文字简介），重点呈现他中学时期刻苦学习、为航天梦想夯实基础的细节；一组是“十个勤天”少年褪去青涩，在田间地头用汗水浇灌创业梦想，通过学习农业知识、实践耕作技巧实现成长的片段；一组是身边同学的追梦心声（提前收集：如“我的梦想是成为一名医生，现在要努力学好生物、化学”“我想考上理想的高中，每天认真听课、刷题”）。
任务一：情境感悟，分享初心。请学生认真观看素材，结合自身思考两个问题：1. 这些追梦人都有一个共同的行动，是什么？2. 你的梦想是什么？实现这个梦想，你现在能做的事情是什么？
实施过程：先让学生独立思考1分钟，随后以4人小组为单位交流分享，每组推选1名代表发言。教师引导学生发现：无论是航天英雄、创业少年，还是身边的同学，追梦的共同行动都是“学习”——学习知识、学习技能、学习坚持。进而自然导入本课主题：梦想不是遥不可及的幻想，而是始于当下的行动，而学习，正是成就梦想的必经之路，今天我们就一起走进《梦想始于当下（学习成就梦想）》，开启我们的逐梦之旅。
设计意图：通过真实可感的情境，拉近梦想与学生的距离，唤醒学生自身的梦想，初步感知“学习”与“梦想”的关联，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为后续教学奠定情感基础。同时，结合身边同学的心声，让学生感受到梦想的普遍性和可实现性，避免遥不可及的距离感。
（二）情境探究一：逐梦困境——直面困惑，明晰意义
创设情境：呈现“追梦路上的烦恼”情境剧本（由学生现场演绎）：
情境1：小明的梦想是成为一名科学家，但他觉得学习太枯燥，上课走神、作业拖延，还总说“梦想离现在太远，现在学不学无所谓”，导致成绩一直下滑，渐渐对实现梦想失去了信心。
情境2：小红想成为一名画家，每天都想着画画，却不愿意认真学习文化课，觉得“学数学、英语和画画没关系”，父母劝说时，她还反驳“我只要画得好就行，不用学那些没用的”。
情境3：小刚的梦想是考上重点高中，他很努力地学习，但方法不对，每天熬夜刷题，却收效甚微，几次考试失利后，他觉得自己根本不可能实现梦想，想要放弃。
任务二：合作探究，破解困境。请各小组认领一个情境，围绕以下问题展开讨论：1. 情境中的同学在追梦路上遇到了什么问题？2. 这些问题会对他们实现梦想产生什么影响？3. 结合所学知识，我们该如何帮助他们走出困境？
实施过程：1. 分组认领情境，小组内分工合作，展开5分钟讨论，记录讨论要点；2. 每组推选1名代表，结合情境进行发言，分享小组的解决方案；3. 教师引导学生补充、完善，重点引导学生分析：
针对情境1：小明的问题是“忽视当下学习，将梦想与现实脱节”，帮助他明白：梦想的实现需要脚踏实地，当下的每一次课堂、每一次作业，都是在为梦想铺路，没有现在的积累，梦想只会成为空谈。正如桂海潮，正是中学时期刻苦学习科学文化知识，才为后续成为航天员打下了坚实基础。
针对情境2：小红的问题是“片面理解梦想，忽视文化课学习的重要性”，帮助她认识到：任何梦想的实现都离不开基础知识的支撑，画家需要学习数学来把握构图比例，需要学习语文来表达作品内涵，文化课的学习能为梦想提供更广阔的发展空间，避免成为“单一发展”的人。
针对情境3：小刚的问题是“缺乏科学的学习方法，遇到挫折容易放弃”，帮助他懂得：学习需要勤奋，更需要方法，盲目努力只会事倍功半；同时，追梦路上难免遇到挫折，挫折是成长的契机，只要调整方法、坚持不懈，就能离梦想更近一步。就像“十个勤天”的少年，在种地过程中遇到过作物枯萎、天气突变等困难，但他们没有放弃，而是不断学习耕作技巧，最终实现了梦想。
教师总结：追梦路上，我们总会遇到各种各样的困境——惰性、误解、挫折，但这些都不是我们放弃的理由。明确学习的意义，正视当下的学习，是实现梦想的第一步；掌握科学的学习方法，勇于面对挫折，是追梦路上的必备能力。学习不仅能让我们掌握知识和技能，更能培养我们的坚韧品质，让我们在逐梦路上不断成长。
设计意图：通过演绎贴近学生生活的情境，让学生直面自身在追梦和学习中可能遇到的问题，增强代入感；通过合作探究，培养学生的合作能力和问题解决能力，同时让学生在讨论中明晰学习对实现梦想的重要意义，破解“梦想与学习脱节”“学习方法不当”“遇到挫折放弃”等常见困惑，落实“健全人格”素养。
（三）情境探究二：逐梦方法——学会学习，夯实基础
创设情境：呈现“逐梦榜样”情境素材，结合课前收集的身边“追梦小标兵”案例（如：班级内成绩进步明显、坚持努力学习的同学，分享他们的学习方法和追梦故事），同时补充袁隆平少年时期勤奋学习、立志学农，最终实现“禾下乘凉梦”的故事，重点呈现他在学习中善于思考、勤于实践、坚持不懈的细节。
任务三：借鉴榜样，总结方法。请学生结合情境素材和自身学习经历，完成两个任务：1. 总结榜样们在学习中用到的好方法，结合自身实际，说说哪些方法可以借鉴；2. 制定“我的逐梦学习计划”，明确当下的学习目标、具体行动和改进措施，将梦想分解为每天的学习任务。
实施过程：1. 学生独立思考，结合素材和自身经历，梳理好的学习方法，如：课前预习、认真听课、及时复习、错题整理、合理安排时间、善于提问、勤于实践等；2. 小组内交流分享自己梳理的学习方法和制定的学习计划，互相提出修改建议，完善计划；3. 邀请3-4名学生上台分享自己的学习计划，教师进行点评和指导，重点引导学生：学习计划要具体、可行，贴合自身实际，避免空洞；要将梦想分解为短期目标（如每天掌握一个知识点、完成一次作业）和长期目标（如期末取得理想成绩、考上理想的高中），让每天的学习都有方向、有动力。
补充任务：情境模拟“学习方法分享会”，各小组推选1名代表，分享本组总结的好方法，针对同学在学习中遇到的具体问题（如：记不住知识点、上课容易走神、作业效率低），给出实用的解决办法。教师引导学生明白：学习方法因人而异，没有最好的方法，只有最适合自己的方法，我们要在学习中不断探索、调整，找到适合自己的学习方法，提高学习效率，为实现梦想夯实基础。
教师总结：实现梦想，不仅需要明确学习的意义，更需要掌握科学的学习方法。勤奋是追梦的底色，方法是追梦的翅膀，只有将勤奋与方法结合起来，才能在学习中不断进步，逐步靠近梦想。同时，我们要学会借鉴榜样的力量，结合自身实际，制定合理的学习计划，把每一个当下都过得充实而有意义，让学习成为逐梦路上的强大动力。
设计意图：通过榜样示范，让学生有可借鉴的对象，明白科学学习方法的重要性；通过制定学习计划，让学生将梦想转化为具体的学习行动，避免梦想流于形式；通过情境模拟和分享，培养学生的表达能力和实践能力，落实“健全人格”和“公共参与”素养，让学生学会学习、善于学习。
（四）情境探究三：逐梦担当——胸怀家国，共筑梦想
创设情境：播放短视频《少年梦·中国梦》，呈现新时代少年的追梦故事——有的少年立志成为军人，守护国家安宁；有的少年立志成为科学家，助力国家科技发展；有的少年立志成为教师，培育祖国未来；有的少年立志成为环保工作者，守护绿水青山。同时展示我国科技发展、乡村振兴等领域的成就，引导学生认识到：个人的梦想与国家的发展紧密相连，少年的梦想，就是国家的未来。
任务四：胸怀家国，践行担当。请学生结合情境，围绕以下问题展开讨论：1. 个人梦想与国家发展有什么关系？2. 作为新时代的少年，我们该如何将个人梦想与中国梦结合起来，通过学习实现自己的担当？3. 结合“学习成就梦想”的主题，我们能为国家发展做些什么当下能做的事？
实施过程：1. 学生先独立思考，随后以小组为单位展开讨论，每组记录讨论要点；2. 各组代表发言，分享小组的观点，教师引导学生补充、升华：个人梦想的实现，离不开国家的稳定和发展；而国家的发展，也需要无数少年的努力和担当。正如桂海潮，他的个人梦想是成为航天员，而他的追梦之路，也为国家的航天事业发展贡献了力量；“十个勤天”的少年，他们的创业梦想，也带动了当地农文旅融合发展，为乡村振兴贡献了青春力量。
补充任务：开展“逐梦誓言”活动，请全体学生起立，举起右手，庄严宣誓：“我以青春的名义宣誓，树立远大梦想，脚踏实地学习，勤于思考，勇于实践，克服困难，坚持不懈，将个人梦想融入中国梦，用学习成就梦想，用奋斗书写青春，做担当民族复兴大任的时代新人！”
教师总结：少年强则国强，少年有梦则国有梦。新时代的我们，不仅要有自己的个人梦想，更要胸怀家国，将个人梦想与国家发展、民族复兴紧密结合起来。当下，我们能做的，就是认真学习科学文化知识，提升自身素养，培养责任意识和担当精神，用每一次努力、每一点进步，为实现个人梦想、为建设美丽中国打下坚实基础，让梦想在学习中生根发芽，让青春在奋斗中绽放光彩。
设计意图：通过家国情怀情境的创设，引导学生将个人梦想上升到国家层面，理解个人与国家的密切联系，培养学生的政治认同和责任意识；通过宣誓活动，强化学生的追梦信念，激发学生的学习动力和担当精神，落实“政治认同”和“公共参与”素养，让学生明白“学习不仅是为了实现个人梦想，更是为了国家的发展和民族的未来”。
（五）情境延伸：逐梦践行——巩固提升，落地行动
创设情境：呈现“逐梦打卡”情境，建立“我的追梦学习打卡”机制，明确打卡内容：每天完成学习计划、掌握一个知识点、克服一个学习困难、记录一次学习收获。同时，设置“追梦伙伴”结对环节，让学生互相监督、互相帮助，共同进步。
任务五：践行行动，巩固提升。1. 学生完善自己的“逐梦学习计划”，明确打卡要求，从当天开始，坚持每天打卡；2. 与同桌或好友结成“追梦伙伴”，互相分享学习收获、监督学习行动，帮助对方克服学习困难；3. 课后，每位学生撰写一篇“我的逐梦感悟”，谈谈通过本节课的学习，对“梦想始于当下，学习成就梦想”的理解，以及自己今后的追梦计划和行动决心。
实施过程：1. 教师讲解打卡机制和“追梦伙伴”结对要求，强调坚持的重要性，鼓励学生认真践行；2. 学生现场结对，互相交流自己的学习计划和追梦目标，约定互相监督、共同进步；3. 教师布置课后任务，要求学生认真完成“逐梦感悟”，下节课进行分享交流，同时鼓励学生坚持打卡，定期总结自己的学习成果和追梦进展。
教师总结：追梦之路，始于当下，成于坚持。本节课，我们通过一系列情境探究和任务实践，明白了学习是成就梦想的必经之路，掌握了科学的学习方法，也树立了胸怀家国的担当意识。但追梦不是一句口号，更需要我们脚踏实地、持之以恒的行动。希望同学们能以本节课为起点，坚持每天学习，坚持打卡践行，在学习中积累力量，在奋斗中靠近梦想，让每一次努力都成为追梦路上的坚实脚印，最终用学习成就自己的梦想，用青春书写属于自己的精彩篇章。
设计意图：通过“逐梦打卡”和“追梦伙伴”结对，将课堂教学延伸到课后，让学生的追梦行动落地生根；通过撰写“逐梦感悟”，巩固课堂所学，深化学生对主题的理解；同时，培养学生的坚持品质和合作意识，落实“健全人格”和“公共参与”素养，让学生真正做到“梦想始于当下，学习成就梦想”。
板书设计
梦想始于当下（学习成就梦想）
一、唤醒梦想——梦想与学习紧密相连
（航天英雄、十个勤天、身边榜样）
二、直面困境——破解追梦路上的烦恼
1. 惰性：脚踏实地，拒绝空谈
2. 误解：全面学习，夯实基础
3. 挫折：坚持不懈，调整方法
三、学会学习——掌握逐梦方法
1. 榜样借鉴：勤奋+方法
2. 制定计划：分解目标，落实行动
四、胸怀家国——践行逐梦担当
个人梦想 → 中国梦（少年有梦，国有梦）
五、践行行动——坚持打卡，共筑梦想
核心：脚踏实地学习，用行动成就梦想

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