资源简介

樱花 教学设计
1教学目标
一．通过聆听歌曲感受日本民歌的风格特点，了解日本风土人情。
二. 初步了解日本樱花的相关文化。
三．背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征，学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
2学情分析
进入初中以后，由于一些学生在生理方面正处于变声期，适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音的保护，避免他们大声喊唱，在心理方面，学生参与的意识和交往的愿望增强，所以应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，通过这个单元的学习，融入地域知识，风景名胜，风土人情，让学生在获得审美愉悦的过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野！
3重点难点
重点： 1. 通过聆听《樱花》录音感受日本民歌的风格特点。
2.准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境，锻炼气息的控制能力。
难点： 了解日本都节调式的特点,并进行旋律创编。
4教学过程
活动1【导入】环球之旅－亚洲之声
一．导入新课：
1.组织教学：师生问好
师：同学们，在上课之前老师先问大家一个问题，旅游能给我们带来什么好处？
生：…
今天老师就带大家进行第一次亚洲之旅，亚洲(图片)它有哪些国家？
生：…
2.接下来我们先来听一首歌曲，看看有哪个同学能告诉老师这是哪个国家的歌曲呢？（播放《哆啦A梦》的主题曲，）
生：《哆啦A梦》
同学们说的很对，这是日本动画片《哆啦A梦》的主题曲，你们喜欢看吗？除了这部还有大家熟悉的《樱桃小丸子》、《名侦探柯南》…对于现今的青少年而言，动漫俨然是大家日常生活中密不可分的娱乐，而说起动漫无疑大家最先想到的就是日本动漫了，日本的动漫产业非常的发达，所以今天老师就带大家进入亚洲之旅的第一站——日本去看看。
活动2【讲授】樱花
3. 说到日本，给大家印象最深的是什么？
生：樱花、和服、富士山……听完学生回答进行补充。（课件展示）
日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成，是一个岛国，为世界人口密度最大的国家之一，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。主要音乐有雅乐、能乐；一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐、尺八乐、三味线音乐等。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。著名风景—富士山，国粹—歌舞伎，日本料理，日本动漫。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。
日本是樱花的国度，樱花在日本已有1000多年的历史了，被尊为日本国花。樱花属蔷薇科落叶乔木，春季开花，是3-5朵伞房花序，颜色有白色，粉红色还有红色，十分美丽，它的花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先把春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，在这樱花盛开的时节，人们举家出动穿着隆重的服装（女士们穿着和服），踏着木屐款款来到樱花树下，一边品尝美味佳肴，一边赏花，所以赏樱就成了一项重大的民间传统风俗活动。
二、学习歌曲《樱花》
1、课件出示歌曲词谱，介绍歌曲。
樱花树下唱樱花，今天我们就来学唱这首好听的歌曲《樱花》，下面请同学们欣赏<<樱花>>这首歌曲，在欣赏的过程中请同学们思考几个问题：感受一下音乐的情绪、速度、节奏是怎样的？
（播放《樱花》的录音）
请大家回答一下刚才提出的问题：
⑴音乐带给你的感受，歌曲的情绪是怎样的？
⑵ 音乐的速度是快还是慢？?为什么？
⑶ 音乐的节奏是舒展的还是紧凑的？
活动3【练习】互动
2.互动节奏练习（课件展示）
⑴４／４
Ｘ Ｘ Ｘ － ︱ Ｘ Ｘ Ｘ－ ‖
ｄａｄａ ｄａ ｄａ ｄａ ｄａ
⑵４／４
Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ　Ｘ　Ｘ　　Ｘ　－　‖
ｄａｄａｄａ ｄａ ｄａ ｄａｄａｄａ
⑶４／４
Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ ― ― ０ ‖
ｄａｄａ ｄａｄａ ｄａ ｄａ
3.学唱乐谱，感受结构。
⑴课件出示四个乐谱片段：
4／4
6 6 7 — ︱6 6 7 — ‖6 7 ⅰ 7 ︱6 7 6 4 — ‖3 1 3 4 ︱3 3 1 7 — ‖
3 4 7 6 4 ︱ 3 — — 0 ‖
⑵钢琴伴奏老师分句教唱A.B.C.D.乐谱，学生跟唱。特别要多指导学生把握D的音准(注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度、7—6—4，)此下行学生最难把握的大二度、大三度)。
⑶老师再完整演唱《樱花》旋律，请学生听记歌曲的完整结构并思考：
这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为主？（用手势表示音的高低）
找出歌曲中出现了哪几个音？找出歌曲中哪些完全相同的小节？
活动4【活动】都节调式
4.了解都节调式
请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。
3467ⅰ（缺25）这就是日本的五声调式，也叫做“都节调式”。
都节调式特点：五声、两个半音，三种级进：大二度6-7（7-6）；小二度3-4（4-3），7-1（1-7）；大三度6-4（4-6），3-1（1-3）。
5.观察歌曲句末所使用的落音情况。（473）歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？
不和谐的，旋律中出现了众多的4和7等落音，一般情况下，作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。
6.一字对一音为主。词曲结合紧密，节奏从容不迫。
活动5【活动】学唱歌曲
1．对应节奏唱简谱，注意３－４,４－７的音准。
2. .请学生随钢琴演唱，并随旋律音高的起伏变化画出旋律线并做出力度的起伏变化。
3.加入歌词进行演唱。
4. 启发学生用恰当的咬字和气息表现歌曲的意境。
提示：歌曲的旋律抒情流畅，要用连贯的气息来演唱，注意声音要纯净，积极，柔一点。
5.学生边回味图片中的美景，边在遐想中尝试有感情地背唱歌曲。
活动6【测试】拓展教学
1.下面三种乐曲叫什么名字？课件展示（三味线，筝，尺八）
2.师：大家考虑，现在老师要求大家模仿《樱花》的旋律特点，创编一段优美的舒缓的日本民歌，你应该怎样去做？
生：首先，应该使用都节调式中的各音符；其次，应该重用３　４　６　７这些音符。
3．课本39页，根据调式音阶为下面旋律填空，并唱一唱。生创编旋律，由一名同学来演奏，再次体会都节调式的风格。
活动7【作业】小结
通过这节课的学习，相信大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特风格来于何处。音乐的海洋是浩瀚无边的，今后会有更多优秀的音乐作品等待大家的探索，相信同学们会创编出更加优美的旋律。让我们在优美的《樱花》中结束这节课!
课件20张PPT。第五单元 环球之旅（1） ——亚洲之声樱花日本简介 日本位于亚洲东部的太平洋上，由众多的岛屿组成，是一个岛国，为世界人口密度最大的国家之一，其独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。主要音乐有雅乐、能乐；一种包括音乐、舞蹈、戏剧结合的艺术，筝乐、尺八乐、三味线音乐等。日本著名的“三道”，即日本民间的茶道、花道、书道。著名风景—富士山，国粹—歌舞伎，日本料理，日本动漫。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。走 进 日 本 日 本 三 道茶道 花道 书道 相扑武士道寿司日本动漫日本国花—樱花 樱花
蔷薇科落叶乔木.春季开花,是3~5朵伞房花序,色白或红,十分美丽,春日观赏樱花是日本的一种传统民俗风情活动。1=C
4∕4
6 6 7 – | 6 6 7 – | 6 7 1 7 | 6 7 6 4 –|
樱 花 啊， 樱 花 啊， 暮 春 三 月 天 空 里，
3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 7 1 7 | 6 7 6 4 – |
万 里 无 云 多 明 净， 如 同 彩 霞 如 白 云，
3 1 3 4 | 3 3 1 7 –| 6 6 7 – | 6 6 7 – |
芬 芳 扑 鼻 多 美 丽。 快 来 呀， 快 来 呀，
3 4 7 6 4 | 3 – – 0 ||
同 去 看 樱 花。 樱花日本民歌思考音乐的情绪是欢快活泼还是优美抒情的？
音乐的速度是快还是慢？为什么？
音乐的节奏是舒缓的还是紧凑的？
学唱歌曲 互动 节奏练习1. ４／４　　
Ｘ　　Ｘ　　Ｘ　　－　︱　Ｘ　　　Ｘ　　Ｘ　　－　‖
ｄａ　ｄａ　ｄａ　　　　　 ｄａ　　ｄａ　ｄａ
2. ４／４
Ｘ　　Ｘ　　Ｘ　　Ｘ　 ︱　Ｘ　　Ｘ　Ｘ　　Ｘ　－　‖
ｄａ　ｄａ　ｄａ　ｄａ　　 ｄａ　ｄａｄａ　ｄａ
3. ４／４
Ｘ　　Ｘ　　Ｘ　Ｘ　　Ｘ　︱　Ｘ　　―　　―　０　‖
ｄａ　ｄａ　ｄａｄａ　ｄａ　　ｄａ学唱乐谱 1=C
4／4
6 6 7 — ︱ 6 6 7 — ‖
6 7 ⅰ 7 ︱ 6 7 6 4 — ‖
3 1 3 4 ︱ 3 3 1 7 — ‖
3 4 7 6 4 ︱ 3 — — 0 ‖思考并回答 这首歌曲的旋律是以级进为主还是以跳进为 主？
找出歌曲中出现了哪几个音？
找出歌曲中哪些完全相同的小节？
了解都节调式歌曲中各音按音高顺序排列： 1 3 4 6 7
这就是日本的五声调式，也叫“都节调式”。
都节调式特点:

一种包含二个半音的五声调式，三种级进：
大二度 6 7 ；小二度 3 4 7 1 ；大三度 6 4 3 1 。
日本音乐风格特点
歌曲句末所使用的落音都落在4 7 3
这三个音上，旋律中经常出现4和7等落
音，一般情况下，作曲都是以主音开
头，主音结尾的，而这里这种奇特的落
音构成了日本音乐鲜明的风格特点也就
是都节调式。三味线尺八筝下面的三件乐器叫什么名字？思考与练习1=G 3/4
3 6 6 () | i 3 6 ? () I
1 3 3 ? i | 3 () 6 () I
3 1 () 6 | 1 () 6 () 3 I
6 – 0 ||
根据都节调式音节，为下面旋律填空，并唱一唱。I

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