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17 壶口瀑布
课前预学
预学一［圈画朗读］大声朗读课文，圈画出描写壶口瀑布的四字短语，并抄写在下面的横线上。大声朗读这些短语，品味凝练典雅的语言中蕴含的韵味和气势。
预学二［画示意图］根据课文内容和“小贴士”中对壶口瀑布的介绍，试画出壶口瀑布的示意图，并标出“岸上”“河滩”“沟底”“龙槽”“壶口”等位置。
小贴士 壶口瀑布是中国第二大瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名“壶口瀑布”。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，收窄到20～30米的宽度，造成每秒约1000立方米的河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
预学三［朗读演绎］朗读课文第3、4段，用你的朗读演绎“壶口瀑布”，并用几个词语来表达作者笔下的壶口瀑布带给你的感受、
课堂导学
导学一［理清“所至”］“所至”即基本行程，体现作者的游踪，它往往是游记的线索，也是写景抒情的基础。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视线的变化，或移步换景，或定点换景，如此组织材料、结构文章，是游记最典型的写法。
（1）移步换景：跳读课文，圈画出表示时间及“我”的游踪变化的词句，并填写下面的表格。
表5-1 游踪记录
时间 游踪变化
第一次 ① ②
第二次 ③ ④
（2）定点换景：在写枯水期的壶口瀑布时，作者采用了定点换景的写法。请仔细阅读课文第3、4段，然后在下面的横线上填写合适的词。
作者采用“定点换景”的写法，立足点是 ，先写水，后写石，视角反复转换。作者先 视“河中有河”的龙槽，交代“壶口”得名的原因；再 视河面，看滚滚而来的黄河水；然后视线随河水由 至 ，河水“跌人”龙槽，碎为水雾；再随彩虹由 而 ，直抵青山；接着，作者 视龙槽两边，细摹千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后，作者的视角转换到 ，描写长年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。
导学二［关注“所见”］“所见”构成游记的主体，它是作者着力描写的对象。“所见”可以是自然景物、人文景观，也可以是风土人情、社会生活。总之，作者游踪所及的人、事、景、物等都可以成为游记的内容。
（1）根据课文第3、4段的内容，选择可以概括景物不同特点的词，填在横线上。
随着视角的变换，作者眼中的景物在变，景物的特点也在变。俯视龙槽，河中有河，重在 ；仰观河面，浊浪奔涌，“宇宙间仿佛只有这水的存在”，重在 ；看河水重叠而下，碎为水雾，重在 。
A.雄 B.险 C.奇
（2）观点交锋。根据你的理解，完成下面的对话。
小文：这篇文章非常详细地描写了枯水季的壶口瀑布，让我们真切地感受到壶口瀑布的磅礴气势。我觉得写雨季的瀑布显得有些画蛇添足。
小语：我不同意你的观点，我认为作者这样写是有周密的考虑的，因为：
小文：你说的有一定的道理。那么作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”呢？这个总有点多余了吧？
小语：我觉得这不多余，写壶口瀑布，必须写“石”，原因有以下几点：
（3）水石比对。壶口瀑布奇观形成的关键因素是“水”与“石”。作者在描写它们的时候，遣词造句各有特点。请赏析下面两处语言，说说它们在句式选择和动词运用上的不同特点及其作用。
描写“水”：黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
描写“石”：这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
导学三［体悟“所感”］“所感”是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。好的游记，大多循游踪选取写景的角度，以对景物的描写为文章的主体，并从中生发出感受和思考。这些感受和思考，有的融合于写景状物之中，有的独立于写景状物之外。请从文中找出表达“所感”的文字，填写在表格中，并就其作用或内涵说说你的理解。
表5-2 体悟感受
角度 摘抄表达“所感”的文字 理解其作用或内涵
直接 体验 ① ②
引发 感想 ③ ④
理性 思考 ⑤ ⑥
课后拓展
［赏析语言］结合材料和“小贴士”，赏析课文第3、4段的语言。
【材料一】
动用大段大段的文字，酣畅淋漓地刻画，让人有品味工笔画的感受。
——李万武《梁衡散文语言的审美特性》
【材料二】
梁衡很喜欢读古代散文，也读一些诗词。这从他的散文语言中可以明显地看出来。他的语言雅洁、凝练，散文畅达、清丽，比较考究。……这种语言讲究气韵，短句式，偶用排比和对仗，都颇能透出某种知识的蕴积和风貌来。
——何西来《梁衡散文三论》
【材料三】
我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流泻出来。
——梁衡《我写＜晋祠＞》
小贴士 （1）本文语言妙处甚多，赏析时可以分条阐述，但一定要有理有据。 （2）可以从众多语言妙处中择其一二，结合文本细加分析。 （3）赏析时，切忌简单罗列观点，或脱离文本分析。
答案
预学一
［示例］隐隐如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、雾罩乱石、震耳欲聋、深不可测、千军万马、推推搡搡、前呼后拥、拢成--束、轰然而下、浑厚庄重、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋
预学二
略。
预学三
［示例］雄壮、奇特、险峻、急速、浑厚
导学一
（1）①雨季 ②下到滩里-逃离到岸上 ③枯水季 ④下到沟底一走到河心
（2）河心 俯仰上下下上平自己脚下
导学二
（1）C A B
（2）［示例］这样写从不同季节来表现壶口瀑布的不同的美。正因为雨季的时候没有看到想象中的飞瀑，所以才有了枯水季的重游。几笔带过雨季时的瀑布，重点描写枯水季的瀑布，使文章自出新意，又详略得当。壶口瀑布是由水和石共同造就的，石约束水，水激荡石-没有这对立统一的关系，就没有壶口瀑布。作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚下，转换非常自然。写石也为下文写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了基础。
（3）描写水的语言多用短促急骤的短句和“拢”“冲”“跌”“翻”“碎”等极有力度的动词，表现出“水”受到“石”的约束之后，滚滚而来、急坠而下的动态；而描写“石”的语言则显得较为舒缓，表现出“石”的静态，且“凿”“旋”“切”等有力度的动作均是“石”被动承受的，衬托“水激荡石”的力度。
导学三
［示例］①只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。
②凸显水势之大之快
③眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁-人的各种感情。造物者难道是要在这壶中浓缩一个世界吗？
④把水的多样和人的多情联系起来，自然而恰切，使文章意蕴丰富，也为下文的进一步议论做铺垫
⑤原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。⑥赞扬黄河柔中带刚、勇往直前的力量和精神；表达磨难造就个性的人生观点。提升了游记的内涵
拓展 略。

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