资源简介

(共33张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第3单元
诗乐画舞（四）
花城版二年级下册
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲风趣活泼的情绪，体会问答式对唱的音乐魅力，感知海南民间音乐的韵律特点。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，尝试分角色对唱，准确把握节奏和音准，能配合简单动作进行表演。
(三)创意实践
能模仿歌曲的问答形式，创编新的“猜花”歌词或节奏问答，尝试用打击乐器为歌曲伴奏或进行音乐对话游戏。
(四)文化理解
了解歌曲源自海南民间音乐《调声》，知道对唱是民间音乐中常见的表演形式，感受民间音乐的生活气息。
核心素养目标
新课导入
小朋友们，春天到了，花园里开满了五颜六色的花，你们都认识哪些花呀？
那今天老师带来一首特别的歌，它不是直接告诉我们花的名字，而是用“猜一猜”的方式来唱。
你们想不想听听是什么歌？
那我们先来听一听，歌曲里是怎么“猜花”的，听完告诉老师，你听到了哪些有趣的问答？
书写板书《猜花》。
新知讲解
歌曲听完啦，谁能说说，歌曲里是几个人在唱歌呀？他们在做什么？
这种“你问我答”的唱歌形式，我们叫它“对唱”。
歌曲的情绪是风趣、幽默地，歌曲中唱到了梅花、木棉花。歌曲的速度是稍快。
下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
1.歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲中唱到了什么花？
3.歌曲的速度是怎样的？
歌曲背景
《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》编创的问答式对唱歌曲，由教材编写组整理。歌曲以“猜花”为主题，采用一问一答的对话式结构，充满童趣与地方音乐特色，展现了民间音乐的生动活泼，也体现了海南调声的韵律感。
下面朗诵歌词
歌曲为F调，2/4拍，稍快、风趣地演唱。整体结构为问答式分节歌，由多组对唱乐句构成，每段问答对应一种花的描述，旋律简洁明快，节奏以八分音符和四分音符为主，下面我们分句学唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
下面我们演唱第一个乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的完全重复，请再次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
下面我们演唱第四个乐句简谱
分角色演唱，师生合作
现在我们分成两组，一组当“提问的小歌手”，一组当“回答的小歌手”，我们来对唱这首《猜花》，好不好？
提问组先唱“什么花儿空中开”，回答组要马上接“木棉花儿空中开”，注意听同伴的声音，衔接要自然哦。
我们还可以用打击乐器来玩“音乐对话”哦。老师这里有铃鼓、双响筒、小鼓、三角铁，谁想当“提问的小演奏家”，用乐器敲出节奏提问？
那谁来当“回答的小演奏家”，用同样的乐器敲出节奏回答？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《猜花》是根据海南民间音乐《______》编创的问答式对唱歌曲。
2.对唱是一种相互问答的演唱形式，依据音色可分为男声对唱、女声对唱、______对唱等。
（二）选择题
1.《猜花》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“什么花儿像火焰”描述的是（ ）
A.梅花 B.木棉花 C.桃花 D.迎春花
参考答案
（一）填空题1.调声 2.男女声
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《猜花》
一、作品背景：海南民间音乐《调声》编创
二、音乐要素：F调 2/4拍 稍快 风趣活泼
三、演唱形式：对唱（你问我答）
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：让 教 学 更 有 效
花城版二年级下册
第3单元
诗乐画舞（四）
目 录 01本课目标
02新课导入
03新知讲解
04课堂拓展与展示
05课堂练习
06课堂总结
核心素养目标
(一)审美感知
感受歌曲风趣活泼的情绪，体会问答式对唱的音乐魅力，感知海南民间音乐的韵律特点。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，尝试分角色对唱，准确把握节奏和音准，能配合简单动作进行表演。
(三)创意实践
能模仿歌曲的问答形式，创编新的“猜花”歌词或节奏问答，尝试用打击乐器为歌曲伴奏或进行音乐
对话游戏。
(四)文化理解
了解歌曲源自海南民间音乐《调声》，知道对唱是民间音乐中常见的表演形式，感受民间音乐的生活
气息。
新课导入
小朋友们，春天到了，花园里开满了五颜六色的花，你们都认识哪些花呀？
那今天老师带来一首特别的歌，它不是直接告诉我们花的名字，而
是用“猜一猜”的方式来唱。
你们想不想听听是什么歌？
那我们先来听一听，歌曲里是怎么
“猜花”的，听完告诉老师，你听到了哪
些有趣的问答？
书写板书《猜花》。
新知讲解
歌曲听完啦，谁能说说，
歌曲里是几个人在唱歌呀？
他们在做什么？
这种“你问我答”的唱歌形式，我们叫它“ ”。
1.歌曲的情绪是怎样的？
2.歌曲中唱到了什么花？
3.歌曲的速度是怎样的？
歌曲的情绪是风趣、幽默地，歌曲中唱到了梅花、木棉花。歌曲的速度是
稍快。
下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
歌曲背景
《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》
编创的问答式对唱歌曲，由教材编写组整理。
歌曲以“猜花”为主题，采用一问一答的对
话式结构，充满童趣与地方音乐特色，展现
了民间音乐的生动活泼，也体现了海南调声
的韵律感。
下面朗诵歌词
歌曲为F调，2/4拍，稍快、风趣地演唱。整体结构为问答式分节歌，由多
组对唱乐句构成，每段问答对应一种花的描述，旋律简洁明快，节奏以八分音
符和四分音符为主，下面我们分句学唱
下面我们演唱第二个乐句简谱
下面我们演唱第一个乐句简谱
这个乐句你们熟悉吗？
第二乐句是第一乐句的完全重复，请再
次演唱
下面我们演唱第三个乐句简谱
下面我们演唱第四个乐句简谱
分角色演唱，师生合作
现在我们分成两组，一组当“提问的小歌手”，一组当“回答的小歌
手”，我们来对唱这首《猜花》，好不好？
提问组先唱“什么花儿空中开”，回答组要马上接“木棉花儿
空中开”，注意听同伴的声音，衔接要自然哦。
我们还可以用打击乐器来玩“音乐对话”哦。老师这里有铃鼓、双响筒、小
鼓、三角铁，谁想当“提问的小演奏家”，用乐器敲出节奏提问？
那谁来当“回答的小演奏家”，用同样的乐器敲出节奏回答？
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说说你对这节
音乐课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.《猜花》是根据海南民间音乐《______》编创的问答式对唱歌曲。
2.对唱是一种相互问答的演唱形式，依据音色可分为男声对唱、女声
对唱、______对唱等。
（二）选择题
1.《猜花》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“什么花儿像火焰”描述的是（ ）
A.梅花 B.木棉花 C.桃花 D.迎春花
参考答案
（一）填空题1.调声 2.男女声
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《猜花》
一、作品背景：海南民间音乐《调声》编创
二、音乐要素：F调 2/4拍 稍快 风趣活泼
三、演唱形式：对唱（你问我答）
感谢同学们，我们下节课再见!
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版二年级下册第3单元《诗乐画舞（四）》第3课时《猜花》
【教材分析】
《猜花》是花城版三年级上册第3单元《诗乐画舞（四）》第3课时唱歌课。《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》编创的问答式对唱歌曲，由教材编写组整理。歌曲以“猜花”为主题，采用一问一答的对话式结构，充满童趣与地方音乐特色，展现了民间音乐的生动活泼，也体现了海南调声的韵律感。歌曲为F调，2/4拍，稍快、风趣地演唱。整体结构为问答式分节歌，由多组对唱乐句构成，每段问答对应一种花的描述，旋律简洁明快，节奏以八分音符和四分音符为主，朗朗上口，适合低年级学生演唱。
【学情分析】
二年级学生好奇心强，喜欢模仿和游戏，对问答式、情境化的音乐活动兴趣浓厚。他们已掌握基本的演唱技巧，能演唱简单的儿童歌曲，对节奏、音高有初步感知，但在音准把控、节奏精准度以及合作表演方面仍需提升。学生对民间音乐接触较少，需要通过生动的情境和互动，激发他们对传统音乐的兴趣，同时在对唱中培养倾听与合作意识。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲风趣活泼的情绪，体会问答式对唱的音乐魅力，感知海南民间音乐的韵律特点。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音演唱歌曲，尝试分角色对唱，准确把握节奏和音准，能配合简单动作进行表演。
(三)创意实践
能模仿歌曲的问答形式，创编新的“猜花”歌词或节奏问答，尝试用打击乐器为歌曲伴奏或进行音乐对话游戏。
（四）文化理解
了解歌曲源自海南民间音乐《调声》，知道对唱是民间音乐中常见的表演形式，感受民间音乐的生活气息。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然轻快的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏和问答式对唱的韵律感。
2.理解歌曲的问答结构，能分角色进行对唱表演，体验民间对唱的乐趣。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏和乐句衔接处的音准，避免出现抢拍或拖拍。
2.在对唱中与同伴默契配合，做到“问”“答”衔接自然，同时能创编简单的歌词或节奏对话。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，春天到了，花园里开满了五颜六色的花，你们都认识哪些花呀？
预设：桃花、梅花、木棉花、迎春花……
教师：哇，大家认识的花真多！那今天老师带来一首特别的歌，它不是直接告诉我们花的名字，而是用“猜一猜”的方式来唱，你们想不想听听是什么歌？
预设：想！
教师：那我们先来听一听，歌曲里是怎么“猜花”的，听完告诉老师，你听到了哪些有趣的问答？
书写板书《猜花》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：歌曲听完啦，谁能说说，歌曲里是几个人在唱歌呀？他们在做什么？
预设：两个人在唱歌，一个人问，一个人答，在猜花。
教师：说得真好！这种“你问我答”的唱歌形式，我们叫它“对唱”。
教师：歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是风趣、幽默地，歌曲中唱到了什么花？
预设：回答问题
教师：歌曲中唱到了梅花、木棉花。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是稍快，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏
预设：律动
教师：下面我们了解一下歌曲背景：《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》编创的问答式对唱歌曲，由教材编写组整理。歌曲以“猜花”为主题，采用一问一答的对话式结构，充满童趣与地方音乐特色，展现了民间音乐的生动活泼，也体现了海南调声的韵律感。下面朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲为F调，2/4拍，稍快、风趣地演唱。整体结构为问答式分节歌，由多组对唱乐句构成，每段问答对应一种花的描述，旋律简洁明快，节奏以八分音符和四分音符为主，下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：这个乐句你们熟悉吗？
预设：回答问题
教师：第二乐句是第一乐句的完全重复，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们分角色演唱，老师唱领唱部分，同学们唱合唱部分
预设：师生合作
教师：下面我们分角色演唱，同学们唱领唱部分，老师唱合唱部分
预设：师生合作
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：现在我们分成两组，一组当“提问的小歌手”，一组当“回答的小歌手”，我们来对唱这首《猜花》，好不好？
预设：好！
教师：提问组先唱“什么花儿空中开”，回答组要马上接“木棉花儿空中开”，注意听同伴的声音，衔接要自然哦。
预设：（分组对唱）
教师：我们还可以用打击乐器来玩“音乐对话”哦。老师这里有铃鼓、双响筒、小鼓、三角铁，谁想当“提问的小演奏家”，用乐器敲出节奏提问？
预设：（用乐器敲击节奏）
教师：那谁来当“回答的小演奏家”，用同样的乐器敲出节奏回答？
预设：（用乐器敲击节奏回应）
教师：大家的音乐对话太有创意了！我们把乐器和歌曲结合起来，为《猜花》伴奏吧。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“猜花”为情境主线，通过问答式互动和游戏化活动，充分调动了二年级学生的学习兴趣。学生在对唱和乐器对话中，较好地掌握了歌曲的节奏和音准，也体验到了民间对唱的乐趣。但在教学中发现，部分学生对附点节奏的把控仍不够精准，在对唱时容易出现抢拍的情况；同时，创编环节中，少数学生的想象力和表达能力有待提升。后续教学中，可增加针对性的节奏练习，设计更具层次性的创编任务，鼓励学生大胆表达，同时进一步挖掘民间音乐的文化内涵，让学生在感受音乐美的同时，增强文化认同感。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《猜花》是根据海南民间音乐《______》编创的问答式对唱歌曲。
2.对唱是一种相互问答的演唱形式，依据音色可分为男声对唱、女声对唱、______对唱等。
（二）选择题
1.《猜花》的拍号是（ ）
A.3/4拍 B.2/4拍 C.4/4拍 D.6/8拍
2.歌曲中“什么花儿像火焰”描述的是（ ）
A.梅花 B.木棉花 C.桃花 D.迎春花
参考答案
（一）填空题1.调声 2.男女声
（二）选择题1.B 2.B
【板书设计】
《猜花》
一、作品背景：海南民间音乐《调声》编创
二、音乐要素：F调 2/4拍 稍快 风趣活泼
三、演唱形式：对唱（你问我答）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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