资源简介

第一单元　珍惜青春时光
单元概要
　　本单元是七年级下册道德与法治课程的起始单元,也是本册教材建构的逻辑起点。本单元聚焦于“青春成长”这一主题,不仅关注初中学生青春期的身心变化,还关注初中学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活,从“身体——心理——情绪——情感”的整体状态来认识和看待初中学生的生命成长。通过对本单元的学习,旨在引导学生珍惜青春、把握青春,发展品格,健全人格,为整个人生奠定基础。
本单元由第一课“青春正当时”、第二课“做情绪情感的主人”组成。第一课是本单元乃至整个课本的统领。通过教学让学生认识青春期自己的生理变化和心理变化,学会与异性交往,懂得自我保护。第二课是第一课的承接。通过认识情绪、品味美好情感,引导学生养成良好品德,形成健康的心理和正确的价值观。
核心素养目标
1.健全人格:①懂得生命的意义和价值,热爱生活。②正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我,保持乐观的态度。③能够自我调节和管理情绪,自主调控自身的情绪波动。④认识青春期的身心特征,把握与异性交往的尺度。
2.法治观念：了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法预防和远离伤害。
3.责任意识:关心社会,主动参与社会公益活动和志愿者活动。
课程内容要求
生命安全与健康教育:①了解青春期的生理和心理变化,体会青春期的美好,学会克服青春期烦恼。②掌握青春期性心理知识,正确对待两性关系;提高预防性骚扰和性侵害的能力。③学会情绪调控,能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力。④客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。
重点:正确对待青春期的生理变化和心理矛盾;学会与异性交往;学会自我保护;情绪的作用;管理情绪的方法;正确对待积极情感和消极情感。
难点:知道青春期心理矛盾;男生女生的特点;如何预防和应对性骚扰、性侵害;情绪和情感的区别。
第一课　青春正当时
第1课时　青春的邀约
教学 分析 《青春的邀约》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“了解青春期的生理和心理变化,体会青春期的美好,学会克服青春期烦恼”。本课时的内容主要介绍了正确面对青春期的生理变化和心理矛盾。
教学 目标 1.了解青春期生理变化的表现及意义。 2.懂得如何对待青春期的生理变化和心理矛盾。 3.知道青春期矛盾心理的主要表现。
重点 难点 重点:正确对待青春期的生理变化和心理矛盾。 难点:知道青春期的心理矛盾。
教法 学法 以体验式、案例式教学为主,结合学生的实际生活设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:图片导入(见课件) 出示中国游泳运动员全红婵在2016年东京奥运会和2025年在上海科普展上的两张图片。 思考:通过对比两张图片,你感受到了什么 让同学们通过对比全红婵的变化,感受青春期的变化。由此导入新课。 方式二:视频导入(见课件) 播放视频《一分钟了解青春期》。 思考:青春期带给你哪些变化 引出青春期的话题,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.青春期的生理变化表现在哪些方面 这些变化有什么意义 2.如何对待青春期的生理变化 3.青春期心理矛盾的主要表现有哪些 4.怎样积极面对青春期的心理矛盾和困惑
三、探究平台 1.展示教材第2页的生活观察。(见课件) 思考:和同学分享你对青春期的认识。 点拨:青春期是人身体发育的重要时期。 2.知识链接:什么是青春期 (见课件) 点拨:青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。青春期是人身体发育的重要时期。 3.展示教材第3页的探究与分享。(见课件) 思考:这些变化说明了什么 它们带给你怎样的感受 点拨:(1)青春期带来了身体外形的变化、体内机能的增强。 (2)这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力,让我们的身体充满能量。我们精力充沛、思维敏捷,对成长充满渴望。　 思考:你知道哪些用来描绘青春期美好的词语 提示:美好、奋斗、青春的渴望、未来的期许等。
导 与 学 过 程 知识总结:青春期生理变化的主要表现及意义。 (1)主要表现:身体外形的变化、体内机能的增强、性的发育和成熟。 (2)意义:这些生理变化让我们感受到旺盛的生命力,让我们的身体充满能量。我们精力充沛、思维敏捷,对成长充满渴望。 4.展示青春期因生理变化带来烦恼的有关图片。(见课件) 思考:当我们遇到这些烦恼时,应该怎么办 点拨:(1)我们要正确对待生理变化。在青春期,我们身体发育的节奏各有不同,有人长得快、有人长得慢,有人发育早、有人发育晚。 (2)我们既不要因自己的生理变化而焦虑或自卑,也不应嘲弄他人的生理变化。 知识总结:如何对待青春期的生理变化 (1)我们要正确对待生理变化。在青春期,我们身体发育的节奏各有不同,有人长得快、有人长得慢,有人发育早、有人发育晚。 (2)我们既不因自己的生理变化而焦虑或自卑,也不嘲弄他人的生理变化。 5.展示教材第4页的探究与分享。(见课件) 思考:结合自身经历,与同学们交流:为什么大家会有这些心理活动 说说上述材料体现了哪些矛盾和困惑。 点拨:(1)伴随着生理变化,我们的心理也在发生变化,从而有了这些心理活动。 (2)独立与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦。 知识总结:青春期矛盾心理的主要表现。 (1)独立与依赖。(2)闭锁与开放。(3)勇敢与怯懦。 6.温馨提示:我们追求外在美,更要注重提升内在美。(见课件) 7.展示教材第5页的方法与技能。(见课件) 知识总结:怎样正确处理青春期心理矛盾和困惑 (1)参加集体活动,在集体的温暖中接纳和调整自己。 (2)求助老师、家长和心理医生,化解烦恼,解决问题。 (3)学会自我调节,成为自己的“心理保健医生”。 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时以“青春期”为核心概念实施教学,让学生通过生活观察、探究与分享等活动,体会青春期的生理和心理变化,调动了学生的学习兴趣和积极性。本课时教学贴合学生实际,以学生发展为中心,体现人文性、开放性、综合性、实践性,引导学生关注自我、认识自我、塑造自我、提升自我。
第2课时　男生女生
教学 分析 《男生女生》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“掌握青春期性心理知识,正确对待两性关系”。本课时内容主要让学生知道男生女生的特点和优势以及如何与异性交往。
教学 目标 1.知道男生女生各自的特点和优势。 2.了解与异性交往的积极作用。 3.学会与异性交往。
重点 难点 重点:学会与异性交往。 难点:男生女生各自的特点和优势、对异性的朦胧情感不是爱情。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示中国短道速滑运动员夺取2000米混合接力比赛冠军的材料。 思考:如何看待男生女生的关系 提示:青春,带着一份特殊的邀约,款款而来。如何正确对待男生女生的关系 把握好与异性交往的尺度 让我们一起进入第2课时《男生女生》的学习。 方式二:诗歌导入(见课件) 朗读诗歌《男孩女孩》,引出男生女生的话题,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,在教材上画出问题要点。 1.如何看待男生女生的特点和优势 2.为什么要与异性交往 3.如何把握好与异性交往的尺度 4.如何正确看待生活中出现的对异性的朦胧情感
三、探究平台 1.展示教材第6页的生活观察。(见课件) 思考:(1)如果你所在的小组出现同样的情况,你会提出什么建议 (2)在小组合作中,男生和女生可以发挥哪些不同优势 点拨:(1)建议在小组中加入男生,以发挥男生女生各自的优势。 (2)男生女生各具特点,各有优势。在社会文化、家庭环境等的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。男生通常具有较强的逻辑思维、空间感知和解决问题的能力,而女生则常常展现出细腻的情感、良好的沟通能力和团队协作精神。因此,在小组合作中,可以发挥他们的这些优势。 知识总结:如何看待男生女生各自的特点和优势 (1)男生女生各具特点,各有优势。 (2)男生女生的生理性别特征是与生俱来的。进入青春期,男生女生的生理差异更加明显。 (3)在社会文化、家庭环境等的影响下,男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点。 (4)男生女生虽有不同,但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短,让自己变得更加优秀。
导 与 学 过 程 2.展示教材第7页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何理解小茜和小强的困惑 (2)小茜的故事带给我们什么启示 点拨:(1)小茜和小强的想法是正常的。在异性面前,我们有表现自己的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。 (2)与异性交往对我们的成长有积极作用。 思考:为什么要与异性交往 点拨:(1)与异性交往对我们的成长有积极作用。与异性交往,可以增进对异性的了解,消除神秘感;可以扩大交往范围,提高交往能力。与异性友好坦然地合作,有助于完善自身,让我们在团结和睦的集体中共同成长。 (2)我们要学会恰当地与异性交往,让这份友谊成为美好青春的见证。 3.展示教材第8页(上)的探究与分享。(见课件) 思考:你如何看待上述情境中异性同学之间的交往 点拨:小芬和小刚、小雅都没有把握好与异性交往的尺度。 知识总结:与异性交往应注意哪些问题 与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率,既要热情大方,又要掌握分寸,做到言谈得当、举止得体。 4.展示教材第8页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何看待小磊对小丽产生的这种别样的感觉 你认为他应该怎么做 点拨:①在与异性交往中,我们可能会萌发对异性的朦胧情感,会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦,也容易把这种欣赏和向往当作爱情。②小磊对小丽的这种别样的感觉,不是真正的爱情,他应该慎重对待,理智处理。 思考:(2)如果小丽感觉到小磊的这种情感变化,她应该怎么做 点拨:小丽应该明确这不是真正的爱情,并劝说小磊把注意力转移到学习上。 知识总结:如何正确看待与异性交往中的朦胧情感 (1)在与异性交往中,我们可能会萌发对异性的朦胧情感,会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦,也容易把这种欣赏和向往当作爱情。真正的爱情,不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重,而且需要责任、能力和担当。 (2)面对生活中可能出现的朦胧情感,我们应该慎重对待,理智处理。 教师随笔
要点 梳理 男生女生
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时通过生活观察、探究与分享等多种课堂活动,帮助学生了解与异性交往的原因,掌握与异性交往的方法,给予学生正确的价值观引导。本课时设计的问题比较贴近学生的生活实际,引发了学生的兴趣,取得了较好的课堂效果。
第3课时　学会自我保护
教学 分析 《学会自我保护》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“提高预防性骚扰和性侵害的能力”。本课时主要让学生知道获取性知识的正规途径及自我保护的方法。
教学 目标 1.知道获取性知识的正规途径。 2.掌握自我保护的方法。
重点 难点 重点:学会自我保护。 难点:提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:案例导入(见课件) 思考:如何看待这种现象,如果我们遇到该怎么办 提示:预防性骚扰、性侵害,学会保护自己。由此导入新课。 方式二:案例导入(见课件) 思考:如何看待这种现象,如果我们遇到该怎么办 提示:预防性骚扰、性侵害,学会保护自己。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,在教材上画出问题要点。 1.我们可以通过哪些途径了解性知识 2.在交往中,我们应如何增强自我保护能力 3.自我保护(预防和应对性骚扰、性侵害)的方法有哪些
三、探究平台 1.展示教材第9页的生活观察。(见课件) 思考:当遇到与性有关的困惑时,我们还可以通过哪些途径了解相关知识、解决相关问题 点拨:查阅正规教育网站、咨询医生和心理老师、听专家讲座等。 知识总结:我们可以通过哪些途径了解性知识 我们应当通过正规途径获取性知识。我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识,还可以向父母、老师等咨询相关问题,获得他们的指导和帮助。 2.展示教材第10页(上)的探究与分享。(见课件) 思考:针对他们的观点,说说你的看法。 点拨:我们应当自重自爱,言谈举止不越界。青少年身心发展尚未成熟,缺乏社会阅历,在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则,否则会伤害自己和他人。 3.展示教材第10页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:(1)评析这两位女生的做法。 (2)遇到类似的情况,我们该如何保护自己 点拨:(1)小丹忍气吞声,不利于保护自己。小倩有勇有谋,做法正确。 (2)我们应当增强自我保护意识,提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。我们是自己身体的主人,如果有人试图越过身体的“警戒线”,我们要敢于和善于保护自己。
导 与 学 过 程 　知识总结:我们应如何提高自我保护能力 (1)学会辨别并抵制性骚扰、性侵害等行为。 (2)掌握有效的应对方法和策略。 (3)学会运用法律武器维护自己的合法权益。 4.展示教材第11页的方法与技能。(见课件) 提示:学会抵制性骚扰和性侵害的方法,保护好自己。 5.展示小红和小亮的烦恼。(见课件) 思考:小红和小亮接下来该怎么做呢 点拨:(1)拒绝去网吧,并删掉链接。 (2)应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识,遵守中学生日常行为规范。(应当做的) (3)在任何时候,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。(坚决不做的) 知识总结:在交往中,我们应如何增强自我保护能力 (1)我们应当自重自爱,言谈举止不越界。 (2)我们应当增强自我保护意识,提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。 (3)与异性交往,我们应当树立正确的道德观念和牢固的法律意识,遵守中学生日常行为规范。在任何时候,触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。 6.展示教材第12页的启思导行。(见课件) 点拨:根据自己的生活实际,谈谈你的观点。 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 通过对本课时内容的学习,学生们对性知识有了更为全面和科学的认识。但在课堂上,学生的参与度不高,他们可能感到尴尬或不愿意参与讨论。对此,课堂教学应采取有效措施,如引入游戏、角色扮演、模拟演练、小组讨论等,让学生在实践中掌握知识和技能。
第二课　做情绪情感的主人
第1课时　揭开情绪的面纱
教学 分析 《揭开情绪的面纱》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“学会情绪调控”。本课时主要包括三部分内容,一是情绪的分类及含义,二是情绪的作用,三是影响情绪的因素。
教学 目标 1.认识情绪的分类和含义。 2.知道情绪的作用。 3.了解影响情绪的因素。
重点 难点 重点:情绪的作用。 难点:影响情绪的因素。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:图片导入(见课件) 思考:你知道这些表情分别代表什么吗 这么多表情包,给我们什么启示呢 提示:代表情绪,人的情绪是复杂多样的。由此导入新课。 方式二:猜谜语导入(见课件) 展示一则谜语。谜底为情绪。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么说情绪是复杂多样的 2.什么是情绪 3.情绪有什么作用 4.影响情绪的因素有哪些
三、探究平台 1.展示教材第13页的生活观察。(见课件) 思考:设想一下,在下列情境中,你会产生什么情绪 点拨:1、2、3喜;4怒;5哀。 2.展示“品诗句,猜情绪”和“看图猜情绪”的探究与分享。(见课件) 思考:由此可以得出什么结论 点拨:人的情绪是复杂多样的,除了常见的喜、怒、哀、惧,还有自豪、感激、焦虑、厌恶、内疚等。 知识总结:(1)为什么说人的情绪是复杂多样的 人的情绪除了常见的喜、怒、哀、惧,还有害羞、焦虑、厌恶、内疚等。 (2)什么是情绪 情绪是人的内心世界的重要组成部分,是我们的主观体验,常常伴随着生理感受,并通过语言、表情和行为等表现出来。 3.展示教材第14页的相关链接。(见课件) 目的:让学生了解情绪细腻、情绪反应强烈、情绪波动大的特点。
导 与 学 过 程 4.展示对待考试表现出不同情绪的两个案例。(见课件) 思考:默默和小冲面对考试的情绪有什么不同 其结果有什么不同 点拨:默默能冷静对待考试中的问题,以积极情绪投入学习;小冲对考试中的问题感到愤怒,影响了正常生活。 知识总结:情绪有哪些作用 (1)情绪能反映人的内心状态,可以说是人的内心世界的“晴雨表”。 (2)情绪会影响人的观念和行动。积极情绪通常伴随愉悦的体验,可以提高人的积极性和活动能力;消极情绪通常给人带来不良体验,会产生负面影响。 (3)在一定条件下,消极情绪也会有积极作用,如适度的焦虑情绪可以把压力转化为动力,从而有助于我们提升思考能力、加快反应速度、提高学习效率。 5.展示教材第15页的探究与分享,并展示“影响情绪的因素”的图片。(见课件) 思考:这些图片中的情绪受到了哪些因素的影响 点拨:外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等。 知识总结:影响情绪的因素有哪些 情绪受多方面因素影响。外部环境、生活事件、个人的性格特点、对事物的观念和看法等都会影响人的情绪。 教师随笔
要点 梳理 揭开情绪的面纱
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时注重结合学生的生活实际,通过设计合适的事例,创设出能够引导学生主动参与的教学情境,让学生结合教学内容进行分析,进而得出结论,充分发挥学生的主体性和能动性。
第2课时　学会管理情绪
教学 分析 《学会管理情绪》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“学会情绪调控”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么要管理情绪,二是怎样管理情绪。
教学 目标 1.知道管理情绪的意义。 2.掌握管理情绪的方法。
重点 难点 重点:管理情绪的方法。 难点:管理情绪的方法。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 展示视频《把最好的一面留给孩子》。 思考:该老师为什么进教室前要露出微笑的表情呢 引出要管理好自己的情绪的话题,由此导入新课。 方式二:活动导入 对同学们进行情绪小调查。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么要管理情绪 2.怎样调节情绪 3.为什么要合理表达情绪 4.怎样管理情绪
三、探究平台 1.展示教材第15页的生活观察。(见课件) 思考:(1)请对三位同学的情绪管理作出评价。 (2)你或身边的人有哪些管理情绪的好方法 点拨:(1)小灿和小卫没有运用正确的方法管理情绪。这样会影响同学关系和学习。小飞运用合理宣泄的方法调节了情绪,这有助于他完成学习任务。 (2)认知调节、注意转移等。 知识总结:为什么要管理自己的情绪 情绪是可以管理的。管理好情绪,做自己情绪的主人,对我们一生的发展具有重要意义。 2.展示教材第16页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)小梅和小静体验到了哪些情绪 (2)在情绪管理中,认识自己的情绪有什么作用 点拨:(1)小梅体验到了怒、惧;小静体验到了惧、焦虑、喜等。 (2)正确认识自己的情绪,有利于管理好情绪,做自己情绪的主人,始终让自己以良好的情绪状态投入到学习和生活中,避免任由情绪支配我们的行为。管理好情绪,对我们一生的发展具有重要意义。 知识总结:如何认识自己的情绪 点拨:情绪复杂多样,我们需要学会觉察自己的情绪,体会自身情绪的强弱和变化,明确情绪背后的真实需要和现实原因,不断拓展对情绪认识的
导 与 学 过 程 　深度与广度。 3.展示教材第17页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)为什么同一件事,可能产生两种不同的结果 (2)遇到类似的情况,你会怎么做 点拨:(1)不同的情绪,会影响不同的观念和行动。 (2)遇到类似的情况,要注意运用正确的方法调节好自己的情绪。 4.展示教材第17—18页方法与技能。(见课件) 知识总结:调节情绪的方法有哪些 (1)注意转移法。(2)合理宣泄法。(3)认知调节法。(4)放松训练法。 5.展示漫画“当愤怒遇上愤怒”。(见课件) 思考:漫画中的母子表达情绪的方法合理吗 为什么 点拨:不合理。母子二人只顾发泄自己的情绪,不顾及他人的感受,都没有做到合理表达情绪。 知识总结:为什么要合理表达自己的情绪 (1)人的情绪会相互感染,一个人的情绪很容易影响周围的人。 (2)只顾发泄自己的情绪,不顾及他人的感受,是不合适的做法。 (3)我们要学会选择合适的场合、用合理的方式表达情绪,注意关照他人的感受。 6.展示教材第18页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你有哪些类似的经历 (2)这些经历对你管理情绪有什么启发 点拨:(1)略。结合自己的实际作答。 (2)学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。给予他人更多的关心,与他人共享欢乐、分担痛苦,从狭隘的自我中走出来、融入丰富多彩的生活实践,我们管理情绪的能力会更强,情绪会更积极、更健康。 知识总结:怎样管理自己的情绪 (1)学会认识自己的情绪。(2)学会调节情绪。(3)学会合理表达情绪。(4)学会在帮助他人、奉献社会中培养积极健康的情绪。 教师随笔
要点 梳理 学会管理情绪
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时通过生活观察、探究与分享、小组讨论等活动形式,激发了学生的学习兴趣,具有较强的实践意义。在教学中,要注意帮助学生更好地解决情绪管理方面的困惑。
第3课时　品味美好情感
教学 分析 《品味美好情感》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“树立正确的人生观和价值观”“能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力”。本课时主要包括两部分内容,一是知道情感的含义与作用,二是如何正确对待积极情感和消极情感。
教学 目标 1.知道情绪与情感的区别,体验美好情感。 2.懂得情感的作用。 3.学会正确对待积极情感和消极情感
重点 难点 重点:正确对待积极情感和消极情感。 难点:学会承受和转化消极情感。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 展示纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的视频。 思考:当我们看完视频后有怎样的情感体验 由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示父子通过监控隔空对话的视频。 思考:材料中的父子有怎样的情感体验 引导学生思考,可以讨论,然后回答问题,教师总结,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.什么是情感 情感有哪些作用 2.如何拥有积极情感体验 3.如何对待消极情感 4.怎样在实践中提升情感境界
三、探究平台 1.展示教材第19页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你有过以上情感体验吗 结合自身实际,与同学分享你的情感体验。 (2)你还体验过哪些美好情感 点拨:(1)结合个人实际和感受作答。 (2)美感、安全感、归属感等。 2.展示情绪、情感的有关材料。(见课件) 思考:以上材料中有哪些情绪体验 有哪些情感体验 点拨:见课件标注。 知识归纳:什么是情感 点拨:情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验,是人基本的精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时,我们就会产生某种情感。 3.展示教材第20页的相关链接。(见课件) 目的:让学生了解情感是复杂多样的。 4.展示探究与分享:我与数学老师张老师的故事。(见课件) 思考:“我”对张老师的情感有哪些变化 这些变化对“我”学数学有什么影响 点拨:(1)这个故事体现了“我”从害怕老师到感受到老师的关怀,又到主动亲近老师,再到喜欢数学这一学科的过程。 (2)这能够促进“我”对数学的学习。 知识总结:情感有哪些作用
导 与 学 过 程 　(1)情感反映着我们对人对事的态度、观念,影响我们的判断和选择,促使我们作出行动。(2)情感能够提升我们的想象力、创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。(3)情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。 5.展示教材第20页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何看待小东和小莹的情感体验 (2)我们怎样才能体验到更丰富的积极情感 点拨:(1)小东获得了荣誉感;小莹获得了亲情。(2)我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。 知识总结:怎样拥有积极的情感体验 (1)我们要有意识地增加自己的积极情感体验。(2)我们可以通过与人交往、积极参与有意义的社会活动等方式获得积极情感体验。(3)我们也应该用热情和行动来影响周围的环境,让世界因我们的积极情感而多一份美好。 6.展示教材第21页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)请你参与讨论,并给出你的建议。 (2)消极情感对我们的成长有哪些影响 点拨:(1)我们要学会承受和转化消极情感。 (2)在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极情感,可以让我们感受到生活的美好,不断成长。 知识总结:怎样正确看待消极情感 (1)影响:①消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受,甚至会影响我们的生活质量。②体验消极情感未必是坏事。在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极情感,可以让我们感受到生活的美好,不断成长。 (2)做法:学会承受和转化消极情感。 7.展示中学生参加实践活动的有关图片。(见课件) 思考:参加以上实践活动对我们的情感有什么作用 点拨:我们要在实践中提升情感境界。在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。 教师随笔
要点 梳理 品味美好情感
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时注意通过选取生活中真实的情境,培养学生的“政治认同”与“健全人格”等学科核心素养。在教学中,注意让学生树立积极情感,学会承受和转化消极情感。

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