资源简介

第二单元　焕发青春活力
单元概要
　　第二单元在第一单元的基础上接续“青春生命成长”的主题,进一步引领学生客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,做到自尊、自信、自强,并能够将个人的成长与国家的发展紧密联系起来,不断超越自我,追逐青春梦想,做自信的中国人、自强不息的中国人。
本单元由第三课“人贵自尊”、第四课“自信给人力量”、第五课“人生当自强”组成,从青少年的实际生活和青春期心理出发,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,帮助学生正确认识自尊的表现,懂得如何做自尊的人;了解自信的原因、来源,学会做自信的人;知道人为什么要自强,如何做自强不息的中国人。
核心素养目标
1.政治认同:树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。
2.健全人格:①正确认识自己,能够自我反思,不断完善自我。②养成自尊自信的人生态度,在生活中磨炼意志,具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质,形成良好的抗挫折能力。③正确认识自己,理性平和,开放包容。④积极进取,有效学习,主动适应社会环境,具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。
3.道德修养:遵守个人品德和社会公德,践行以爱国奉献、自强自律、相互尊重、助人为乐等为主要内容的道德要求。
4.责任意识:具有主人翁意识,对自己负责,关心集体,关心社会,关心国家;具有担当精神。
课程内容要求
1.生命安全与健康教育:①客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。②能够正确看待生活中的挫折,具备迎接挑战的能力。
2.中华优秀传统文化教育:①理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念、见贤思齐的社会风尚。②践行中华民族自强不息、脚踏实地的思想。③感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识,厚植爱国主义情怀。
重点:做自尊的人;做自信的人;做自强不息的中国人。
难点:自尊的表现;自信的来源;自强的原因。
第三课　人贵自尊
第1课时　人须有自尊
教学 分析 《人须有自尊》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要让学生掌握自尊的含义、人须有自尊的原因和自尊的人的表现。
教学 目标 1.能够理解自尊的含义。 2.知道自尊的人有哪些表现。
重点 难点 重点:自尊的人有哪些表现。 难点:自尊的人有哪些表现。
教法 学法 以体验式、案例式教学为主,结合学生的实际生活设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示诗人陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。 思考:陶渊明不为五斗米折腰,体现了陶渊明什么样的品质 点拨:陶渊明做到了自尊。由此引出自尊这一话题,导入新课。 方式二:图片导入(见课件) 思考:以下行为是自尊的表现吗 通过同学们讨论分析,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.自尊的含义是什么 2.人须有自尊的原因是什么 3.自尊的人如何认可自己 4.为什么说自尊的人知廉耻、明是非 5.自尊的人如何做到不爱慕虚荣 6.自尊的人有哪些表现
三、探究平台 1.展示教材第26页的生活观察。(见课件) 思考:你有过类似的经历吗 结合经历谈谈你的感受。 点拨:(1)(经历略)结合个人实际和感受作答。 (2)感受:步入青春,我们越来越注重自己的仪容仪表和言谈举止,考虑自己行为的影响,希望赢得他人的认可,这些都是自尊的表现。 知识总结:自尊的含义是什么 自尊是对自我价值的肯定,包括自我尊重和赢得他人的尊重。 2.展示探究与分享:某中学生得到母亲表扬后自尊心得到满足的事例。(见课件) 思考:这位母亲的表扬让女儿感到快乐,这说明自尊有怎样的意义 点拨:每个人都有自尊的需要,当这种需要得到满足时,我们便会感到快乐。 3.展示教材第27页(上)的探究与分享。(见课件) 点拨:(示例)我性格开朗,有很多朋友;我热爱学习,能够在学习上帮助其他同学;我孝敬父母,对其他人很有礼貌等。 4.展示能正确认识自己、表现自己的事例。(见课件) 思考:根据小光的日记分析,小光是一个自尊的人吗 请说明理由。
导 与 学 过 程 点拨:是。小光能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,能够积极地表现自己,获得他人的良好评价。 知识总结:自尊的人如何认可自己 (1)自尊的人能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处,肯定自己的价值。 (2)自尊的人能够积极地表现自己,获得他人的良好评价,体验到自己是有价值的、为人所需要的。 5.展示教材第27页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:你如何看待小明的行为 点拨:小明的做法是自尊的表现。小明能够知廉耻、明是非,有羞耻心,对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。 知识总结:为什么说自尊的人知廉耻、明是非 (1)自尊的人是有羞耻心的人,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。 (2)自尊的人明白是非对错,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行。 6.展示教材第28页的相关链接。(见课件) 展示意图:让同学们知道“行己有耻”的含义及重要性,并在实际行动上做到行己有耻。 7.展示“乐羊子捡到金子”的故事。(见课件) 思考:请运用“行己有耻”的观点评析乐羊子的行为。 点拨:自尊的人知廉耻、明是非。乐羊子是有羞耻心的人,经过妻子的劝说,对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,在明白了是非对错后,能够自觉约束自己的行为,主动培养美好的道德品行,做到了“行己有耻”。 8.展示教材第28页的探究与分享。 思考:你如何看待小航和小蕾的言行 点拨:小航没有做到谦虚,小蕾爱慕虚荣,都是不自尊的表现。 知识归纳:自尊的人是如何做到不爱慕虚荣的 点拨:自尊的人不为名利所惑,不过分追求表面上的荣耀,能够正确认识自己，客观分析他人的评价。 知识总结:自尊的人有哪些表现 (1)自尊的人能认可自己。 (2)自尊的人知廉耻、明是非。 (3)自尊的人不爱慕虚荣。 教师随笔
要点 梳理 人须有自尊
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学要注重知识点之间的关联。一方面有指向性地引导学生思考,另一方面将各个知识点有序连接起来,整个设计思路清晰,具有条理性,知识点层层递进。在整个教学过程中,学生们表现出了较高的学习热情和参与度。
第2课时　做自尊的人
教学 分析 《做自尊的人》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族礼义廉耻的荣辱观念、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要内容是让学生知道如何做自尊的人。
教学 目标 1.学会做自尊的人。 2.树立中华民族礼义廉耻的荣辱观念。
重点 难点 重点:如何做到自尊。 难点:学会维护自己的人格尊严。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:案例导入(见课件) 展示中学生依法维护人格尊严的案例。 思考:你怎样看待小文的做法 点拨:小文在人格尊严受到侵犯后，敢于拿起法律武器维护合法权益，这种做法值得点赞。由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“贫者不受嗟来之食”的故事。 思考:这则故事给我们什么启示 如果你是饥饿的人,你会如何选择 引发讨论,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.如何维护自己的人格尊严 2.如何学会提升自己 3.如何学会尊重他人 4.如何做自尊的人
三、探究平台 1.展示教材第29页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些维护人格尊严的故事 (2)在生活中,我们如何维护自己的人格尊严 点拨:(1)孔子不饮盗泉之水、朱自清宁愿饿死也不领美国的“救济粮”等。 (2)①我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。②面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。③面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 2.展示侮辱诽谤他人受处罚的案例。(见课件) 思考:这一案例对于我们维护人格尊严有怎样的启示 点拨:我国法律保护公民的合法权益不受侵害。面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 3.展示教材第30页的相关链接。(见课件) 展示意图:让同学们熟悉法律中关于保护人格尊严的规定,学会依法维权。 知识总结:如何维护自己的人格尊严 (1)我们要恪守为人之德,坚持人格独立,不做有损人格的事。 (2)面对他人的议论或批评,我们要有平和、豁达的心态,做到“有则改之,无则加勉”。
导 与 学 过 程 (3)面对他人的侮辱和诋毁,我们应当予以回击,必要时运用法律武器保护自己。 4.展示华罗庚努力提升自己的故事。(见课件) 思考:华罗庚的故事给我们什么启发 点拨:要学会不断提升自己。在学习上,我们应努力充实自己,开阔视野,增长智慧;在生活中,我们要不断历练自己,增强人际交往能力,提升个人修养。 知识总结:做到真正的自尊,我们应如何提升自己 (1)真正的自尊,来自一个人的努力、拼搏和进取。 (2)在学习上,我们应努力充实自己,开阔视野,增长智慧。 (3)在生活中,我们要不断历练自己,增强人际交往能力,提升个人修养。 5.展示教材第30页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何评价小章和小勇的行为 (2)结合以上情境,说说自尊与尊重他人有什么关系。 点拨:(1)①小章的做法正确。面对他人的侮辱和诋毁,小章能够予以回击。②小勇的做法错误。因为他没有尊重他人,也不可能赢得他人的尊重。 (2)人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。 知识总结:如何理解尊重他人 (1)人都有自尊的需要,尊重他人,才可能赢得他人的尊重。 (2)尊重他人,就要尊重他人的隐私和人格,不取笑、歧视他人,更不能侮辱他人;接纳他人不同的个性和处世风格,尊重他人不同的生活习惯,珍视他人的劳动和付出。 6.展示教材第31—32页的启思导行。(见课件) 要求:(1)结合以上对话和本课所学内容,总结自尊的具体表现。 (2)根据自己的实际情况,制作“提升自尊计划书”。 知识总结:如何做自尊的人 (1)学会维护自己的人格尊严。 (2)学会不断提升自己。 (3)学会尊重他人。 教师随笔
要点 梳理 做自尊的人
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时以问题为导向,让学生从自己的生活感受和经历出发,体味自尊的重要性,思考如何做一个自尊的人。本节课思维逻辑清晰,重难点突出,课堂节奏把握合理,取得了不错的教学效果。在以后的授课过程中,需要注意对学生的回答做出必要的评价和合理的引导,从而促进学生树立中华民族礼义廉耻的荣辱观念。
第四课　自信给人力量
第1课时　人要有自信
教学 分析 《人要有自信》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力”。本课时主要包括三部分,一是自信的含义,二是人要有自信的原因,三是自信的来源。
教学 目标 1.理解自信的含义。 2.知道人要有自信的原因。 3.了解自信的来源。
重点 难点 重点:自信的重要性。 难点:自负、自信与自卑的表现。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示俄国著名戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基排练戏剧的故事。 思考:是什么使同一个人前后有天壤之别呢 学生思考交流后回答,教师由此导入新课。 方式二:图片导入(见课件) 展示自信者的风采有关图片。 思考:自信的中国人的共同点有哪些 让学生总结自信者“眼睛炯炯有神、精神抖擞、开朗乐观、面带微笑、正视前方”等特点,教师由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.自信的含义是什么 2.自信如何让人乐观坚定 3.自负、自信与自卑的表现分别是什么 4.人为什么要有自信 5.自信的来源有哪些
三、探究平台 1.展示教材第33—34页的生活观察。 思考:(1)结合以上图片,谈谈你对自信的理解。 (2)以小组为单位,用你们喜欢的方式展示自信。 点拨:(1)自信就是相信自己,是一个人对自身能力的肯定,是一个人自身能力的彰显,是一个人精神风貌的体现。 (2)略。 知识总结:自信的含义是什么 自信就是相信自己,是一个人对自身能力的肯定,是一个人自身能力的彰显,是一个人精神风貌的体现。 2.展示教材第34页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你如何看待这几位同学的想法 (2)如果是你,你打算怎么做 点拨:(1)赞成第四位同学的说法。因为前三个同学的观点都是不自信的表现。自信让人乐观坚定。自信是一种“我能行”的信念,是在思想上相信“我能行”,行动上表现“我能行”,情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”,让我们充满希望和力量,面对困难和失败不轻言放弃,朝着既定目标勇毅前行。
导 与 学 过 程 (2)保持自信,乐观坚定,去挑战自己、提升自己。 3.展示教材第35页的探究与分享。(见课件) 思考:结合生活经验,分享在同一件事情上自负、自信与自卑三种状态的不同表现,并谈谈这三种状态会产生什么影响。 点拨:(1)自信让人远离自负与自卑。自负表现为过高地估计自己,自以为是,好高骛远。自卑表现为轻视自己,认为自己不如别人,低估自己的能力,不敢尝试。自信表现为能够实事求是地看待自己,坦然面对真实的自己,从容应对学习和生活中的各种问题。 (2)影响:自负和自卑都不利于个人的心理健康、社会交往、职业发展等;自信有利于提高心理素质,增强动力和决心,改善人际关系,提高学习效率,更好实现自己的目标等。 知识总结:自负、自信与自卑的表现分别是什么 (1)自负表现为过高地估计自己,自以为是,好高骛远。 (2)自卑表现为轻视自己,认为自己不如别人,低估自己的能力,不敢尝试。 (3)自信表现为能够实事求是地看待自己,坦然面对真实的自己,从容应对学习和生活中的各种问题。 4.展示居里夫人的科研之路有关材料。(见课件) 思考:居里夫人的科研之路说明自信有何意义 点拨:自信让人乐观坚定。自信让人远离自负与自卑。 知识总结:人为什么要有自信 (1)自信让人乐观坚定。 (2)自信让人远离自负与自卑。 5.展示教材第36页的探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,说说新时代青少年的自信从何而来。 点拨:源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 知识总结:自信的来源有哪些 (1)自信源于我们在成长过程中积累的实力。 (2)源于在和他人交往中获得的肯定。 (3)源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 教师随笔
要点 梳理 人要有自信
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学有效利用了教材中的素材,又结合了戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基及科学家居里夫人的案例,设置了深入浅出的问题,使得本节课的教学既条理清晰又围绕重点展开,既紧扣教材,又激发了学生的探究积极性,成功突破本课时的重难点。
第2课时　做自信的人
教学 分析 《做自信的人》所依据的课程标准内容是“生命安全与健康教育”,具体对应的课程标准内容是“客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力”。本课时的主要内容是引导学生如何做自信的人。
教学 目标 学会做自信的人,能够客观认识和对待自己,形成正确的自我认同,提高自我管理能力。
重点 难点 重点:如何做自信的人。 难点:如何在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:情境导入(见课件) “自信人生二百年，会当击水三千里”。这是青年毛泽东的诗句，他当时还是一所师范学校的学生，就吟出了这么激情豪迈的诗句。爱迪生说的：“自信是成功的第一秘诀。”这启示我们要做自信的人,由此导入新课。 方式二:名言赏析导入(见课件) 展示中外名言名句。 思考:这些名言对我们有什么启发 引出自信话题,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.做自信的人,应如何找准定位,扬长避短 2.做自信的人,应如何专注当下,积极行动 3.做自信的人,应如何勇于探索,增强底气 4.我们应如何展示中国人的自信 5.我们应如何做自信的人
三、探究平台 1.展示教材第37页的生活观察。(见课件) 思考:说说在学习和生活中如何做自信的人。 点拨:找准定位,扬长避短;专注当下,积极行动等。 2.展示教材第37页的探究与分享。(见课件) 思考:学校下个月将举行篮球比赛,如果你是班级篮球队队员,你会建议队长选择以下哪些做法来提升个人和球队的信心 说说你的理由。 点拨:会根据篮球队的实际情况,客观分析球队的优势与不足,提出合理建议。 理由:要找准定位,扬长避短。 知识总结:做自信的人,应如何找准定位,扬长避短 我们可以在与他人的交往和社会实践中客观认识自己、准确定位自己,既要充分发挥自身的优势,也要认清自己的不足,避免盲目自信。 3.展示教材第38页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你从林巧稚的事例中获得哪些启发 (2)有人说:“自信从来都不是空中楼阁,而是源自亲身经历,源自坚实、一步一个脚印的实践。”结合自己的经历,谈谈你对这句话的认识。 点拨:(1)启发:专注当下,积极行动。做自信的人,要明确目标,从当下开
导 与 学 过 程 　始,心无旁骛,全力以赴,不惧失败,为自己鼓劲、喝彩。 (2)勇于探索,增强底气。做自信的人,要有直面挑战的勇气,紧跟时代步伐,大胆应对学习和生活中的新问题,积极探索,在解决问题中展现实力、提升能力。 知识总结:(1)做自信的人,应如何专注当下,积极行动 做自信的人,要明确目标,从当下开始,心无旁骛,全力以赴,不惧失败,为自己鼓劲、喝彩。 (2)做自信的人,应如何勇于探索,增强底气 做自信的人,要有直面挑战的勇气,紧跟时代步伐,大胆应对学习和生活中的新问题,积极探索,在解决问题中展现实力、提升能力。 4.展示教材第39页的探究与分享。(见课件) 思考:童第周如何展现中国人的自信 这给你什么启示 点拨:(1)“中国人不比外国人笨,对于外国人来说很难办到的事情,我们照样能办到”体现了童第周作为中国人的自信。 (2)我们要怀着对未来的憧憬,坚定民族自信心,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 知识总结:我们应如何做自信的中国人 (1)青春的自信,既体现在个人成长的努力之中,也体现在为民族振兴的奋斗之中。(2)我们要怀着对未来的憧憬,坚定民族自信心,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 5.展示教材第39—40页的启思导行。(见课件) 思考:你还有什么收获自信的好方法 把你的方法补充在对话框内。 点拨:要敢于接受挫折和失败,告诉自己困难是对自己的历练,能更好地促进自己的提升。 知识总结:我们应如何做自信的人 (1)找准定位,扬长避短。 (2)专注当下,积极行动。 (3)勇于探索,增强底气。 (4)坚定民族自信心,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 教师随笔
要点 梳理 做自信的人
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时运用生活观察、探究与分享、启思导行等活动形式,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体地位。教师在授课过程中,积极运用分组教学、小组合作探究的形式,充分关注全体学生,取得了较好的教学成果,让学生从做一个自信的人开始再到做一个自信的中国人,达到了课堂的升华,实现了本课时的教学目标。
第五课　人生当自强
第1课时　人要自强
教学 分析 《人要自强》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息的思想”。本课时主要包括两部分内容,一是自强的含义,二是人为什么要自强。
教学 目标 1.了解自强的含义。 2.知道人为什么要自强。
重点 难点 重点:人为什么要自强 难点:个人自强与社会进步、国家发展的关系。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 播放第23届世界杯足球赛开幕式上“半身男孩”加尼姆·阿尔·穆夫塔的视频。 世界杯开幕式上的加尼姆·阿尔·穆夫塔展现了什么品质 让学生们进行总结,由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“感动中国2024年度人物”曲亚波扛起家庭重担的故事。让学生们感悟萧凯恩的自强品质,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.什么是自强 2.为什么自强使人自主自立 3.为什么自强使人奋发向上 4.个人自强与社会进步、国家发展的关系是什么 5.人为什么要自强
三、探究平台 1.展示教材第41页的生活观察。 思考:分享自立自强的故事,谈谈你对“踮一踮脚尖,我们也能成为他们”的理解。 点拨:(1)(示例)祖逖闻鸡起舞、司马迁忍辱负重著《史记》等。 (2)“踮一踮脚尖,我们也能成为他们”意在告诉我们要自我勉励、发愤图强,奋发进取,不断完善自我、超越自我,做自强的人。 知识总结:什么是自强 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态,是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。 2.展示教材第42页探究与分享。(见课件) 思考:谈谈你对上述观点的看法。 点拨:自强,使人自主自立。前两个同学的观点是没有做到自强的表现,第三个同学的观点是自强的表现。 知识总结:为什么自强使人自主自立
导 与 学 过 程 自强的人,能够“克己”“自胜”,主动发掘自身力量,依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活,获得生存和发展的机会。 3.展示中国运动员在赛场上顽强拼搏的视频。(见课件) 思考:看完视频,你有什么感触 点拨:自强,使人奋发向上。 知识总结:为什么自强使人奋发向上 自强的人,有锲而不舍的坚毅品格,积极进取,知不足而奋进,望远山而力行,不断挑战自我、超越自我。 4.展示教材第42—43页探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,说说个人自强与社会进步、国家发展的关系。 点拨:自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承,中华民族才历经沧桑而不衰,饱经磨难而更强,自立于世界民族之林。 知识总结:个人自强与社会进步、国家发展的关系是什么 自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承,中华民族才历经沧桑而不衰,饱经磨难而更强,自立于世界民族之林。 5.展示有关自强的名言警句。(见课件) 思考:品读名言警句,你觉得自强有什么重要性 点拨:(1)自强,使人自主自立。(2)自强,使人奋发向上。(3)自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。 知识总结:人为什么要自强 (1)自强,使人自主自立。 (2)自强,使人奋发向上。 (3)自强不仅关系个人的成长,而且关系民族的命运和国家的未来。 教师随笔
要点 梳理 人要自强
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学,问题的设计紧密联系生活实际,让学生在思考问题的过程中获得教益,懂得自强的含义以及人为什么要自强,有效地实现了本课时的教学目标,培养了学生的健全人格、责任意识、政治认同等学科素养。
第2课时　做自强不息的中国人
教学 分析 《做自强不息的中国人》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息的思想”。本课时主要包括两部分内容,一是为什么要做自强不息的中国人;二是如何做自强不息的中国人。
教学 目标 1.知道为什么要做自强不息的中国人。 2.知道如何做自强不息的中国人。
重点 难点 重点:如何做自强不息的中国人。 难点:学会在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入(见课件) 播放“大国工匠”徐立平的视频。 思考:“大国工匠”徐立平为了国家强大练出天下第一刀的功夫给我们什么启示 由此导入新课。 方式二:故事导入(见课件) 展示“自强大学生之星”彭超的事迹。 思考:彭超的事迹给我们什么启发 彭超为了航空航天事业奋斗一生,启示我们要做自强不息的中国人。由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么要做自强不息的中国人 2.我们应如何树立远大理想 3.我们应如何求得真学问,练就真本领 4.我们应如何磨砺成长,砥砺前行 5.我们应如何做自强不息的中国人
三、探究平台 1.展示教材第43—44页的生活观察。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些自强不息的英雄模范的事迹 (2)结合英雄模范的事迹,说说如何做自强不息的中国人。 点拨:(1)(示例)越王勾践卧薪尝胆;祖逖闻鸡起舞;岳飞精忠报国;等等。 (2)做自强不息的中国人,要树立远大理想;求得真学问,练就真本领;在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。 知识总结:为什么要做自强不息的中国人 (1)自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。(2)在美好的青春年华里,我们手握历史的接力棒。 2.展示教材第44—45页的探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,说说青少年时期树立远大理想对个人成长的重要意义。 点拨:拥有远大理想能够激发青少年的内在动力,使他们在面对困难和挑战时更加坚韧不拔。许多青少年的理想不仅仅局限于个人成就,还包括对社会、对国家的贡献。这样的理想能够培养他们的社会责任感,使
导 与 学 过 程 　他们更加关注社会问题,积极参与公益事业,为社会的进步贡献自己的力量。 知识总结:我们应如何树立远大理想 我们要怀有拳拳爱国之心,立下报国之志,把个人命运与祖国发展结合起来,找到青春进取的方向和力量,奋力书写挺膺担当的青春篇章。 3.展示“新时代好少年”郭彦麟和宁希澄的故事。(见课件) 思考:两位“新时代好少年”的事迹对我们在日常生活中做自强不息的人,有什么启发 点拨:做自强不息的人,要求得真学问,练就真本领。 知识总结:我们应如何求得真学问,练就真本领 (1)我们要认真对待各门课程,勤学好问、夯实基础。(2)要关注现实问题和社会发展,提高解决问题的能力。(3)趁着青春年少,我们要练就一身本领,更好地为民造福、为国争光。 4.展示教材第45页的阅读感悟。(见课件) 思考:小铭在苦干实干中磨砺成长对我们做自强不息的人有什么启示 点拨:(1)我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。(2)无论是学习还是生活,我们首先要学会依靠自己、对自己负责,学会做事、身体力行。(3)我们只有不怕吃苦、努力耕耘,才能有所收获、有所成就。 知识总结:我们应如何做自强不息的中国人 (1)树立远大理想。 (2)求得真学问,练就真本领。 (3)在苦干实干中磨砺成长,砥砺前行。 5.展示老师寄语:拥有青春,不等于拥有一切。只有在拥有青春的同时,不懈努力、顽强拼搏,才能拥有美好人生。给自己种下一颗美丽的种子,只要它开花结果,青春就一定能闪光。 教师随笔
要点 梳理 做自强不息的中国人
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时结合“大国工匠”等社会热点设置问题导入新课,既有效地引入新课,又培养了学生对做自强不息的中国人的认识,此外还加深了学生的爱国情感。整堂课的教学过程中教师注重循循善诱、注重激发学生的主体作用,让学生主动参与、主动学习、主动领悟,较好地实现了教学目标。

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