资源简介

第三单元　传承中华优秀传统文化
单元概要
　　本单元在第一、二单元引导学生了解青春期身心变化,培养积极情绪、情感,感悟自尊、自信、自强,绽放青春光彩的基础上,引领学生将视野扩大到中华民族的历史与文化。
本单元由第六课“传承核心思想理念”、第七课“弘扬中华人文精神”、第八课“践行中华传统美德”组成。每课第一课时侧重于本课内容在历史上的呈现,帮助学生感悟中华优秀传统文化的内容与魅力,第二课时侧重引领学生思考在今天如何传承、弘扬中华优秀传统文化,汲取中华优秀传统文化的智慧和力量,坚定文化自信,做堂堂正正的中国人。
核心素养目标
1.政治认同:培养学生热爱伟大祖国、中华民族、中华文化的情感,能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观,坚定文化自信。
2.道德修养:培育学生的个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德,形成健全的道德认知和道德情感,发展良好的道德行为。
3.健全人格:培养学生自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助的心理品质,提高适应社会、应对挫折的能力。
课程内容要求
中华优秀传统文化教育:①弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。②理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。③践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。④了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格。⑤感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识,厚植爱国主义情怀。
重点:传承核心思想理念,弘扬中华人文精神,践行中华传统美德。
难点:理解历久弥新的思想理念的内容;知道尚和合与求大同的内涵;理解人文精神的内容。
第六课　传承核心思想理念
第1课时　历久弥新的思想理念
教学 分析 《历久弥新的思想理念》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”。本课时主要有两部分内容,一是知道中华优秀传统文化的思想理念的作用;二是了解历久弥新的思想理念的内容。
教学 目标 1.理解中华优秀传统文化的思想理念的作用。 2.知道中华优秀传统文化思想理念的内容。
重点 难点 重点:中华优秀传统文化思想理念的内容。 难点:中华优秀传统文化思想理念的具体内涵。
教法 学法 以体验式、案例式教学为主,结合社会热点设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:情境导入(见课件) 展示主流媒体举办《中国诗词大会》《经典咏流传》等传统文化节目的有关材料。 思考:国家举办这些传统文化节目的目的是什么 引出传承中华优秀传统文化这一主题,由此导入新课。 方式二:图片导入(见课件) 思考:在浩如烟海的中华优秀传统文化典籍中,你知道有哪些思想理念至今影响着我们吗 请试着列举一二。 提示:三人行,必有我师焉;知之为知之,不知为不知;天人合一等。今天就让我们一起来探讨这个话题,导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.中华优秀传统文化的思想理念有什么作用 2.中华优秀传统文化的思想理念有哪些 3.如何理解道法自然、天人合一的思想 4.如何理解脚踏实地、实事求是的思想 5.如何理解革故鼎新、与时俱进的思想 6.如何理解惠民利民、安民富民的思想
三、探究平台 1.展示教材第50页的生活观察。(见课件) 思考:这些名句蕴含着什么思想理念 点拨:“苟日新,日日新,又日新”蕴含着革故鼎新、与时俱进的思想;“春生夏长,秋收冬藏”蕴含着道法自然、天人合一的思想;“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”蕴含着脚踏实地、实事求是的思想;“衙斋卧听萧萧竹……一枝一叶总关情”蕴含着惠民利民、安民富民的思想。 知识总结:中华优秀传统文化的思想理念有什么作用 中华优秀传统文化的思想理念深邃博大,是解读中华民族历史发展的重要密码。长期以来,这些思想理念潜移默化地影响着中国人的思维方式和行为方式,至今仍然散发着历久弥新的魅力。 2.展示“历久弥新”这一成语来源的相关链接。(见课件) 目的:了解历久弥新的由来及含义。 知识总结:中华优秀传统文化的思想理念有哪些 (1)道法自然、天人合一的思想。(2)脚踏实地、实事求是的思想。(3)革故鼎新、与时俱进的思想。(4)惠民利民、安民富民的思想。
导 与 学 过 程 3.展示教材第51页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)为什么说二十四节气对历代农业生产、日常生活具有指导意义 (2)结合以上材料,谈谈古人是如何看待人与自然关系的。 点拨:(1)二十四节气,是古代中国人认知一年中时令、气候、物候等变化规律所形成的知识体系,是尊重、顺应大自然运行规律的表现。 (2)古人主张道法自然、天人合一的思想。尊重、顺应大自然运行的规律,与天地万物和谐共生。 知识总结:如何理解道法自然、天人合一的思想 中华民族对人与天地万物的关系有深刻的思考,提出“天地与我并生,而万物与我为一”,主张尊重、顺应大自然运行的规律,与天地万物和谐共生。 4.展示教材第51页的相关链接。(见课件) 目的:更加深切地理解道法自然、天人合一的含义。 5.展示司马光脚踏实地编著《资治通鉴》的故事。(见课件) 思考:如何理解“脚踏实地”这一词语 点拨:“脚踏实地”常用来比喻办事或做学问踏踏实实,实事求是,不浮夸。 知识总结:如何理解脚踏实地、实事求是的思想 中华民族倡导做人做事要从每个人所处的环境、条件出发,既怀抱梦想,又关注现实,在实践中探求真知,按照事物的实际情况正确对待和处理事情。 6.展示教材第52页的相关链接。(见课件) 目的:更加深切地理解实事求是的含义。 7.展示大禹铸鼎的故事。(见课件) 思考:大禹铸鼎的故事体现了什么思想 点拨:体现了革故鼎新、与时俱进的思想。 知识总结:如何理解革故鼎新、与时俱进的思想 中华民族认为世间万物都是生生不息、不断变化的。人类的一切活动都要顺应时代发展潮流,不断创造与创新。 8.展示教材第53页的探究与分享。(见课件) 思考:谈谈你对孔子“庶、富、教”思想的理解。 点拨:这些思想体现了孔子惠民利民、安民富民的思想,即惠及人民,满足人民实际的利益需求,让人民过上安定富足的生活。 知识总结:如何理解惠民利民、安民富民的思想 中华民族主张“治国有常,而利民为本”,认为社会发展必须惠及人民,满足人民实际的利益需求,让人民过上安定富足的生活。 教师随笔
要点 梳理 历久弥新的思想理念
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时引用了多个中华优秀传统文化中的典故,引导学生认识历久弥新的思想理念,达到传承中华优秀传统文化思想理念的目的。
第2课时　做核心思想理念的传承者
教学 分析 《做核心思想理念的传承者》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念”。本课时的主要内容是弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心思想理念。
教学 目标 1.知道中华优秀传统文化包括的核心思想理念。 2.懂得如何传承中华优秀传统文化的核心思想理念。
重点 难点 重点:如何传承中华优秀传统文化的核心思想理念。 难点:能够理解“尚和合”和“求大同”。
教法 学法 以体验式、情境式教学为主,结合中华优秀传统文化故事设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:视频导入 播放视频《徙木立信》。(见课件) 思考:《徙木立信》的故事体现了什么样的思想理念 点拨:体现了守诚信。守诚信是中华优秀传统文化的核心思想理念之一,此外,还有哪些核心思想理念呢 由此导入新课。 方式二:故事导入 展示宋代“碰瓷”案的故事。(见课件) 思考:如何评价杨知府的做法 杨知府是在伸张正义。崇正义是中华优秀传统文化的核心思想理念之一,此外,还有哪些核心思想理念 今天就让我们一起来学习。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.中华优秀传统文化中的核心思想理念有哪些 2.如何弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念
三、探究平台 1.展示教材第53—54页的生活观察。(见课件) 思考:北京2022年冬奥会既是一场体育盛会,也是一场文化盛会。从“雪花”这一设计中,你体会到什么思想理念 点拨:从“雪花”这一设计中体会到了求大同的核心思想理念。 知识总结:中华优秀传统文化中的核心思想理念有哪些 点拨:讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等。 2.展示教材第54页的探究与分享。(见课件) 思考:(1)结合以上材料,谈谈你对仁爱的理解。 (2)在生活中,我们如何更好地践行仁爱 点拨:(1)讲仁爱,要求我们“亲亲”“仁民”“爱物”,即爱自己的亲人,爱全社会的人,爱天地万物。 (2)我们应当孝敬父母、关爱亲人,尊重他人、关心他人、帮助他人,实现由爱亲、爱他人、爱人类到爱万物的扩展。 3.展示大禹治水的视频及材料。(见课件) 思考:大禹治水的故事给我们什么启示 点拨:重民本,充分认识人民在国家中的地位和作用,爱民保民利民。
导 与 学 过 程 4.展示教材第55页的相关链接。(见课件) 目的:让同学们更加深刻地理解重民本的思想。 知识总结:如何做到“重民本” (1)重民本,要求我们遵循“民惟邦本,本固邦宁”的古训,充分认识人民在国家中的地位和作用,爱民保民利民。 (2)我们应当站稳人民立场,不断增强为人民服务的本领。 5.展示商鞅“徙木立信”的故事。(见课件) 思考:商鞅“徙木立信”的故事告诉我们什么道理 点拨:要守诚信。 知识总结:如何做到“守诚信” (1)守诚信,要求我们做到真实无欺、言行一致。 (2)我们应当树立诚信意识,做诚实守信的人。 6.展示教材第55页的探究与分享。(见课件) 思考:结合以上材料,谈谈你对中华民族先贤坚守道义的理解。 点拨:中华民族先贤坚守道义,就是在面对个人利益选择时,将道义置于优先位置,让自己的言行合乎道义,坚守民族大义。 知识总结:如何做到“崇正义” (1)崇正义,要求我们坚持做正确的事,做符合道义的事。 (2)在面对个人利益选择时,我们应当将道义置于优先位置,让我们的言行合乎道义。 7.展示教材第56页的阅读感悟。(见课件) 思考:文中的“和而不同”启示我们应怎么做 点拨:尚和合,要求我们追求和谐,强调多样性统一。 知识总结:如何做到“尚和合” (1)尚和合,要求我们追求和谐,强调多样性统一。 (2)我们应当正确看待差异与矛盾,坚持多样性统一,构建人与人、人与社会、人与自然之间的和谐关系。 8.展示经济学家费孝通和习近平总书记的名言。(见课件) 思考:如何理解费孝通所说的“天下大同”和习近平总书记提岀的“人类命运共同体” 点拨:“天下大同”和“人类命运共同体”体现了中国人民对和谐世界和美好生活的自觉建构。 知识总结:如何做到“求大同” (1)求大同,要求我们胸怀天下,牢记“大道之行也,天下为公”的古训,将天下视作天下人的天下,追求美好的理想社会。 (2)我们应当热爱祖国和人民,积极为人类的发展和进步作贡献。 教师随笔
要点 梳理 做核心思想理念的传承者
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时通过对多个中华优秀传统文化故事的问题设计,让同学们感悟中华优秀传统文化核心思想理念,进而学会传承这些核心思想理念。本节课既注重联系时政材料,又注重结合具体故事情境,让同学们达到思想上认同、情感上共鸣,有效地实现了教学目标。
第七课　弘扬中华人文精神
第1课时　影响深远的人文精神
教学 分析 《影响深远的人文精神》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,锤炼高尚人格”。本课时主要让学生理解中华人文精神的丰富内涵及其意义。
教学 目标 1.理解中华人文精神的丰富内涵。 2.认识中华人文精神的意义。
重点 难点 重点:中华人文精神的丰富内涵。 难点:中华人文精神的意义。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:图片导入(见课件) 思考:从以下作品中挑选一部推荐给同学们阅读,并说明推荐的理由。通过同学们介绍所推荐作品里的人文精神,引出话题,由此导入新课。 方式二:问题导入(见课件) 展示春晚舞蹈诗剧《只此青绿》的图片。(见课件) 教师提出问题:《只此青绿》的创作灵感源自哪部作品 这部作品体现了哪些中华人文精神 这节课让我们从欣赏美、鉴赏美、传承美的视角来学习《影响深远的人文精神》。导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.中华人文精神主要体现在哪些方面 2.求同存异、和而不同的处世方法的含义、要求、作用分别是什么 3.文以载道、以文化人的教化思想的含义、意义分别是什么 4.形神兼备、情景交融的美学追求含义、作用分别是什么 5.俭约自守、中和泰和的生活理念的要求、意义分别是什么
三、探究平台 1.展示教材第58页的生活观察。(见课件) 思考:结合以上同学的讨论,谈谈中华人文精神对你的启发。 点拨:(1)中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神,彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 (2)中华人文精神主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 2.展示教材第59页的相关链接。(见课件) 知识总结:中华人文精神主要体现在哪些方面 中华人文精神主要体现在求同存异、和而不同的处世方法;文以载道、以文化人的教化思想;形神兼备、情景交融的美学追求;俭约自守、中和泰和的生活理念。 3.展示管仲和鲍叔牙、诸葛亮和诸葛瑾的故事。(见课件) 思考:根据以上两个故事,谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。
导 与 学 过 程 点拨:(1)求同存异,就是既找出共同点,找到最大公约数,又保留不同点,尊重不同意见。 (2)求同能让人们更加亲近、友善,存异则让人们彼此尊重、包容。 (3)和而不同,就是倡导和谐相处,协调不同意见,但不盲从苟同。 知识总结:求同存异、和而不同的处世方法有什么意义 求同存异、和而不同的处世方法,有助于解决人际矛盾,为化解当代社会冲突提供重要启示。 4.展示教材第59页的探究与分享。(见课件) 思考:你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品 这些文艺作品体现了什么思想 点拨:《论语》体现了“仁”的思想;《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。 知识总结:怎样理解文以载道、以文化人的教化思想 这一思想有什么意义 (1)各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理,可以教育人、感化人,成就理想人格。 (2)文以载道、以文化人的教化思想,对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 5.展示教材第60页的相关链接。(见课件) 目的:感悟中华人文精神形神兼备、情景交融的美学追求。 6.展示戏剧、书法、绘画等文艺作品。(见课件) 思考:这些文艺作品是如何体现中华人文精神的美学追求的 点拨:诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙神态,而且富有独特神韵,可谓“形具而神生”。 知识总结:形神兼备、情景交融的美学追求有什么重要作用 形神兼备、情景交融的美学追求,塑造了中华民族独特的审美气质。 7.展示教材第61页的探究与分享。(见课件) 思考:查阅陶渊明的田园诗,谈谈你从中感受到的生活理念。 点拨:俭约自守、中和泰和的生活理念。 知识总结:俭约自守、中和泰和的生活方式有什么特点 俭约自守、中和泰和的生活理念有什么意义 (1)倡导俭朴、简约的生活方式,强调不为物役,追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 (2)俭约自守、中和泰和的生活理念,有助于人们坚守做人的品格,克服拜金主义、消费主义、享乐主义,有利于真正实现人的价值。 8.展示教材第61—62页的相关链接。(见课件) 目的:感悟俭约自守、中和泰和的生活理念和天人合一的境界。 教师随笔
要点 梳理 影响深远的人文精神
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学通过一些中华优秀传统故事及文艺作品的展示,让学生感悟影响深远的人文精神,同时通过小组之间的交流、讨论,增强了学生对本民族文化的自信心和自豪感,增强了政治认同和道德修养。
第2课时　做中华人文精神的弘扬者
教学 分析 《做中华人文精神的弘扬者》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要包括两部分内容,一是知道中华人文精神的作用;二是知道如何做中华人文精神的弘扬者。
教学 目标 1.了解中华人文精神的作用。 2.知道如何弘扬中华人文精神。
重点 难点 重点:如何弘扬中华人文精神。 难点:弘扬向上向善的思想文化。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合中华优秀传统故事设置问题进行探究,自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:故事导入(见课件) 展示《六尺巷》的故事。 思考:六尺巷的故事蕴含着什么人文精神 这一故事蕴含着弘扬促进社会和谐、向上向善的人文精神,由此导入新课。 方式二:视频导入(见课件) 展示视频《孟母三迁》,引发同学们对榜样力量、见贤思齐、向上向善的人文精神的思考,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.中华人文精神有什么重要作用 2.如何弘扬中华人文精神 3.如何弘扬促进社会和谐的思想文化 4.如何弘扬向上向善的思想文化
三、探究平台 1.展示教材第62页的生活观察。(见课件) 思考:(1)从屈原的作品及其故事中,你领悟到怎样的人文精神 (2)你还看过哪些中华优秀传统文化类节目 与同学分享你的观后感。 点拨:(1)屈原的作品及故事体现了爱国主义精神、坚持理想与坚守真理的抗争精神以及向上向善的思想文化。 (2)《经典咏流传》《中国诗词大会》等。感受到了中华优秀传统文化的魅力,领悟到了其中的人文精神。 知识总结:中华人文精神有什么重要作用 中华人文精神发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 2.展示习近平总书记关于弘扬中华人文精神的视频。(见课件) 思考:我们应该如何牢记习近平总书记的嘱托,弘扬中华人文精神 点拨:弘扬中华人文精神,就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
导 与 学 过 程 3.展示教材第63页(上)的探究与分享。(见课件) 思考:(1)你还知道哪些提倡和谐的名言或事例 (2)结合以上讨论,说说今天我们应如何促进社会和谐。 点拨:(1)孔子曰:“君子和而不同”;汉藏联姻、昭君出塞等。 (2)我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法,为促进社会和谐贡献力量。 4.展示教材第63页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:查找“新时代好少年”的事迹,谈谈他们的哪些精神品质值得我们学习。 点拨:(示例)申志新,山东省实验初级中学学生,2023年被评为济南市“新时代好少年”。他热爱科学、勤于探索,以创意助力文化传播,创作数字艺术作品荣获全国一等奖。他的热爱学习、勇于创新、向上向善的精神值得我们学习。 5.展示“感动中国2023年度人物”刘玲琍老师的事迹。(见课件) 思考:我们应如何向刘玲琍老师学习,弘扬向上向善的思想文化 点拨:(1)我们要积极进取,向着更高更远的目标努力奋进。 (2)爱人利人,择善而行,追求至善的人生境界。 (3)我们应当向榜样学习,勇担使命,久久为功,争做向上向善的好少年。 6.展示教材第64页的启思导行。(见课件) 思考:(1)你如果参加该活动,会挑选哪篇经典参赛 (2)结合语文、历史、音乐、美术等课程的学习,举例说明你感受到的中华人文精神。 点拨:(1)选第一首,因为情感真挚,弘扬了向上向善的思想文化。(选第二首,因为朗朗上口,弘扬了促进社会和谐的思想文化) (2)(示例)语文《木兰诗》木兰替父从军,担当使命,弘扬了向上向善的思想文化。 教师随笔
要点 梳理
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时注重对学生中华人文精神的培养,既从“新时代好少年”等学生的实际生活出发,又通过多个中华优秀传统文化故事的案例、视频等素材,让学生感受到中华人文精神的作用,并学会如何做弘扬中华人文精神的弘扬者。
第八课　践行中华传统美德
第1课时　薪火相传的传统美德
教学 分析 《薪火相传的传统美德》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚”。本课时主要包括两部分内容,一是弘扬中华传统美德的原因;二是中华传统美德的内容。
教学 目标 1.知道弘扬中华传统美德的原因。 2.了解中华传统美德的内容。
重点 难点 重点:中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念,崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 难点:弘扬中华传统美德的原因。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合中华优秀传统故事设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 展示宋朝名将岳飞的故事。(见课件) 让学生思考岳飞的故事为什么千古传诵。 因为岳飞具有精忠报国的爱国情怀,这是我们的传统美德,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.为什么要弘扬中华传统美德 2.中华传统美德有哪些内容
三、探究平台 1.展示教材第65—66页的生活观察。(见课件) 思考:你还知道哪些中华传统美德故事 这些故事蕴含着什么传统美德 点拨:精忠报国—爱国;荆轲刺秦王—勇敢;孔融让梨—谦让;等等。 知识总结:为什么要弘扬中华传统美德 (1)国无德不兴,人无德不立。(2)中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范,体现着评判是非曲直的价值标准,潜移默化地影响着中国人的行为方式。(3)中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓,是世代相传的民族智慧,是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 2.播放视频《扇枕温席》。(见课件) 思考:这则故事蕴含了怎样的传统美德 点拨:孝悌之道。 3.展示教材第66页的探究与分享。(见课件) 思考:谈谈你对“梨无主,吾心独无主乎”的理解。 点拨:“梨子虽然无主,但我的心不能无主。”意在说明我们要懂得礼义廉耻,坚持正确的是非、善恶、荣辱标准。 4.展示教材第67页的相关链接。(见课件) 目的:让同学们深刻理解孝悌忠信、礼义廉耻的内涵,并努力践行这一中
导 与 学 过 程 华传统美德。 5.展示崇德向善的有关名言。(见课件) 思考:这些名言名句讲述了什么道理 点拨:要弘扬崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 6.展示教材第67页的阅读感悟。(见课件) 思考:为什么要营造崇德向善、见贤思齐的社会风尚 点拨:(1)中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。(2)不断向有美德、有才能、有贡献的人学习,有利于营造良好的社会环境。 7.展示文天祥被俘慷慨就义的故事。(见课件) 思考:文天祥具有怎样的传统美德 我们为什么要培养这一美德 点拨:(1)文天祥具有精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 (2)①自古以来,中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起,尽心竭力报效国家。②爱国情怀维系着中华民族的团结统一,激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。 8.展示范仲淹心系百姓疾苦和国家兴亡的故事。(见课件) 思考:范仲淹具有怎样的传统美德 我们为什么要培养这一美德 点拨:(1)具有天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 (2)①中华民族强调“明伦”“尽责”,要求每个人明确认识到自己的人伦职责,不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任,而且要兼济天下,为天下人谋幸福。②这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界,为中华民族发展壮大提供了重要支撑。 知识总结:中华传统美德有哪些 (1)孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 (2)崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 (3)精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 (4)天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 教师随笔
要点 梳理 薪火相传的传统美德
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时注意运用多种教学方式让学生懂得弘扬中华传统美德的原因,了解中华传统美德的内容。在教学过程的设计中,结合了一些经典故事,增强了学习的趣味性。
第2课时　做中华传统美德的践行者
教学 分析 《做中华传统美德的践行者》所依据的课程标准内容是“中华优秀传统文化教育”,具体对应的课程标准内容是“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”。本课时主要是让学生知道怎样做中华传统美德的践行者。
教学 目标 如何传承和弘扬中华传统美德,做中华传统美德的践行者。
重点 难点 重点:传承和弘扬中华传统美德。 难点:做中华传统美德的践行者。
教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式:案例导入(见课件) 展示“中国好人”李亮的故事。通过思考李亮的事迹,引导学生做中华传统美德的践行者,由此导入新课。 教师随笔
二、问题导学 基本要求:阅读教材,思考下列问题,并在教材上画出问题要点。 1.如何传承和践行中华传统美德 2.为什么要自强不息 3.为什么要做敬业乐群的人 4.为什么要做扶危济困的人
三、探究平台 1.展示教材第69页(上)的探究与分享。(见课件) 思考:中国人书写研制氢弹的奇迹表明自强不息具有怎样的作用 我们应如何做自强不息的人 点拨:(1)自强不息是中华民族历经磨难而不倒的精神动力。 (2)面对困难和挑战,我们应当自立自强、刚健有为,以顽强的意志和不屈的精神,不断开辟人生的新天地。 2.展示教材第69页(下)的探究与分享。(见课件) 思考:李保国“把最好的论文写在了河北大地上”的故事说明敬业乐群具有怎样的意义 这启示我们怎样做到敬业乐群 点拨:(1)只有敬业乐群,才能成就事业,实现人生价值。 (2)对待学习和工作,我们要专心致志,爱岗敬业,尽职尽责。我们要乐于与他人交往,在集体中与人和睦相处、团结协作。 3.展示湖北省老河口市村医曾伟的事迹。(见课件) 思考:曾伟的事迹体现了他具有怎样的美德 这一美德有怎样的意义 我们应如何践行这一美德 点拨:(1)扶危济困。(2)正是有了这种美德,我们的社会才是一个充满爱心与温情的文明社会。(3)当他人身处困境时,我们应当主动伸出援助之手。
导 与 学 过 程 4.展示“中国好人”姚士章见义勇为的故事。(见课件) 思考:姚士章勇救落水老人体现了他具有怎样的美德 我们应如何践行这一美德 点拨:(1)见义勇为。(2)当国家利益和社会公共利益受到侵害时,当他人遇到危难时,我们要敢于挺身而出,运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益,帮助他人。 5.展示教材第71页的阅读感悟。(见课件) 思考:《耄耋图》作为祝贺长寿的画作,对我们有什么启示 点拨:我们要做孝老爱亲的人,要将爱的情感和责任扩展到全社会。 6.展示教材第71—72页的启思导行。(见课件) 思考:开展“读书漂流”活动,向同学推荐一本传承中华传统美德的好书,并说明你的推荐理由。你认为传承中华传统美德的关键是什么 点拨:(1)《增广贤文》。(2)推荐理由:它阐述了许多为人处世的道理和道德准则,对于弘扬中华传统美德具有积极作用。(3)传承中华传统美德,关键在于践行。 知识总结:如何传承和践行中华传统美德 (1)做自强不息的人。(2)做敬业乐群的人。(3)做扶危济困的人。(4)做见义勇为的人。(5)做孝老爱亲的人。 教师随笔
要点 梳理 做中华传统美德的践行者
课堂 练习 见同步课件中对应的课堂练习
教学 反思 本课时教学,引用了一些“榜样人物”,旨在引导学生理解中华传统美德,并向榜样学习,做中华传统美德的践行者。

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