资源简介

在灿烂的阳光下 教学设计
1 教学目标
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式,掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感,音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉,感知音乐的魅力。
2新设计
《音乐课程标准》明确指出:“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位,突出情感体验”。围绕这一目标,这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养,扩展学生的音乐视野,丰富学生的情感体验,激发学生的爱国热情,对自己的祖国充满了自豪和赞美。
3学情分析
在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感,音乐作品是时代的产物。
4重点难点
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱,理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵,激发学生对祖的感激和赞颂。
5教学过程
一、创设情境
1、看图片。
提问:看了图片有何感想?请你用简短的语言来描述?(这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片,看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强,我为祖国而骄傲自豪。)
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下
二、欣赏体验
1、导言:刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面,这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题:音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉,播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
(1)学生欣赏,感受歌曲所表达的情感。
(2)学生哼唱,体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么?(学生说出自己的感想)
3、教师范唱,学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥,随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍,学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段,以A-B-A1的形式呈现。歌曲的A段为3|4拍,旋律具有抒情风格,以中速演唱,以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情,仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。B段的节拍变为4|4,音乐转向进行曲的风格,演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。A1部分重复A部,激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的A部分,请学生跟着唱主题,感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
六、小结:
让我们为祖国的繁荣富强而自豪,为我们是中国人而骄傲,让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
课件16张PPT。第七单元在灿烂阳光下观看图片组下面让我们跟着音乐走进我们今天的课题 《在灿烂阳光下》灿烂阳光下太阳是万物的本源，它那灿烂的七色光彩给茫茫大地带来了无限的生机，同时也照亮了我们幸福成长的路程。
生活在阳光灿烂的祖国怀抱里我们是多么的快乐和美好。因此，我们要懂得我们今天的幸福生活来之不易，要学会珍惜每一天。学唱新歌1、导入新课 ：歌曲旋律具有抒情风格，以中速演唱。这首歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情。
2、曲作者介绍：印青 代表作《天路》《西部放歌》 《在灿烂阳光下》 等。《在灿烂阳光下》它是一首军旅歌曲，由我国音乐家印青作曲的合唱歌曲。这首曲子分三个部分，第一段和第三段的风格是一样的属于抒情类的，第二段是进行曲的风格。作家介绍印青，男，1954年5月生，总政歌舞团团长.
作曲家，中国音乐家协会理事，中国文联第八届全委，全军艺术指导委员会委员，全军高级职称评委会评委，多次在全国、全军各次重大比赛中担任评委、国家一级作曲。
代表作品《天路》《走进新时代》 在灿烂的阳光下节奏练习要求：节奏准确、流畅。要你说 你就 说 磨磨蹭蹭 算什 么 说 说 说我就不说 就不说 不说不说 就不 说 就 不 说 男女 学唱旋律
歌词朗诵从小爷爷对我说，
吃水不忘挖井人，
曾经苦难才明白，
没有共产党 哪有新中国
从小老师教我唱，
唱支山歌给党听，
几经风雨更懂得，
跟着共产党 才有新中国歌曲处理 1、强弱变化
2、情感表现小结1、学习了新的节奏、二声部视唱
2、歌曲《在灿烂阳光下》七、布置作业1、背唱《在灿烂阳光下》
2、观看《放牛班的春天》 谢谢观赏！

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