资源简介

(共51张PPT)
11.核舟记
义务教育教科书（部编版）
语文/八年级下册
教学目标
1.熟读课文，借助注释理解课文基本内容，了解作者笔下雕刻者的高超技艺。
2.掌握古代汉语中数量词的不同表达方式以及翻译成现代汉语时的具体方法。（重点）
3.把握本文的说明顺序及对象特征，体会文章语言简洁、严密、生动的特点。（重点）
导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊叹不已。
自主预习——探新知
1.走进作者
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。
2.背景解读
魏学洢出生于一户仕宦人家，其父是名臣魏大中。天启年间，魏大中因弹劾宦官魏忠贤而被捕入狱。魏大中被捕后，魏学洢泣血号呼，改换姓名，秘密跟随牢车北上。抵达北京后，他昼伏夜出，四处求救，但始终未能如愿。魏大中最终惨死狱中。魏学洢扶柩归乡，人生进入低谷。好友王叔远以“大苏泛赤壁”为主题雕刻核舟赠予他，勉励他渡过难关。
3.知识链接
微雕
微雕艺术是中国传统工艺美术品中最为精细微小的一种工艺品，是雕刻技法的一门分支，为微观雕刻一个门派，微雕一般指微细的圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）等，所表现出来的多跟自然界相像的东西。微雕是凸出来，富立体感。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或数毫米的头发丝上进行雕刻，其作品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称为“绝技”。
4.积累字词
（1）字形识记
wǎng不因势象形（ ） é冠( ) 衣zhě（ ）
jiǎo首（ ） 椎髻（ ） rén xū（ ）
tǎn露（ ） 箬篷（ ） 黍米（ ）
糁之（ ） 多髯（ ） 虞山（ ） 篆章（ ）
4.积累字词
（1）字形识记
wǎng不因势象形（罔） é冠(峨) 衣zhě（褶）
jiǎo首（矫） 椎髻（jì） rén xū（壬戌）
tǎn露（袒） 箬篷（ruò） 黍米（shǔ）
糁之（sǎn） 多髯（rán） 虞山（yú） 篆章（zhuàn）
深度解读——探内容
【探究一】反复诵读，读准读好
1.文言文诵读是把握文章内容的重要方法。听老师朗读课文（或听录音），注意朗读节奏，如停顿、重音、语调等。
字音：
罔（ ） 贻（ ） 八分有奇（ ） 二黍许（ ）
轩敞（ ） 箬篷（ ） 糁之（ ） 峨冠（ ）
髯（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 诎右臂（ ） 篆章（ ）
深度解读——探内容
【探究一】反复诵读，读准读好
1.文言文诵读是把握文章内容的重要方法。听老师朗读课文（或听录音），注意朗读节奏，如停顿、重音、语调等。
字音：
罔（wǎng） 贻（yí） 八分有奇（jī） 二黍许（shǔ）
轩敞（xuān chǎng） 箬篷（ruò） 糁之（sǎn） 峨冠（é guān）
髯（rán） 衣褶（zhě） 矫首（jiǎo） 诎右臂（qū） 篆章（zhuàn）
需要注意的句子节奏：
（1）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
（2）中轩敞者为舱，箬篷覆之。
（3）卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（4）其人视端容寂，若听茶声然。
（5）盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
2.朗读展示：进行小组齐读PK。
3.朗读展示：进行个人朗读PK，要求读准字音，读出感情。
需要注意的句子节奏：
（1）尝／贻余／核舟一，盖／大苏泛赤壁云。
（2）中／轩敞者／为舱，箬篷／覆之。
（3）卧／右膝，诎右臂／支船，而／竖其左膝，左臂／挂念珠／倚之——珠／可历历数也。
（4）其人／视端容寂，若／听茶声然。
（5）盖／简／桃核修狭者／为之。嘻，技／亦灵怪／矣哉！
【探究二】翻译课文，理解文意
1.利用工具书，参照注释，学生自主翻译课文，特别要圈画出重点文言词语的意思并识记。
2.学生在小组内提交不理解的字词句，在小组内讨论，形成共识。不能解决的，提交课堂共同解决。
3.小组提交组内不能解决的问题，其他组答疑解惑，最后老师明确答案。
明有奇巧人（ ）曰王叔远，能以（ ）径（ ）寸之木，为（ ）宫室、器皿（ ）（ ）、人物，以至鸟兽、木石，罔不（ ）因（ ）势象形，各具情态。尝（
）贻（ ）（ ）余（ ）核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇（ ）（ ），高可（ ）二黍许（ ）。中轩敞者为舱，箬（ ）篷（ ）覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（ ）窗而观（ ），雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（ ）来，水波不兴（ ）”，石青糁（ ）（ ）之。
1.翻译重点词语。
明有奇巧人（指手艺奇妙精巧的人）曰王叔远，能以（用）径（直径）寸之木，为（做。这里指雕刻）宫室、器皿（mǐn）（盛东西的日常用具）、人物，以至鸟兽、木石，罔不（无不、全都）因（顺着、就着）势象形，各具情态。尝（曾经）贻（yí）（赠）余（我）核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇（jī）（有余，多一点儿），高可（大约）二黍许（表示约数）。中轩敞者为舱，箬篷（ruò）（用箬竹叶做的船篷）覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启（推开）窗而观（看），雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐（慢慢地）来，水波不兴（起）”，石青糁（sǎn）（用颜料等涂上）之。
船头坐三人，中峨（ ）冠（ ）而多髯（ ）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执（ ）卷端（ ），左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（ ）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（ ）者，各隐（ ）卷底衣褶中。佛印绝类（ ）弥勒，袒胸露乳，矫（ ）首昂视，神情与苏、黄不属（ ）。卧右膝，诎（ ）（ ）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可（ ）历历（ ）数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子（ ）各一人。居右者椎髻（ ）（
）仰面，左手倚一衡（ ）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容（ ）寂（ ），若听茶声然。
船头坐三人，中峨（高）冠（帽子）而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执（拿）卷端（指手卷的右端），左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语（说话）。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比（靠近）者，各隐（隐藏）卷底衣褶中。佛印绝类（像）弥勒，袒胸露乳，矫（举）首昂视，神情与苏、黄不属（类似）。卧右膝，诎（qū）（弯曲）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可（可以）历历（分明的样子）数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子（撑船的人）各一人。居右者椎（chuí）髻（形状像椎的发髻）仰面，左手倚一衡（同“横”）木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容（神色）寂（平静），若听茶声然。
其船背稍夷（ ），则题名其上，文曰“天启壬戌（ ）秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（ ），其色墨。又用篆章（ ）（ ）一，文曰“初平山人”，其色丹（ ）。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（ ）不盈（ ）寸。盖简（ ）桃核修狭（ ）者为之。嘻，技（ ）亦灵怪（ ）矣哉！
其船背稍夷（平），则题名其上，文曰“天启壬戌（rén xū）秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了（清楚明白），其色墨。又用篆章（zhuàn）（篆字图章）一，文曰“初平山人”，其色丹（朱红）。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾（竟然）不盈（满）寸。盖简（挑选）桃核修狭（长而窄）者为之。嘻，技（技艺）亦灵怪（神奇）矣哉！
(1)罔不因势象形,各具情态。
译文：
(2)中峨冠而多髯者为东坡。
译文：
(3)其人视端容寂。
译文：
2.翻译重要句子。
(1)罔不因势象形,各具情态。
译文：都能就着原材料的格局来雕刻形象,各有各的神情姿态。
(2)中峨冠而多髯者为东坡。
译文：中间戴着高高的帽子,长着浓密胡须的是苏东坡。
(3)其人视端容寂。
译文：那人眼睛正视着(茶炉),神色平静。
2.翻译重要句子。
(4)细若蚊足,钩画了了,其色墨。
译文：
(5)盖简桃核修狭者为之。
译文：
(6)技亦灵怪矣哉。
译文：
(4)细若蚊足,钩画了了,其色墨。
译文：笔画像蚊子的脚一样细,笔笔清楚,颜色是黑的。
(5)盖简桃核修狭者为之。
译文：是挑拣狭长的桃核刻成的。
(6)技亦灵怪矣哉。
译文：技艺也真神奇啊!
【探究三】感知内容，梳理思路
1.概括课文各段的主要内容。
第1段：简要介绍核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题——大苏泛赤壁。
第2段：先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，重点介绍了舱旁的小窗及上面的对联。
第3段：介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。
第4段：介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。
第5段：介绍船背上的题名和篆章。
第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技艺之高超。
2.厘清思路，划分层次并概括各部分的主要内容。
第一部分（1）：总述王叔远的雕刻技艺，引出“核舟”。
第二部分（2～5）：详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上人物的神情、动作及题名。
第三部分（6）：总计核舟上人、物、文字的数目，表达对雕刻者技艺的赞叹。
央视《民间有高人》栏目组正在向全国征集身怀绝技的民间艺人，魏学洢推荐了王叔远和他的核舟代表作《大苏泛赤壁》。请你通读课文，帮王叔远完成参赛报名表。
深度解读——探写法
【探究四】感受核舟之奇
参赛作品名称（主题） 《大苏泛赤壁》
创作者
推荐者
原材料
尺寸
总体特征
雕刻人物
雕刻物品
参赛作品名称（主题） 《大苏泛赤壁》
创作者 王叔远
推荐者 魏学洢
原材料 桃核
尺寸 首尾长约八分有奇／曾不盈寸
总体特征 奇巧／修狭
雕刻人物 东坡、佛印、黄鲁直、二舟子
雕刻物品 窗户、箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠，对联、题名和篆文，34个字
1.雕刻技艺之奇：看到报名表后，栏目组想要进一步了解核舟的雕刻技艺。请你结合文章相关内容，向栏目组解说核舟雕刻技艺的“奇巧”。
（提示：从文中找出相关语句进行分析，指出技艺“奇巧”之处。）
【探究五】解析技艺之奇
（示例一）由“盖大苏泛赤壁云”可知，作品雕刻的不仅仅是一个单纯的画面，还体现出一定的意境，再加上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”等句子的呼应，鲜明地体现了主题，可见雕刻技艺的“奇巧”。
（示例二）由“罔不因势象形，各具情态”可知，所雕刻的人物形神兼备，可见雕刻技艺的“奇巧”。
（示例三）由“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“而计其长曾不盈寸”可见核舟体积之小，从侧面表现了雕刻技艺的“奇巧”。
（示例四）由“珠可历历数也”可知，连细小的珠子都清晰可见；由“细若蚊足”可知，所刻文字像蚊子的脚一样细小，可见雕刻技艺的“奇巧”。
（示例五）核舟上五个人物神情各异，表现出不同的个性特征，由此可见雕刻技艺的“奇巧”。
（示例六）从“启窗而观”中可见窗户是可以开关的，表现出雕刻技艺的“奇巧”。
（示例七）由“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四”可知，核舟虽小，但内容丰富，可见雕刻技艺的“奇巧”。
2.写作技艺之奇：王叔远的雕刻技艺之“奇巧”令人折服，这得益于魏学洢写作技艺的“奇巧”。你准备向栏目组推荐《核舟记》这篇文章。请从写作技艺“奇巧”的角度说一说推荐的理由。
（提示：从结构、语言两个方面入手分析探究。）
（1）奇在结构。
①浏览课文，概括各段内容，厘清说明顺序。
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段
第3段
第4段
第5段
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段
第4段
第5段
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段 详细介绍船头部分，着重表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。 先中间后两边的空间顺序
第4段
第5段
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段 详细介绍船头部分，着重表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。 先中间后两边的空间顺序
第4段 介绍船尾部分，着重刻画了舟子的动作、表情。 空间顺序
第5段
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段 详细介绍船头部分，着重表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。 先中间后两边的空间顺序
第4段 介绍船尾部分，着重刻画了舟子的动作、表情。 空间顺序
第5段 介绍船背，着重介绍题名和篆章。 由主到次
第6段
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 /
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段 详细介绍船头部分，着重表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。 先中间后两边的空间顺序
第4段 介绍船尾部分，着重刻画了舟子的动作、表情。 空间顺序
第5段 介绍船背，着重介绍题名和篆章。 由主到次
第6段 总结说明核舟上所刻的人、物、文字的数量，赞叹雕刻者的技艺之高超。 /
段落 主要内容 说明顺序 总结
第1段 简介核舟雕刻者王叔远的技艺和核舟的由来，点明核舟的主题。 / 本文总体按照从整体到局部的逻辑顺序来写，介绍局部时运用了空间顺序。
第2段 先介绍核舟的大小，然后写核舟的中间部分即船舱，着重介绍了舱旁的小窗及上面的对联。 由上到下 的空间顺序
第3段 详细介绍船头部分，着重表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的外貌和神情。 先中间后两边的空间顺序
第4段 介绍船尾部分，着重刻画了舟子的动作、表情。 空间顺序
第5段 介绍船背，着重介绍题名和篆章。 由主到次
第6段 总结说明核舟上所刻的人、物、文字的数量，赞叹雕刻者的技艺之高超。 /
②作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序进行介绍？
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，故刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。“主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。
（2）奇在语言。
分析下列句子，品味本文语言简洁、严密、生动的特点。
分析：为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”、然后再进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
分析：这句话使用了列数字的说明方法，说明船体长度和高度，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
分析：先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出。
③舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
探究小结
雕刻技艺之奇：
①雕刻技艺奇在神韵毕具；
②雕刻技艺奇在启动灵活；
③雕刻技艺奇在小中寓大；
④雕刻技艺奇在动静结合。
附：
语法现象 例句及释义
通假字 左手倚一衡木（ ）
古今异义 （1）其两膝相比者（古义： 今义：比较；对比）
（2）罔不因势象形（古义： 今义：形状；样子）
（3）神情与苏、黄不属（古义： 今义：隶属；归属）
一词多义 高可二黍许（ ） 中轩敞者为舱（ ）
(1)可 (2)为
珠可历历数也（ ） 盖简桃核修狭者为之（ ）
附：
语法现象 例句及释义
通假字 左手倚一衡木[“衡”同“横”，跟地面平行的（跟“竖、直”相对）]
古今异义 （1）其两膝相比者（古义：靠近 今义：比较；对比）
（2）罔不因势象形（古义：模拟 今义：形状；样子）
（3）神情与苏、黄不属（古义：类似 今义：隶属；归属）
一词多义 高可二黍许（大约） 中轩敞者为舱（是）
(1)可 (2)为
珠可历历数也（可以） 盖简桃核修狭者为之（雕刻）
语法现象 例句及释义
一词多义 能以径寸之木（ ）
(3)之
箬篷覆之（ ）
明有奇巧人（ ）
(4)奇
舟首尾长约八分有奇（ ）
中峨冠而多髯者为东坡（ ）
(5)而 而计其长曾不盈寸（ ）
启窗而观（ ）
东坡右手执卷端（ ）
(6)端
其人视端容寂（ ）
语法现象 例句及释义
一词多义 能以径寸之木（助词，的）
(3)之
箬篷覆之（代词，代指船舱）
明有奇巧人（qí，奇妙）
(4)奇
舟首尾长约八分有奇（jī，零数、余数）
中峨冠而多髯者为东坡（连词，表并列）
(5)而 而计其长曾不盈寸（连词，表转折）
启窗而观（连词，表顺承）
东坡右手执卷端（右端）
(6)端
其人视端容寂（端正）
语法现象 例句及释义
词类活用 （1）石青糁之（ ）
（2）中峨冠而多为东坡（ ）
（3）居右者椎髻仰面髯者（ ）
特殊句式 （1）中峨冠而多髯者为东坡。（ ）
（2）卧右膝，诎右臂支船。（ ）
（3）旁开小窗，左右各四，共八扇。（ ）
（4）为人五。（ ）
（5）其两膝相比者。（ ）
语法现象 例句及释义
词类活用 （1）石青糁之（名词作状语，用石青）
（2）中峨冠而多髯者为东坡（名词用作动词，戴着高高的帽子）
（3）居右者椎髻仰面（名词用作动词，梳着椎形发髻）
特殊句式 （1）中峨冠而多髯者为东坡。（判断句。“为”表判断）
（2）卧右膝，诎右臂支船。（省略句。省略主语，“卧”前省略了主语“佛印”）
（3）旁开小窗，左右各四，共八扇。（省略句。省略主语，“旁开”前省略了主语“船舱”）
（4）为人五。（倒装句。定语后置，正常语序应为“为五人”）
（5）其两膝相比者。（倒装句。定语后置，“相比”是中心语“两膝”的后置定语，正常语序应为“其相比两膝者”）
课堂小结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。文章按总—分—总的顺序，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值得我们深入体会。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊叹。这要靠什么 一方面靠细致的观察，深入的思考;另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们很多启示。
拓展延伸
贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。在京城，他直接从事革新活动；到永州，他的斗争则转到思想文化领域。秉承这样的初心，在永州的十年里，柳宗元写下大量令后人为之仰慕的文学名篇。
在逆境中，表达对哲学、政治、历史、人生的深度探寻和思索：《封建论》、《天对》、《天说》、《贞符》、《非国语》等
取材于现实，仗义执言、批判黑暗、歌颂正义的传记文：《宋清传》、《捕蛇者说》、《段太尉逸事状》、《童区寄状》等
以巧妙比喻，把笔锋触向社会深处，发人深思的寓言：《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》、《谪龙说》、《罴说》、《蝜蝂传》等
最后，让我们齐声朗诵课文，体会柳宗元的景与情。

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