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《罗马帝国的兴衰》课标解读
一、课标要求
《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》在“课程内容”部分“罗马帝国的兴衰”主题中提出以下要求。21·cn·jy·com
2-1-5?概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响。
2-1-7?知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。
1．课程内容
了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位；了解基督教的产生背景和创立者。21世纪教育网版权所有
2．活动建议
利用制作年代尺、比较局势图等方式，熟悉古罗马兴衰的基本脉络，解读古罗马不同时期的兴衰的缘由以及掌握基督教的基本信息。2·1·c·n·j·y
二、课标解读
（一）教学目标设置的依据及相关解读，教学目标的陈述
依据包括：课标、单元教学目标（教师用书）、教学内容及学情。
依据一：《课程标准》。
第一，?摘录相关内容。我今天上课的内容是《罗马帝国的兴衰》，该课标与本课相符的内容有“概述古代罗马的政治体制”“?知道世界三大宗教的创立年代与地区”。
第二，?确定关键词。关键词包括知识名词和行为动词。该条课标中知识名词有：古代罗马、政治体制、宗教、创立年代与地区。行为动词包括概述（知识性目标）、知道（知识性目标）。【来源：21·世纪·教育·网】
第三，?分解知识。将能够分解的知识名词和行为动词分解。“古代罗马”可分解为罗马城、罗马共和国、罗马帝国、东罗马帝国、西罗马帝国。“政治体制”可分解为共和制、元首制；“宗教”可分解为基督教。“概述”可分解概括、描述。21·世纪*教育网
依据二：本单元目标。步骤和课程标准一样。先是摘录相关内容：概述古代希腊罗马的政治体制，列举古代希腊罗马重要的文明成就，知道它们对后世的影响；知道世界三大宗教的创立年代与地区，分述它们历史上的兴盛时期和影响范围。再确定关键词：希腊、罗马、体制、成就、影响、宗教。最后分解知识，所以，在单元目标中“希腊”分解为雅典、斯巴达、亚历山大帝国；“古代罗马”可分解为罗马城、罗马共和国、罗马帝国、东罗马帝国、西罗马帝国；“体制”分解为雅典民主制、罗马共和制和元首制；“成就”可分解自然科学、人文科学、艺术成就；“影响”可分解对世界闻名发展的影响；“宗教”可分解为基督教。所以，从单元目标看，主要分解为了解欧洲古典文明在政治、经济和文化方面的基本面貌、特征和贡献，理解古典文明对欧洲历史和文化的奠基作用，初步具备从历史发展的基本线索中对比同一地区不同文明的能力。www-2-1-cnjy-com
依据三：学情及教学内容。以生为本，体现课程的人文性，综合上述依据，我们可以陈述教学目标。
（二）陈述教学目标
教学目标遵循的原则：行为主体是学生，教学目标应描述学生的学习行为；教学目标必须清晰呈现学习结果，包括具体知识、行为动词（必须是可测量、观察的行为）；教学目标必须有一条主目标；教学目标必须从整体上体现三维目标，不可割裂。
知识目标：了解罗马兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；知道屋大维在罗马帝国历史中的地位。了解基督教的产生背景和创立者。www.21-cn-jy.com
能力目标：通过制作年代尺、比较局势图等方式，熟悉古罗马兴衰的基本脉络，解读古罗马不同时期的兴衰的缘由以及掌握基督教的基本信息，初步具备从历史发展的基本线索中对比同一地区不同文明的能力。21cnjy.com
情感态度价值观目标：通过图片、文字等材料直观感受罗马的兴盛衰亡，理解古罗马不同时期的兴衰的缘由，领悟武力营造的辉煌是难以长久的。2-1-c-n-j-y
（三）教学中需注意的地方
罗马共和制与罗马元首制
1．罗马共和制与罗马元首制的含义
罗马共和制：设有公民大会和元老院，相互配合、相互监督，是贵族政治和民主政治的结合，其中元老院是共和国权力最大的国家机构，是共和国统治的核心。
罗马元首制：元首个人集大权于一身，元老院受元首控制，实质是披着外衣的君主专制。
上述概念的核心区分点落在“大权归属问题”上，故引导学生分清罗马共和制与罗马元首制不同，知晓共和制的核心权力归于元老院，但受到较多监督、限制，而元首制的核心权力归于元首，且几乎不受限制。21教育网
2．罗马共和制──罗马共和国
公元前509年，罗马共和国建立。罗马共和国凭借强大的军事力量，进行了长期的对外扩张，掠夺了大量土地和广袤土地，令社会矛盾不断复杂化，社会危机空前严重，共和政体无法解决社会矛盾，最终让位于以强人专权为特点的帝制。　　21*cnjy*com
3．罗马元首制──罗马帝国
公元前27年，屋大维表面上自称共和国的“元首”，但独揽大权，成为实际上的皇帝。从此，罗马共和国被罗马帝国所取代。并一度迎来了最初两百年的“罗马和平”时期。

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