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(共52张PPT)
9.木兰诗
义务教育教科书（部编版）
语文/七年级下册
教学目标
1.运用多种形式诵读诗歌，积累文言词句知识，了解“互文”手法，理解诗意。(重点)
2.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。(重点)
3.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的匠心构思。(难点)
4.学习木兰的优秀品质，培养学生爱国爱家的情感，增强责任感。(难点)
第1课时
课时目标
1.了解《乐府诗集》，熟读并背诵《木兰诗》。(重点)
2.积累文言词句知识，整体把握诗歌内容。(重点)
3.分析人物描写，把握木兰的形象特点和精神品质。(重难点)
导入新课
中国古代文学史中有很多描写女性的作品，其中有一位女英雄的形象熠熠生辉，光彩夺目。她代父从军，驰骋疆场；她鄙弃荣华，谢绝高官；她眷恋故土，毅然回乡。她的经历传奇浪漫，一千多年来，她成了家喻户晓的英雄人物。她就是我们今天要学习的这首诗歌的主人公——木兰。
自主预习——探新知
1.作品简介
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》。《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，是北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体。
2.背景解读
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五(北宋郭茂倩编，中华书局2017年版)，其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于南朝陈代僧人智匠所撰的《古今乐录》可证，其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”等，黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远；燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此可知，《木兰诗》中的战事，应当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争；而其最主要的战场，正是黑山、燕然山一带。
3.知识链接
(1)乐府：汉朝的音乐机构，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工、制谱度曲、采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称“乐府诗”。六朝时，乐府由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
(2)互文，修辞手法之一，也称互文见意，是指在意思相对或相关的文句里，前后的词语相互呼应，意义上相互渗透，互相补充，使文句和谐、整齐、精练。互文的特点：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已出现的词。
(3)借代，修辞手法之一，不直接说明某人或某事物的名称，借和其密切相关的名称代替。被代替的事物称“本体”，用来代替的事物称“借体”。
深度解读——探内容
【探究一】初读课文，读准读顺
1.读课文，注意正音。
唧唧( ) 机杼( ) 军帖( ) 可汗( )
鞍鞯( ) 辔头( ) 溅溅( ) 燕山( )
胡骑( ) 啾啾( ) 戎机( ) 朔气( ) 金柝( )
策勋( ) 霍霍( ) 阿姊( ) 云鬓( ) 傍地( )
深度解读——探内容
【探究一】初读课文，读准读顺
1.读课文，注意正音。
唧唧(jī) 机杼(zhù) 军帖(tiě) 可汗(kè hán)
鞍鞯(ān jiān) 辔头(pèi) 溅溅(jiān) 燕山(yān)
胡骑(qí) 啾啾(jiū) 戎机(rónɡ) 朔气(shuò) 金柝(tuò) 策勋(xūn) 霍霍(huò) 阿姊(zǐ) 云鬓(bìn) 傍地(bànɡ)
2.确定朗读节奏。
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
【探究二】掌握字词，疏通文意
1.关注下列词语的用法，做好笔记，疏通文意。
文言现象 示例
通假字 对镜帖花黄( )
古今异义 ①双兔傍地走( )
②赏赐百千强( )
【探究二】掌握字词，疏通文意
1.关注下列词语的用法，做好笔记，疏通文意。
文言现象 示例
通假字 对镜帖花黄(“帖”同“贴”，可译为“粘贴”)
古今异义 ①双兔傍地走(古义：跑。今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。)
②赏赐百千强[古义：有余。今义：力量大；势力大(跟“弱”相对)。]
文言现象 示例
一词多义 ①市 东市买骏马( )
愿为市鞍马( )
②帖 昨夜见军帖( )
对镜帖花黄( )
③愿 愿为市鞍马( )
愿驰千里足( )
④机 不闻机杼声( )
万里赴戎机( )
词类活用 ①愿为市鞍马( )
②策勋十二转( )
文言现象 示例
一词多义 ①市 东市买骏马(名词，集市)
愿为市鞍马(动词，买)
②帖 昨夜见军帖(名词，文告)
对镜帖花黄(动词，同“贴”，粘贴)
③愿 愿为市鞍马(动词，愿意)
愿驰千里足(动词，希望)
④机 不闻机杼声(名词，织布机)
万里赴戎机(名词，重要的事务)
词类活用 ①愿为市鞍马(名词用作动词，买)
②策勋十二转(名词用作动词，记录)
①《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“博士”，古义为“官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授”，今义为“学位的最高一级”。
②《孙权劝学》“即更刮目相待”中的“更”，古义为“另外，再”，今义为“更加”。
2.【大单元勾连】联系学过的文言文，从中找出两例古今异义词。
3.翻译下列重点句子，理解文意。
(1)策勋十二转，赏赐百千强。
译文：
(2)开我东阁门，坐我西阁床。
译文：
(3)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译文：
(4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译文：
3.翻译下列重点句子，理解文意。
(1)策勋十二转，赏赐百千强。
译文：(给木兰)记很大的功，赏赐很多的财物。
(2)开我东阁门，坐我西阁床。
译文：打开我的房门，坐在我的床上。
(3)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译文：对着窗户前的镜子，梳理好看的头发，并贴上花黄。
(4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。
译文：雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？
【探究三】细读课文，讨论探究
1.本诗是按时间的先后顺序安排的，请将诗歌分成四部分，分别用四个字概括各部分内容。
部分 段落 内容概括
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
【探究三】细读课文，讨论探究
1.本诗是按时间的先后顺序安排的，请将诗歌分成四部分，分别用四个字概括各部分内容。
部分 段落 内容概括
第一部分 1～3 代父从军
第二部分 4 多年征战
第三部分 5～6 辞官回乡
第四部分 7 比喻作结
第1段：唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
第2段：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
第3段：旦辞爷娘去，暮宿黄河边……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
第4段：万里赴戎机，关山度若飞。
第5段：可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
第6段：开我东阁门，坐我西阁床……对镜帖花黄。
2.通读课文，分析形象。
(1)找出诗中刻画木兰的句子。
(1)描写方法：
①心理描写——“旦辞爷娘去，暮宿黄河边……不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”。
②动作描写——“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”“万里赴戎机，关山度若飞”。
(2)形象特点：孝顺、勇敢、爱国。
(2)分析描写人物的方法并总结木兰的形象特点。
课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家乡。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳善良、机智勇敢、刚毅淳朴的优秀品质。
第2课时
课时目标
1.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和常用的修辞手法。(重点)
2.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的匠心构思。(难点)
3.学习木兰的优秀品质，培养学生爱国爱家的情感，增强责任感。(难点)
导入新课
同学们，上节课我们了解了《木兰诗》的内容以及木兰的形象特点，并将文言现象进行了分类梳理。这节课我们将深入理解课文，学习本文的写法。
(一)分析第一部分(1～3)
诗歌以“唧唧复唧唧”开篇，写木兰停机叹息，无心织布。
这样安排的作用是：设置悬念——木兰为何叹息？引起读者的阅读兴趣。
深度解读——探方法
【探究一】品味思考，理解内容
1.诗歌一开始写的是什么？这样安排有什么作用？
2.第1段交代了木兰是什么身份？
由“当户织”可以看出木兰是一个勤劳的平民女子。
3.木兰为何“叹息”？
有战事发生，可汗大规模征兵，父亲在被征之列，可是父亲年纪大了，家里又没有成年的男子可代父亲入伍。
4.聪明的木兰想出了什么办法？
女扮男装，代父从军。
5.第3段写木兰出征前的准备工作,并叙述了奔赴战场途中的所见所闻所想。该段运用重复的句式，是否显得啰唆？
不啰唆。这样写渲染了战争气氛和离家出征前准备工作的紧张，突出了战事的紧迫。
6.木兰奔赴战场，是详写还是略写？其中主要写了什么内容？
详写。主要写了木兰的心情。通过几个地名的转换，概括了整个行程：家——黄河——黑山。在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地表现出木兰初离父母出征时的感受，听到黄河流水“鸣溅溅”，听到燕山胡骑“鸣啾啾”，都不由得让她想起父母的呼唤，体现出她对父母的思念之情。
7.这首诗在叙事中十分注意详略的安排，繁简相宜，详略得当。诗歌除详写木兰奔赴战场外，其他部分哪些是详写？哪些是略写？这样的详略处理有什么作用？
(1)除详写木兰奔赴战场外，还详写了木兰当户织时的心事重重，木兰准备行装时的活动，木兰回家后家人的欢乐，木兰恢复女儿装束时的欣喜等内容；略写了木兰的军旅生涯、战斗过程和战争的残酷。
(2)作用：这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨；另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往，以及对战争的冷淡和疏远心理。
(二)分析第二部分(4)
这一段只有六句，却写了三个阶段——途中、战时、战后。请划分这三个部分，并概括本段段意。
阶段 具体内容 段意
途中
战时
战后
(二)分析第二部分(4)
这一段只有六句，却写了三个阶段——途中、战时、战后。请划分这三个部分，并概括本段段意。
阶段 具体内容 段意
途中 万里赴戎机，关山度若飞。
战时 朔气传金柝，寒光照铁衣。
战后 将军百战死，壮士十年归。
(二)分析第二部分(4)
这一段只有六句，却写了三个阶段——途中、战时、战后。请划分这三个部分，并概括本段段意。
阶段 具体内容 段意
途中 万里赴戎机，关山度若飞。 高度概括了木兰出生入死、保家卫国的战斗生涯。
战时 朔气传金柝，寒光照铁衣。
战后 将军百战死，壮士十年归。
(三)分析第三部分(5～6)
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
1.木兰归来后战功赫赫，当“可汗问所欲”时，木兰的回答是什么？
2.第6段主要写了什么？
第6段主要写了木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿装束的喜爱，一副天然的女儿情态，表现了她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，写恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。
3.“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”描写木兰回到家后的举动，透露出她情不自禁的喜悦。阅读这几句诗，思考下列问题。
木兰离家征战，十多年来，她无时无刻不思念着故乡和家中的亲人。现在，她终于胜利归来，还来不及换掉战袍，就奔赴家乡，生动地表现了她返回故乡的急切心情。
(1)木兰为何不先换掉战袍，后回到家乡？
(2)“当窗理云鬓，对镜帖花黄”反映了木兰的什么心理？有什么作用？
一是回到家的愉悦心情，二是对女儿装束的喜爱。表现了木兰对和平生活的热爱和对平常生活的向往，使人物形象更加丰满、真实。
(3)木兰穿回女儿装与诗中哪个地方相照应？
与开头交代木兰是女儿身相照应。
(四)分析第四部分(7)
最后一段运用了比喻的修辞手法，以双兔奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装代父从军未被发现的奥秘加以巧妙解答，幽默风趣地表现了木兰的稳重机智，又使这首诗的结尾妙趣横生而又令人回味。
分析文章最后一段的内涵。
分析诗歌运用的修辞手法。
【探究二】品析语句，感悟评价
修辞手法 具体句子 作用
分析诗歌运用的修辞手法。
【探究二】品析语句，感悟评价
修辞手法 具体句子 作用
排比 爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。 增强气势，表现人物心情，富有韵律感和节奏感。
分析诗歌运用的修辞手法。
【探究二】品析语句，感悟评价
修辞手法 具体句子 作用
排比 爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。 增强气势，表现人物心情，富有韵律感和节奏感。
互文 (1)东市买骏马……北市买长鞭。 (2)将军百战死，壮士十年归。 (3)开我东阁门，坐我西阁床。 (4)当窗理云鬓，对镜帖花黄。 渲染气氛,塑造人物形象,增强语言表现力,富有韵律感和节奏感。
修辞手法 具体句子 作用
修辞手法 具体句子 作用
顶真 (1)军书十二卷，卷卷有爷名。 (2)归来见天子，天子坐明堂。 增强语言的连贯性和节奏感，使诗句更加紧凑流畅，生动活泼。
修辞手法 具体句子 作用
顶真 (1)军书十二卷，卷卷有爷名。 (2)归来见天子，天子坐明堂。 增强语言的连贯性和节奏感，使诗句更加紧凑流畅，生动活泼。
对偶 (1)朔气传金柝，寒光照铁衣。 (2)将军百战死，壮士十年归。 富有韵律感和节奏感,朗朗上口,便于传诵,凝练集中,概括性强。
修辞手法 具体句子 作用
顶真 (1)军书十二卷，卷卷有爷名。 (2)归来见天子，天子坐明堂。 增强语言的连贯性和节奏感，使诗句更加紧凑流畅，生动活泼。
对偶 (1)朔气传金柝，寒光照铁衣。 (2)将军百战死，壮士十年归。 富有韵律感和节奏感,朗朗上口,便于传诵,凝练集中,概括性强。
比喻 雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？ 生动形象，增强语言表现力，使人物形象鲜明。
修辞手法 具体句子 作用
顶真 (1)军书十二卷，卷卷有爷名。 (2)归来见天子，天子坐明堂。 增强语言的连贯性和节奏感，使诗句更加紧凑流畅，生动活泼。
对偶 (1)朔气传金柝，寒光照铁衣。 (2)将军百战死，壮士十年归。 富有韵律感和节奏感,朗朗上口,便于传诵,凝练集中,概括性强。
比喻 雄兔脚扑朔……安能辨我是雄雌？ 生动形象，增强语言表现力，使人物形象鲜明。
夸张 万里赴戎机，关山度若飞。 增强语言表现力，渲染气氛，塑造人物形象，突出人物品质。
课堂小结
木兰之所以能流芳百世，是因为她既有女儿情怀，更具英雄气概，是古代杰出的巾帼英雄形象，是人民理想的化身。同学们，木兰爱国爱家的精神引起了我们的共鸣，让我们携起手来，共同建设我们美好的家园，让我们的祖国更加繁荣富强。
拓展延伸
学习本诗详略得当的写法，运用多种修辞手法，以《学木兰能担当》为题，将自己的学习感悟整理成一段不少于300字的文字。
学木兰能担当
研读《木兰诗》，“万里赴戎机，关山度若飞”的豪迈穿越千年时光，让我深刻领悟到担当的力量。
诗中对木兰的征战生活惜墨如金，却以大量笔墨描绘木兰辞官还乡、恢复女儿身的场景，详略之间，尽显木兰忠孝两全的高尚品格。她代父从军，是对家庭的担当；征战沙场，是对国家的担当；功成身退，是对本心的坚守。
“朔气传金柝，寒光照铁衣”勾勒出边塞的苦寒与战争的残酷，而木兰却能在这样的环境中披荆斩棘。这份坚韧与担当，如同一面明镜，映照出当代青年应有的责任意识。
生活中的我们虽无须奔赴战场，但在学业的“沙场”、家庭的责任中，同样需要木兰般的勇气与担当。面对难题迎难而上，是对知识的担当；主动分担家务，是对家庭的担当；投身志愿服务，是对社会的担当。愿我们都能以木兰为榜样，将担当化作行动，在平凡的生活中书写属于自己的英雄篇章。

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