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枫树上的喜鹊
二年级下册
新课导入
喜鹊在做什么呢？
郭风，原名郭嘉桂。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《英雄和花朵》等。
初读课文
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，做到正确、流利。
初读课文
初读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
枫树上的喜鹊
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初读课文
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
9
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11
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13
会认字
渡 荫 蔽 阿 姨 撑 便 冈 懂 案
生字识记
yīn
渡
认一认：
组词：
渡河、渡口、渡船
生字识记
氵+度=渡
荫
认一认：
组词：
树荫、荫凉、荫蔽
生字识记
艹+阴=荫
yīn
蔽
认一认：
组词：
遮蔽、隐蔽、蒙蔽
生字识记
艹+敝=蔽
阿
认一认：
组词：
阿姨、阿爸、阿婆
生字识记
阝+可=阿
姨
认一认：
组词：
阿姨、姨妈、姨母
生字识记
女+夷=姨
撑
认一认：
组词：
撑伞、支撑、撑开
生字识记
扌+掌=撑
便便
认一认：
组词：
方便（biàn）
便宜（pián）
便利（biàn）
生字识记
亻+更=便
冈
形近字：
组词：
山冈、冈峦
生字识记
内（校内）
懂
认一认：
组词：
懂得、懂事、听懂
生字识记
忄+董=懂
案
认一认：
组词：
案件、案板、方案
生字识记
安+木=案
读词语
生字识记
绿色 一直 说话 童话 阿姨
发现 弟弟 发明 拼音 字母 上升
练一练
生字识记
我会写
旁
阿
姨
弟
便
教
拼
音
左右结构
独体字
左右结构
左右结构
上下结构
上中下结构
左右结构
左右结构
会写字
生字识记
旁
10画，上中下结构。
上下窄，中部宽。上点居中，点、撇距离适中。“冖”宜宽。“方”点画正对上点，下部斜中求正。
会写字
生字识记
阿
7画，左右结构。
左窄右宽，左高右低，右边最后一笔竖钩要写得正直。
会写字
生字识记
姨
9画，左右结构。
右边“夷”的笔顺是横、横折、横、竖折折钩、撇、捺，其中撇画要穿过中部的横画和扁扁的“弓”字，最后一笔捺要写得舒展。
会写字
生字识记
弟
7画，独体字。
上小下大，下半部分的“弓”要写得扁一点。倒数第二笔竖要写在竖中线上，最后一笔撇从竖中线起笔，要写得舒展。
会写字
生字识记
便
9画，左右结构。
右边第一笔是短横，最后一笔捺画要写得舒展。
会写字
生字识记
教
11画，左右结构。
左右两边注意穿插避让。左边“孝”的第五笔长撇从右上穿到左下，“子”的横画变成提画。
会写字
生字识记
拼
9画，左右结构。
“扌”横画稍短，竖钩正直。“并”点、撇距离得当，横画平行，上短下长；竖撇与竖距离适中，竖画正直。
会写字
生字识记
音
9画，上下结构。
“立”点画居中，上横短，下横长。“日”宽窄适中，横向笔画均匀。上下中心对齐，重心安稳。
练一练
看拼音，写词语。
我的 是一位优秀的人民教师， 也很可爱，
我们经常一起玩游戏。
ā yí
阿
姨
弟
弟
精读课文
请同学们朗读课文，理解课文内容。
精读课文
默读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
任务一：整体感知
精读课文
我们村的（ ）旁有一棵（ ），枫树上有一个（ ）的窝，窝里住着（ ）和（ ），他们一起在树上（ ）、（ ），我非常（ ）他们。
渡口
枫树
喜鹊弟弟
喜鹊阿姨
喜鹊
喜欢
游戏
学习
精读课文
默读课文第1～4自然段，画出带有“我喜欢”的句子，说一说“我”喜欢的是什么？
任务二：分析理解
精读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
“我”喜欢村子渡口旁的枫树；喜欢枫树上的喜鹊窝。
精读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，这也是“我”喜欢它的原因。
比喻
精读课文
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
像家人一样亲切的称呼，突出了作者对喜鹊的喜爱。
“我”喜欢喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。
精读课文
默读课文第5～12自然段，说一说这部分讲了哪些有趣的事。
任务三：体会“喜爱”
精读课文
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
看到的
听到的
精读课文
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
一会儿……一会儿……一会儿……
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的事情很多。
运用拟人、排比的修辞手法，表现了“我”对喜鹊一家的喜爱。
精读课文
喜鹊阿姨一会儿 ，一会儿
，一会儿 。
教喜鹊弟弟飞翔
教他们搭窝
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么。
教他们捉虫子
精读课文
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
看到的
听到的
想到的
描写了喜鹊一家看日出的场景。
精读课文
喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？
这是“我”天真的想象。只要我们留心观察，大胆想象，也一样懂得“鸟言兽语”。
精读课文
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了渡口。枫树上有一个喜鹊窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里已经有了几只小喜鹊。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
枫树上的喜鹊
读一读
读时强调“枫树 ”“很喜欢”。
读时，强调“窝”“喜欢”。
读时，语气要轻柔而肯定。
精读课文
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
读喜鹊妈妈的话时，音量可稍放大，语音可稍稍拖长，读出节奏感。读喜鹊弟弟的话时，可以读得长一声、短一声。
精读课文
今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
我真高兴啊！
“真”重读，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
读喜鹊阿姨的话时，重读第一个“鹊”字；读“鹊鹊鹊”时，最后一个“鹊”语调可以微微上扬，读出疑问的语气。读喜鹊弟弟的话时，语速可适当加快，音量渐渐升高，表达出喜欢、自豪之情。
练一练
她的声音 银铃一样清脆
在树上荡秋千
和同伴嬉戏
向游客招手
课堂小结
《枫树上的喜鹊》
发现小喜鹊 高兴极了
喜鹊阿姨 唱歌 做游戏 学拼音
枫树上 喜鹊的窝
喜鹊弟弟 认识太阳
喜欢喜鹊
保护鸟类
本文讲述了“我”喜欢站在渡口旁的枫树下看喜鹊一家的活动，描写了喜鹊一家的日常生活，表达了“我”对喜鹊的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
文章主旨
下次课再见

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