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古诗三首
三年级 下册
“一年之计在于春”，春是一个充满生机与活力的季节，你喜欢春天吗？为什么？
走进古诗
新课导入
初读课文
请同学们自由朗读三首古诗，读准字音，读通诗句，做到正确、流利；再尝试有感情地朗读，读出古诗的节奏与韵味。
初读课文
绝句
[唐] 杜甫
迟日/江山/丽，
春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，
沙暖/睡/鸳鸯。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时/日日晴，
小溪泛尽/却山行。
绿阴不减/来时路，
添得黄鹂/四五声。
朗读节奏
生字识记
我会读
鸳鸯 惠崇
河豚 曾几 梅花
yuān yāng
huì chóng
zēng
tún
méi
céng
zēng
曾
（曾经）
（曾孙）
练一练
鸳 yuān（ 鸳鸯 ）
莺 yīng （ 黄莺 ）
鸢 yuān（ 纸鸢 ）
怨 yuàn（ 抱怨 ）
形近字辨析
纸（鸢）在广阔的天空中自在地飞翔。
黄（莺）在茂密的草丛里不停地啼叫。
他满心的（怨）气，却找不到人倾诉。
（鸳）鸯在水中欢快地游着。
生字识记
我会写
融燕鸳鸯惠崇
芽梅泛减
左右结构
上下结构
上中下结构
书写指导
部首：灬
组词：燕子
第一点和第四点略大，中间两点略小。
心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。
部首：心
组词：恩惠
整体感知
请同学们再读古诗，解诗题，知诗人。
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
杜甫（712—770），唐代诗人。字子美。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫对中国古典诗歌的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
解诗题
知诗人
绝句是一种古诗的体裁，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。
整体感知
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
苏轼（1037—1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。在古文方面，他是“唐宋八大家” 之一；作为词人，开辟豪放词风，与辛弃疾并称 “苏辛”；在书法方面，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。
解诗题
知诗人
惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
整体感知
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
曾几（1084—1166），南宋诗人。字吉甫，号茶山居士。曾几为人正直，勤于政事，学识渊博，通贯六经，尤长于《易》《论语》。
解诗题
知诗人
三衢是地名。这首诗写的是曾几游览三衢山途中的所见所感。
整体感知
请同学们细读古诗，明诗意，悟诗情。
精读课文
精读课文
结合注释和插图，运用多种方式理解古诗意思，想象古诗画面。
任务一：明诗意
精读课文
明诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
注释：
〔迟日〕春日。
诗人的感受
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
迟日江山丽，春风花草香。
你仿佛闻到了哪些香味？
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
精读课文
明诗意：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
注释：
〔泥融〕泥土变得湿软。
写出燕子的活泼灵动，展现春天的生机。
体现鸳鸯的悠闲自在。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
说说你看到了一幅怎样的画面。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
精读课文
明诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。
点明是早春时节
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
精读课文
明诗意：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
注释：
〔芦芽〕芦苇的嫩芽。
〔河豚〕一种肉味鲜美的鱼，肝脏、血液等有毒性，需处理后才可食用。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
精读课文
明诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
注释：
〔小溪泛尽〕乘小船到小溪的尽头。
〔却〕再，又。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
点明是初夏时节
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
精读课文
明诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
注释：
〔阴〕树荫。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
诗人看到了什么？听到了什么？
练一练
结合诗意，想象画面：你最喜欢哪句诗中的景象？用自己的话讲给同学们听。
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
整体感知
观察角度：
远近构图
远处的江山，近处的花草。
空中的燕子，地面的鸳鸯。
感官联动
视觉：聚焦“丽”，想象迟日、江山、花草的明丽色彩。
嗅觉：聚焦“香”，想象春风裹挟花草芳香的气息。
触觉：聚焦“融”“暖”，想象泥土湿润、沙滩温暖的触感。
动态与静态
动词“飞”：燕子上下空间忙碌衔泥的动态。
动词“睡”：鸳鸯悠闲休憩的静态情趣。
画面拓展：由动静姿态延伸，让意境更广阔。
整体感知
画面布局 有序展开
江岸→江面→水边→水中。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
景物还原
颜色：绿竹、粉桃等色彩呈现。
动静：鸭子嬉戏(动)、蒌蒿芦芽生长(静)。
虚实：实写画中景物 + 虚写“河豚欲上”的想象，构建鲜活春江图。
整体感知
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
梅子、小溪、绿阴、黄鹂。
核心景物
理解路径
品关键字词（如“日日晴”，阳光明媚，心情愉悦）。
联系生活经验（如“绿阴”，想象绿树成荫的画面）。
想象转化
将景物特点转化为有声有色、动静相间的画面（如绿阴的浓密、黄鹂的鸣叫等）。
精读课文
品味诗句，体会诗人想表达的情感。
任务二：悟诗情
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
精读课文
如果你是杜甫，看到这样明丽和谐的春日美景，心情怎样呢？
前两句描绘出一幅美丽的春景图,以“丽”“香”突出诗人强烈的感觉。
后两句用“飞”“睡”描摹燕子和鸳鸯，一动一静、一忙一闲，相映成趣。
悟诗情：这首诗展现春日江山的秀丽与自然界的生机闲适，表达了诗人对春日美景的喜爱之情。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
精读课文
悟诗情：这首诗再现了画中江南早春景色，表达了诗人热爱大自然，热爱春天的美好情感。
画中所见
由画联想
看到画中美景，想到美味的河豚，苏轼对春天的感情又是怎样的呢？
精读课文
悟诗情：这首诗通过描绘山行途中的景致与新鲜体验，展现了诗人愉悦的心境。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
你从诗中感受到诗人怎样的心情？
梅子黄时应该多雨，而诗人碰上了好天气。
绝句
[唐] 杜甫
迟日/江山/丽，
春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，
沙暖/睡/鸳鸯。
惠崇春江晚景
[宋] 苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
三衢道中
[宋] 曾几
梅子黄时/日日晴，
小溪泛尽/却山行。
绿阴不减/来时路，
添得黄鹂/四五声。
精读课文
诗歌朗诵
练一练
看图背诗
绝句
[唐] 杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
练一练
作者回顾
《绝句》的作者是_____朝的诗人_____，被称为_____。
《惠崇春江晚景》的作者是_____朝的诗人______。
《三衢道中》的作者是____朝的诗人______。
唐
杜甫
诗圣
宋
苏轼
宋
曾几
课堂小结
《绝句》
写景内容
表现手法
情感主旨
秀丽春景：迟日、江山、春风、花草。
动静结合：燕子“飞”、鸳鸯“睡”。
表达对春天的喜爱。
课堂小结
《惠崇春江晚景》
写景内容
情感主旨
表达对早春美景的喜爱。
实景：竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽。
想象：河豚欲上。
课堂小结
《三衢道中》
关键要素
情感主旨
展现明丽美景，传达愉悦心情。
时令：梅子黄时。
路线：小溪、山行。
沿途景观：绿阴、黄鹂。
文章主旨
《绝句》这首诗描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。
《惠崇春江晚景》这首诗再现了画中的江南早春景色，表达了诗人对早春大地一片生机的无限喜爱之情。
《三衢道中》这首诗描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
下次课再见

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