资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
交流平台·初试身手
核心素养目标
文化自信:通过学习,能自信地表达自己的真情实感。
语言运用:能选择一两个情境,运用融情于景的方法写几句话。
思维能力:学会让自己的真情实感自然而然地流露于笔尖,选择自己喜欢的情境展开想象,把心情的“好”与“不好”分别写出来,打开写作思路。
审美创造:学会表达真情实感。
一　回顾前文，各抒己见
师：同学们，本单元我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文。相比之下，你更喜欢哪一篇课文呢？请同学们在小组内交流一下，并说说理由。（生交流）
师：下面请小组代表来分享一下本小组的看法。
生：我更喜欢朱自清先生的《匆匆》。《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。
生：我更喜欢作家史铁生写的《那个星期天》这篇文章。因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。
师：是的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，看来同学们都有自己独特的阅读体验。这两篇文章情感的抒发既情真意切，又各具特色，值得我们借鉴、学习。今天我们就走进“交流平台·初试身手”这个部分。（板书：交流平台·初试身手）
二　比较异同，学习方法
师：请大家读一读“交流平台”的内容，想一想：《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？请同学们在小组内交流交流，并借助学习单说说你的发现。（生小组交流）
师：哪个小组的代表先来分享？
生：《匆匆》和《那个星期天》这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。（板书：真情实感）
师：这是两篇课文表达情感的共同之处，在表达情感的方式上，两篇课文有什么不同点呢？
生：我发现《匆匆》中第1自然段和第5自然段出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。而《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。
师：有理有据，很好！请你把《匆匆》中的一连串问句背给大家听听。（指生背诵《匆匆》第1自然段和第5自然段，后课件出示这两段话。）
师：同学们请看，《匆匆》中的这两段话，作者通过不停地追问，直接地表达了自己的真情实感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很容易使读者产生共鸣。（板书：直接表达内心的情感）
师：谁能说说《那个星期天》一文中间接表达情感的例子？
生：《那个星期天》一文中有这样一段话：这段时光不好挨。我踏着……院子很大，空空落落。这段话运用一系列的动作描写展示“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形——跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报等，作者史铁生把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。
师：（课件出示《那个星期天》第4自然段）你的分析很到位。还有谁补充？
生：我补充一点，作者还通过空落落的院子的环境来烘托情感，把这种失落之情融入到了景物中。
师：说得真好！作家史铁生通过对自己内心感受的细腻描写抒发情感，把情感融入人、事、景物之中。（板书：把情感融入人、事、景物之中）
师：刚才同学们交流的这两篇文章在表达情感的方式上有所不同，这也是本单元我们学习的一个重点。接下来我们可以运用这些表达方法来写出自己的感受。
三、初试身手:运用方法
1.教师引导学生阅读“初试身手”中的两则材料,体会心情对感受事物的影响。
(1)学生自读材料,谈谈有什么发现。
(2)全班交流。
预设1:第一则材料——妈妈答应我养狗,我很高兴,所以看到路旁的花儿都觉得它们像在向我微笑,听到鸟叫都觉得它们好像在唱歌,听到树叶的响声都觉得它们像是在为我高兴。
预设2:第二则材料——我们输了篮球比赛,我心里不高兴,所以觉得花儿无精打采,鸟叫像是在讥笑我。
教师总结:两则材料都写了花儿、鸟叫,但给人的感受不同。第一则材料让人感觉很高兴；第二则材料让人感到垂头丧气。说明当心情不同时,我们对身边事物的感受也会有所不同。
2.教师提出要求:从下面的情境中选择一两个,就心情“好”与“不好”这两种状态,分别写几句话。
教师出示范例赏析。以情境“钓鱼”为例。
(1)心情“好”。
灿烂的阳光洒在泛着微波的湖面上,像身披银甲的长龙在游动,在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着,好像在演奏着动听的心灵交响曲。一阵清风拂过,衣襟轻舞,似乎是风儿在同我嬉戏。我悠然自得地坐在舒适的小马扎上,静静地望着水中的浮标,不时还会哼一段小曲儿,仿佛大鱼马上就要上钩了。
(2)心情“不好”。
火辣辣的阳光炙烤着大地,花草都被折磨得低下了头。原本平静的湖面如同一面明晃晃的“照妖镜”,刺得眼睛生疼!蝉在树上聒噪地叫着,每一声都似乎是在对我示威。一股热浪袭来,直击脸颊,让人有了窒息的感觉。我一次次地将渔钩提出水面,又重重地扔回水里。看着被我踢翻的小马扎,感觉今天要空手而归了。
以上两段话从听觉、视觉、触觉、动作及内心感受等方面将情感融入表达当中,从而进一步表达出真情实感。
3.学生练笔。
(1)引导学生自主选择情境,想想心情“好”与“不好”时看到的景物、听到的声音分别是什么样的。
要求:可以是教材中的,也可以不是教材中的,应是自己熟悉的情境,能够做到有话可说。
(2)全班交流。
(3)出示优秀练笔。
情境1:走在小巷里。
情境2:奔跑在田野上。
情境3:弹琴。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
交流平台
初试身手
（部编）六年级
下
我们学习了《匆匆》《那个星期天》这两篇课文，你更喜欢哪一篇课文呢？说说理由。
我更喜欢朱自清先生的《匆匆》。《匆匆》这篇散文文笔优美，将时间的流逝写得形象可感，从中我还明白了要珍惜时间的道理。
我更喜欢作家史铁生写的《那个星期天》这篇文章。因为《那个星期天》这篇文章真实细腻地写出了“我”在等待中的兴奋、焦急与失望，以及一个母亲忙于家务琐事而分身乏术的无奈，真实感人。
回顾前文，各抒己见
选自“课中导学单”活动一
活动一：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点呢？
比较异同，学习方法
课文
《匆匆》
《那个星期天》
相同点
不同点
代表性语句
这两篇文章都是作者真情的流露，表达了作者真实的情感；都运用了将情感融于具体事物的方法。
《匆匆》中多次出现一连串的问句，把情感直接表达了出来。
《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接表达出来。
背诵《匆匆》第1自然段和第5自然段。
作者通过不停地追问，直接地表达了自己的真情实感，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很容易使读者产生共鸣。
1 燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
5 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
说说《那个星期天》一文中间接表达情感的例子。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们
的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
运用一系列的动作描写展示“我”等待母亲买菜回来时一个人艰难打发时间的情形——跳房子，看云彩走，拨弄蚁穴，翻看画报等，把“我”的焦急、无奈与无聊都融入到了一件又一件的事例中。作者还通过空落落的院子的环境来烘托情感，把这种失落之情融入到了景物中。
把情感融入人、事、景物之中。
初试身手
读读材料，说说你的发现。
借景抒情
妈妈答应我养狗，我很高兴，所以看到路旁的花儿都觉得它们像在向我微笑，听到鸟叫都觉得它们好像在唱歌，听到树叶的响声都觉得这像是为我高兴。
第一则材料
第二则材料
我们输了篮球赛，我心里不高兴，所以觉得花儿无精打采，鸟叫像是在讥笑我。
两则材料都写了花儿、鸟叫，但给人的感受不同。第一则材料让人感觉很高兴，第二则材料让人感到垂头丧气。说明当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。
从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话。
走在小巷里
弹琴
钓鱼
奔跑在田野上
……
心情好
灿烂的阳光洒在泛着微波的湖面上，像身披银甲的长龙在游动，在跳跃。蝉在树上起劲儿地叫着，好像在演奏着动听的心灵交响曲。一阵清风拂过，衣襟轻舞，似乎是风儿在同我嬉戏。我悠然自得地坐在舒适的小马扎上，静静地望着水中的浮标，不时还会哼一段小曲儿，仿佛大鱼马上就要上钩了。
视觉
听觉
触觉
动作及内心感受
钓鱼
心情不好
火辣辣的阳光炙烤着大地，花草都被折磨得低下了头。原本平静的湖面如同一面明晃晃的“照妖镜”，刺得眼睛生疼！蝉在树上聒噪地叫着，每一声都似乎是在对我示威。一股热浪袭来，直击脸颊，让人有了窒息的感觉。我一次次地将鱼钩提出水面，又重重地扔回水里!看着被我踢翻的小马扎，感觉今天要空手而归了！
视觉
听觉
触觉
动作及内心感受
钓鱼
心情好
我们队在篮球比赛中勇夺第一,我喜气洋洋地走在小巷里。两旁的青砖墙欣慰地对我微笑,似乎在赞赏我的佳绩。天上的云彩变幻多端，像是在以不同的方式为我庆贺。太阳公公也缓缓地将温暖的大手抚摸在我的身上。
走在小巷里
这次数学测试的成绩不理想，我垂头丧气地走在小巷里。两旁的青砖墙冰冷地看着我，灰青的颜色仿佛是它的嘲讽。天上的云朵渐渐地遮住了阳光，天一点点暗下去，我的心情也渐渐阴沉下去。
心情不好
走在小巷里
心情好
我奔跑在田野上，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气中都弥漫着浓浓的秋味，真好！
奔跑在田野上
心情不好
秋风瑟瑟，我奔跑在田野上，两旁的树木已经没有了夏日的茂盛，稻田里的秧苗无精打采地弯下了腰，鸟儿们的叫声更让人烦躁，路边的野花也将我嘲笑……
奔跑在田野上
我坐在钢琴前，看着乐谱上一串串灵动跳跃的音符，像清凉的小溪缓缓流淌。我愉快地抬起手，将手指放在黑白相间的琴键上。灵活的手指在琴键上跳跃，像欢快的小鸟在天空上飞翔，弹得得心应手。
心情好
弹琴
我垂头丧气地坐在钢琴前，慢慢抬起头，看到乐谱上那一堆堆黑黑的音符，犹如满天的乌云，黑压压地向我袭来。僵硬的手指在琴键上挪移，像慢吞吞的乌龟在艰难地爬行。
心情不好
弹琴
完成并修改自己的“初试身手”片段练习，写完后与家人和朋友分享你的作品。
课后作业
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑