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雷锋叔叔，你在哪里
二年级下册
新课导入
图片上是谁？
新课导入
雷锋 (1940-1962) 湖南长沙人。1960年加入中国共产党。1962年8月15日因公殉职。他公而忘私，爱憎分明,全心全意为人民服务。1963年3月5日，毛泽东同志在《人民日报》发表为英雄战士雷锋的亲笔题词。全国广泛开展学习雷锋的群众运动。
请同学们自由朗读诗歌并标注小节，注意读准字音，读通句子，做到正确、流利。
初读课文
初读课文
沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
1
2
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
3
4
5
雷锋叔叔，你在哪里
会认字
迹 曾 冒 蒙 瞧 泞 窝 顺 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献
生字识记
迹
认一认：
组词：
奇迹、踪迹、迹象
生字识记
辶+亦=迹
曾曾
认一认：
组词：
曾经、未曾、何曾
生字识记
“曾”是象形字。甲骨文像古代蒸食的炊器。本义是指一种蒸熟食物的器具,是“甑”的本字。
后借作副词，表示乃、竟。也指曾经。
冒
认一认：
组词：
冒险、冒失、冒充
生字识记
日+目=冒
蒙
认一认：
组词：
启蒙、蒙蔽、蒙昧
生字识记
“蒙”是形声兼会意字。（覆盖）缠绕的意思，后写作“蒙”。引申指覆盖。
瞧
认一认：
组词：
瞧一瞧、瞧得上
生字识记
目+焦=瞧
泞
认一认：
组词：
泥泞、泞滑
生字识记
氵+宁=泞
窝
认一认：
组词：
鸟窝、酒窝、被窝
生字识记
穴+呙=窝
顺
认一认：
组词：
顺利、顺序、顺从
生字识记
川+页=顺
荆
认一认：
组词：
荆棘、荆条、荆州
生字识记
艹+开+刂=荆
棘
认一认：
组词：
荆棘、棘刺、棘丛
生字识记
朿+朿=棘
瓣
认一认：
组词：
花瓣、豆瓣、蒜瓣
生字识记
辛+瓜+辛=瓣
莹
认一认：
组词：
晶莹、莹白、莹润
生字识记
艹+冖+玉=莹
觅
认一认：
组词：
寻觅、觅食、觅取
生字识记
爫+见=觅
需
认一认：
组词：
需要、需求、必需
生字识记
雨+而=需
献
认一认：
组词：
奉献、贡献、献血
生字识记
南+犬=献
读词语
生字识记
雷锋 叔叔 昨天 温暖 爱心
练一练
√
√
√
√
√
√
生字识记
我会写
雷
锋
昨
背
洒
汗
上下结构
左右结构
左右结构
上下结构
左右结构
左右结构
温
左右结构
暖
左右结构
会写字
生字识记
雷
13画，上下结构。
“雨”的竖画要垂直，四点分布均匀；“田”要写得方正，整体上下比例协调。
会写字
生字识记
锋
12画，左右结构。
“钅”的笔画要写紧凑，“夆”的撇画和捺画要舒展，整体左右宽窄协调。
会写字
生字识记
昨
9画，左右结构。
“日”要写得方正，“乍”的横画间距均匀，竖画要直，整体左右比例协调。
会写字
生字识记
背
9画，上下结构。
“北”要写得宽扁，笔画舒展；“月”要写得窄长，整体上下比例协调。
会写字
生字识记
洒
9画，左右结构。
“氵”的三点要呈弧形分布，“西”倒数第二笔竖弯不要加钩。
会写字
生字识记
汗
6画，左右结构。
“氵”要写得紧凑，“干”的两横上短下长，竖画要直，整体左右比例协调。
会写字
生字识记
温
12画，左右结构。
“氵”的三点分布均匀，“昷”的横画间距均匀，整体左右宽窄协调。
会写字
生字识记
暖
13画，左右结构。
“日” 要写得方正，“爰” 的笔画要写得舒展，整体左右比例协调。
练一练
看拼音，写字词。
在弯弯的小路上，我们冒着蒙蒙细雨，寻找雷锋叔叔留
下的足迹，
温
暖
洒
向
精读课文
请同学们细读诗歌，理解句子，体会诗歌情感。
精读课文
自由朗读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？。
任务一：整体感知
精读课文
沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔，你在哪里
精读课文
朗读课文，画出雷锋叔叔到过哪里，他做了什么好事。
精读课文
沿着长长的小溪,
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
雷锋叔叔，你在哪里
精读课文
分析雷锋叔叔到过哪里，分别做了什么。
任务二：寻找足迹
精读课文
方向一：沿着小溪寻找
读第1、2小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
周围的环境
做什么
精读课文
泥泞
脚窝
精读课文
细读诗句，结合图片，想象画面。
一步一滑艰难地向前行走。
沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔
紧紧抱着迷路的孩子，
长
长
的
小
溪
蒙蒙的细雨
泥
泞
路
可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。
精读课文
读第3、4小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
周围的环境
做什么
方向二：顺着小路寻找
精读课文
顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔
背着年迈的大娘，他弓着背，汗水从他的额头上滴落下来，荆棘也划破了他的裤子，但他的步伐依旧稳健。
细读诗句，结合图片，想象画面。
弯弯的
小路
晶莹的
露珠
荆棘
精读课文
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
方向三：乘着春风四处寻找
两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在的主题。
读“啊”时，声调稍微延长，突显顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
读第5小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。
精读课文
分析诗歌表达的情感，体会句子的朗读节奏。
任务三：体会情感
精读课文
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
语气要稍显沉稳。
精读课文
小溪说：
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或做出惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要读出对雷锋精神的赞美之意。
第1小节以问句结尾，第2小节为答句。问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。
精读课文
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
读第一个“你在哪里”时语气要稍显沉稳；读第二个“你在哪里”时语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。
读这句话时，较第1小节中的该句，语气加强，语速略快，更显急切心情。
精读课文
小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他洒下的汗滴。
读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或做出惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。
精读课文
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
读“啊”时，声调稍微延长，突显顿悟之意。用惊喜的语气读“终于找到了”。重读两个“哪里”，语速稍慢。
精读课文
雷锋名言
人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
练一练
②
①
寻找
年纪老
课堂小结
雷锋叔叔，你在哪里
小溪
小路
乘着春风
抱着孩子路过
背着大娘路过
四处寻觅
奉献爱心
乐于助人
这首诗歌通过描写“我们”寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人，使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
文章主旨
下次课再见

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