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19 紫藤萝瀑布
课前预学
预学一 看到课文题目，你认为“紫藤萝”与“瀑布”之间是什么关系？
预学二 默读课文后，基于你对这二者关系的理解，为“紫藤萝”设计一张名片。
（配图区） 配文（能体现二者关系的原文语句）：
“紫藤萝”的花语：
［提示］花语，借用花卉来表达某种情感、愿望或象征的语言。
课堂导学
导学一 聚焦课文写景状物的语句，探究作者是如何使所咏之物与其情思保持一致性的。
（1）结合语境，联系加点语句和批注，探究物与作者情感的联结。
我的理解：
（2）将不同时期紫藤萝的特点补充完整并进行比较，结合借此表达的情志，推测作者的经历，并写出你这样推测的理由。
表5-3 紫藤萝的特点比较及作者经历推测
物 状物描写 物的特点 作者的经历 情志
眼前的紫藤萝 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 ① 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
过去的紫藤萝 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。 ②
我的推测与理由：
导学二 由所托之物延伸至所言之志，体悟作者内在的精神世界，探究“物”“志”的转变过程。
（1）借助阅读提示，解读“流”的丰富意蕴。
表5-4 “流”的意蕴
流动状态 原文摘录 解读
［状态一］“紫藤萝”像瀑布倾泻而出 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 “流”字意在写出紫藤萝旺盛的生命力，具有强烈的动态美。
［状态二］① 我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。 ［提示］“缓缓”“流着流着”可否删去？②
［状态三］最终流向了“人的心底” 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ［提示］“紫藤萝”从倾泻而出，到最终流向了“人的心底”。从这一过程，你读出了哪些意味？③
（2)*这篇文章如何运用语言将“物”与“志”巧妙联系起来？请简要回答。
课后拓展
拓展 比较阅读《井冈翠竹》和《紫藤萝瀑布》，用关键词句或思维导图的形式提炼托物言志类文章的特征。
［提示］你可以同中求异，也可以异中求同；可以作篇内比较，也可以作篇间比较……
答案
预学一
［示例］作者将“紫藤萝”比作“瀑布”，因为二者非常相似，都具有流动的美感。
预学二
［示例］配图略。 配文：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。花语：生命正如藤萝瀑布般灿烂万丈、永无止境。
导学一
(1）［示例］作者将眼前的紫藤萝旺盛的生命力刻画得淋漓尽致，如反复以“笑”将花朵拟人化，赋予紫藤萝花人的性格情趣，表现花儿争相开放的天真欢乐，充满生机与动态美。而紫藤萝这种带着“欢乐”的生命力，感染着被“生死的疑惑”“疾病的痛楚”所困的作者，让作者沉浸其中，感受到“精神的宁静”和“生的喜悦”，使物与情有了联结。
（2)［示例］①蓬勃、热烈、茂盛 ②稀落、伶仃 我的推测与理由：作者在生活中可能经历了生离死别的不幸之事。因为作者笔下“过去的紫藤萝”是如此的衰败；“现在的紫藤萝”却再次旺盛与繁茂，让作者深受触动，感受生命就如“万花灿烂的流动的瀑布”。“一切景语皆情语”，基于景的特征及其引发的作者的情感变化，我作了这样的推测。
导学二
［示例］(1）①流到“我”的心上
②不能删去。“缓缓”“流着流着”，含有从看花到被花感动的过程，将紫藤萝瀑布从视觉上自然延伸至“心上”，巧妙地实现了从观察外物到内心感悟的自然转换，最终达到了“物我相融”的境界。
③紫藤萝的盛开，其辉煌的淡紫色和生机勃勃的姿态，给作者心灵以治愈与安抚，触发了作者对生死、疾病等普遍问题的思考；这些思考虽然源于作者的个人经历和情感，但却具有普遍性和共鸣性，因此最终流向了“人们”——从个人经历走向更为深远的“人类如何面对命运之难”这一话题，深入到群体哲思。
（2)*［示例］作者语言中多处提及“流”，而“流”这一状态词除了直观地表现紫藤萝的特征外，还非常巧妙地将紫藤萝花的情状与作者自己的内心感受联系起来，由所描写之物巧妙联系到所抒发之志。
拓展 略。

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