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(共36张PPT)
天窗
四年级下册
新课导入
屋上透光孔，
形状多为方，
下雨它来挡，
晴天送阳光。
（猜一事物）
作者简介
矛盾：原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国著名现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。
主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。
新课导入
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
生字识记
慰藉
卜落
卜
bo（萝卜 )
bǔ（卜落 )
妈妈竟然知道我今天会去买萝卜（bo），真是未卜（bǔ）先知呀！
例句
辨析
(1)读bǔ时多与传统占卜、择居等文化活动相关，古今沿用较广，姓氏也读此音。
(2)读bo时。仅用于 “萝卜”，口语轻声，北方常单说 “萝” 指萝卜。
多音字
生字识记
生字识记
账
烁
蝙
蝠
霸
鹰
wèi
jiè
bǔ
ruì
tān
zhàng
shuò
biān
fú
bà
yīng
慰
藉
卜
锐
滩
慰籍 扫荡 威力 锐利
河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
重点词语
慰藉：安慰、抚慰。
扫荡：扫除涤荡；泛指彻底清除。
真切：真实确切；清楚明白。
阔达：开阔，通达。
理解词语
练一练
一、根据语境,看拼音写字词
漆黑的夜晚,透过小小的天窗,你的想象锐利起来:你可能会想到灰色的 biān fú( )、唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，还会想到 hǎi tān( )上搭建的颜色各异的 zhàng( )篷……这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
帐
蝙蝠
海滩
整体感知
读课文，说说作者围绕“天窗”写了哪些内容？
1乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
2碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
3于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”.
4夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊!”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
整体感知
天窗
第一部分(第1~3自然段)，交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。
5从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
6晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
7你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，
整体感知
整体感知
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
8发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!
第二部分(第4~7自然段)，写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
第三部分(第8自然段)写作者由天窗生发出对孩子想象力的思考与赞美。
整体感知
本文是著名作家______的作品，写孩子在雨天、夜晚把______作为观察世界的唯一窗口，天窗引发了孩子们丰富的______。表达了对孩子们想象力的赞美和对天窗的赞美。
茅盾
天窗
想象
精读课文
同学们，让我们再次走进课文，一起来感受天窗带给作者的慰藉吧！
精读课文
任务1借助问题理清文章内容
自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的睛天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。
开天窗屋内光线、空气好。
精读课文
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”.
比喻
关闭天窗屋内光线差，
交代了天窗的位置。
精读课文
阅读4-7段，思考在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？
精读课文
“唯一的慰藉”在文中出现了几次？找出所在的句子，读一读。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
安慰，抚慰。
精读课文
两个“这时候”分别指的是什么时候呢？读4、6自然段，和同学交流。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
下雨时
被逼睡觉时
精读课文
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
写出孩子们不能在雨里玩耍的失望、委屈、不满。
喜欢
比喻
下雨时
精读课文
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
看到的情景
想象的情景
欢快
孩子们的想象力被天窗激发了，变得敏锐，大胆。
精读课文
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉!
写出了孩子们内心的无奈。
不情愿、被迫的
被逼睡觉时
精读课文
自读第7自然段，边读边标记出关键词，想象画面，感受天窗给孩子带来的快乐。
精读课文
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
天窗给孩子们带来了无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了一个广阔神奇的世界
排比句
精读课文
你想象到这雨 ，
这风 ，
这雷 ，
这电 ……
如果下雨时你也正在透过天窗看，你会怎样想象呢？
精读课文
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!
思考:孩子们从天窗中是怎么从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？
对天窗的情感
精读课文
孩子们用丰富的想象力，透过天窗看到了不一样的东西。如孩子们从玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。
精读课文
看到的事物 想到的事物
一粒星
无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云
无数像山似的、马似的、巨人似的云彩
一条黑影
灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰
从孩子们看到的事物和联想到的事物你感受到了什么？
孩子们无限的想象力
任务2体会情感
精读课文
思考：为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？
原本孩子们被关在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但天窗给孩子们带来了无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了一个广阔神奇的世界，此时他们得到了乐趣和安慰，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。
精读课文
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
天窗给苦闷孤独的孩子带来快乐 ，两个“唯一的慰藉”里包含着作者对天窗怎样的感情呢？
喜爱
感谢
开天窗的原因和天窗的位置、
形状
唯一的慰藉
阵雨来时
晚上“休息”时
赞美孩子的想象力
赞美天窗
赞美想象力
天窗
课堂小结
本文描写了乡下孩子雨天和夜晚时从天窗中获得的乐趣和慰藉，表达了对孩子们想象力的赞美和对天窗的赞美。
文章主旨
练一练
假如你就是那个在地洞似的屋子里透过天窗向外看的孩子,看到卜落卜落跳的雨脚、带子似的闪电,你的内心是( )的。A.激动、喜悦
B. 非常憋闷
C.害怕、恐惧
D.失落
A
下次课再见

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