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(共8张PPT)
第3课时　自然界中的氧循环和碳循环
第4节　大气圈中氧、碳的循环
1．自然界的碳循环与我们的生活密切相关。“碳循环”中循环的是( )
A．碳元素 B．碳单质
C．二氧化碳 D．碳酸钙
2．自然界中的氧循环如图所示，在A处不参与该循环的是( )

A ．生物的呼吸作用
B．含碳燃料的燃烧
C．发展并利用氢燃料
D．微生物氧化分解
A
C
3．汽车的运动过程和人体组织细胞的生理活动中，都存在着物质和能量的转化，如图所示。下列对两者共同点的描述错误的是( )

A．都可以生成二氧化碳和水
B．都通过氧化反应释放出能量
C ．它们都具有机械能
D．都参与自然界的碳循环和氧循环
C
4．将一盆天竺葵和一只小白鼠一起放在一个密闭的玻璃罩中。回答下列问题。
(1)若将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将_______，原因是________________________________________________________________________________________________________。
(2)若将此装置放置在阳光下，小白鼠将______，在此过程中，小白鼠为天竺葵进行光合作用提供了_____________，请写出天竺葵进行光合作用的反应式：_______________________________。
(3)上述装置中，若取出天竺葵，小白鼠将___________，由此可见，绿色植物在维持生物圈中的_____________平衡方面起着重要的作用。
死亡
植物在黑暗的环境中
不能进行光合作用，而且还在进行呼吸作用，与小白鼠争夺氧气，使玻璃罩内
缺少氧气
存活
二氧化碳
死亡
碳—氧
5．科学家设计了“人造叶”来模拟光合作用，其装置和反应的微观示意图如图所示。下列说法错误的是( )

A．反应最终生成两种分子
B．该过程实现了能量的转化
C．反应前后催化剂的化学性质不变
D．该设计为缓解温室效应提供了新途径
A
6．下图是自然界中碳循环的部分示意图，下列分析不符合图中表示的信息的是( )

A．图中③表示的生理过程是呼吸作用
B．图中甲代表的生物是腐生细菌和真菌等微生物
C．图中①代表的生理过程是光合作用
D．在自然界中，生物遗体和排出物中的碳是能循环利用的
C
7．“水循环”“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请结合图回答问题。
(1)从物质变化及分子角度看，三种循环中有一种与另外两种在变化上有本质的区别，它是___________(填“水循环”“氧循环”或“碳循环”)。
(2)下图中①②代表各种生物参与碳循环的部分生理过程，
其中①是_______作用。
(3) 为解决日益加剧的温室效应，有科学家提出：把CO2通
入一个合成塔，在合成塔内300 ℃、100 kPa和催化剂条件下使之与氢气反应变为甲醇(CH3OH)和水。写出合成塔内发生该反应的化学方程式：__________________________________。
水循环
光合
8．下图为含碳物质循环示意图，据图回答问题。
(1)细菌和真菌的分解作用、燃料的燃烧以及动物和
植物的[①]______作用不断消耗氧气，向生物圈中
排放二氧化碳。
(2)绿色植物通过[②]_________作用能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的_______平衡起了重要作用。
(3)为使二氧化碳的消耗和排放达到相对平衡，实现碳中和，请从增加二氧化碳消耗和减少二氧化碳排放两方面，提出相应措施：________________________。
呼吸
光合
碳－氧
植树造林，节能减排(共8张PPT)
第4节　大气圈中氧、碳的循环
第2章　大气与气候变化
第2课时　动植物的呼吸作用
1．下列说法中，不正确的一项是( )
A．萌发的种子有较强的呼吸作用
B．无论有光还是无光，活着的植物体各个活细胞时刻都有呼吸作用
C．晒干、未萌发的活种子没有呼吸作用
D．呼吸作用是分解有机物，为生物的生命活动提供能量
2．小科利用如图所示的装置验证植物的呼吸作用，为了使实验现象更明显，下列措施可行的是( )
A．适当增加菠菜数量
B．用热水浸泡菠菜进行杀菌
C．将黑塑料袋换成透明塑料袋
D．每隔一段时间打开袋口进行气体交换
C
A
3．下图为验证动物需要进行呼吸作用的实验装置示意图。下列说法错误的是( )
A．在实验前应该检验装置的气密性
B．为了使实验现象更明显，可适当增加试管内的昆虫数量
C．实验时为便于操作和观察，应该用手握紧试管
D．为更好地控制变量，可在乙试管内放入等数量的同种死昆虫
4．为了探究绿色植物的呼吸作用，某科学兴趣小组的同学们
在老师的指导下设计了如图所示的装置，经遮光处理一段时
间后，玻璃管中的红墨水滴会( )
A．向左移动 B．向右移动
C．静止不动 D．无法确定
C
A
5．下图是测定呼吸作用的实验装置，据图回答下列问题。
(1)萌发的种子会进行呼吸作用，请写出呼吸作用的文字表达式：
____________________________________________________。
(2)测定过程中会看到澄清石灰水变浑浊，______(填“A”或“B”)端的液面会下降。
B
6．下列关于呼吸作用的叙述，错误的是( )
A．呼吸作用需要吸收氧气，放出二氧化碳，并且放出热量
B．植物进行生命活动的动力来自呼吸作用释放的能量
C．刚收获的种子，为抑制呼吸作用，防止霉烂，必须尽快晒干
D．农田内栽种植物后要及时松土，目的是利于根的生长与拓展，与呼吸作用无关
D
7．下图为探究植物呼吸作用的三套实验装置示意图，据图回答下列问题。
(1)在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃着的火柴，发现甲瓶中的火柴立即熄灭，乙瓶中的火柴能燃烧一段时间，这说明________________
_______________。
(2)在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄清石灰水中挤压袋中气体，发现______________________的现象，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
(3)在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现乙瓶中的温度计读数明显高于甲瓶，这说明____________________________。
呼吸作用消耗的
气体是氧气
澄清石灰水变浑浊
植物呼吸作用释放能量
8．技术人员对葡萄的种植进行了相关的研究，从而帮助果农提高葡萄的产量。图甲中①②③分别表示葡萄叶片进行的三大生理作用，图乙表示夏季晴天某葡萄大棚一天24小时内测得的二氧化碳浓度的变化情况(密闭状态测定)。请据图回答下列问题。
(1)图甲中③表示葡萄叶片进行的生理作用的文字表达式为
_____________________________________________________。
(2)根据图乙的曲线判断植物一天24小时内，光合作用制造的有机物的总量_______
(填“大于”或“小于”)呼吸作用消耗的有机物的总量，一天内有机物积累最多的是图乙曲线中的______点。
(3)为提高葡萄的产量，请你为果农提一条建议：___________________________。
大于
D
延长光照时间(或定时通风等)(共11张PPT)
第1课时　植物的光合作用
第4节　大气圈中氧、碳的循环
1．有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀附’着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”这句话道出了绿色植物光合作用的重要意义。下列关于光合作用的意义说法错误的是( )
A．为动物和人类提供食物
B．维持生物圈碳氧平衡
C．为生物提供水蒸气
D．为动物和人类提供能量
C
2．小科将一株绿色植物在黑暗中放置了24小时，然后选择其中的一片绿叶进行研究。先剪断叶片的主叶脉(如右图所示)，再将绿色植物放在阳光下照射2～4小时，最后检测发现B区没有产生淀粉。原因是该部分区域缺少光合作用所需要的( )
A．二氧化碳
B．水
C．叶绿素
D．光
B
3．如图是验证光合作用产生某种气体的实验装置，下列有关说法不正确的是( )

A．该实验中金鱼藻在水中光合作用产生气体便于收集
B．漏斗内放金鱼藻，在暗处不利于完成实验
C．用带火星的木条检验收集到的气体，木条复燃，说明产生的是氧气
D．该实验说明金鱼藻光合作用需要水
D
4．为了探究植物光合作用，某兴趣小组选用方便操作的银边天竺葵(叶片边缘呈白色)设计了如图所示的实验装置，并将该装置放在
黑暗房间一昼夜后移至光下一段时间。
(1)实验前，先将该装置放在黑暗房间一昼夜的目的是
_________________________________。
(2)将图中带标记的叶片用酒精溶液脱色，然后经过漂洗、滴加碘液、再漂洗等操作后观察发现：只有叶片②处呈现蓝色，说明_________是光合作用的产物，此产物经叶脉、叶柄、茎中的_________ (填“导管”或“筛管”)运到植株各处。
(3)叶片①处和②处进行对照，说明了光合作用场所是_________。
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
淀粉
筛管
叶绿体
5．某实验小组进行了绿色植物相关生理作用的探究实验，实验装置如图所示(固体氢氧化钠可吸收二氧化碳)。将处理后的盆栽植物放到阳光下照射几个小时，摘取叶片a、b、c，再分别脱色、漂洗后滴加碘液。
据图分析下列说法，正确的是( )

A．该实验结果是只有叶片b的下半部分变为蓝色
B．叶片a与叶片c可以形成一组对照实验
C．叶片b切断主叶脉的目的是阻止有机物向下运输
D．叶片a、c的结果可说明植物的光合作用需要光
A
6．为探究“光合作用的条件和产物”，小虞同学用天竺葵设计了如图所示的实验。

(1)步骤①的目的是_________________________________。
(2)步骤④中，大烧杯中的M液体和小烧杯中的N液体依次是____(填字母)。
A．酒精、酒精 B．酒精、清水
C．清水、酒精 D．清水、清水
运走及消耗完叶片内原有的淀粉
C
(3)若实验操作规范正确，在步骤⑦中观察到的现象是_________________________________________。
(4)为了进一步探究光合作用的原料，该小组的同学选取图①中某一正常生长的叶片黑暗处理一昼夜，先切断主叶脉，随后光照4小时，再进行淀粉检验，该实验设计基于的假设是________________________________________。
叶片见光部分变成蓝色，遮光部分不变蓝
水是光合作用的原料(或光合作用需要水)
7．小乐利用“叶圆片上浮法”探究二氧化碳浓度对菠菜
光合作用的影响。实验步骤如下：
①取5个大小相同的烧杯，分别编号为1、2、3、4、5，
并在1～5号烧杯中分别加入100 mL的蒸馏水、0.5%、1.5%、2.5%和3.5%的碳酸氢钠溶液(碳酸氢钠溶液可提供二氧化碳，且随碳酸氢钠浓度的增大，溶液中二氧化碳的浓度也增大)。
②用直径8 mm的圆形打孔器打出100片菠菜叶圆片，并通过抽真空处理去除叶圆片中的空气。
③将处理后的叶圆片均分到5个烧杯中(叶圆片全部沉入烧杯底部)；然后将5个烧杯依次放在如图所示的透明玻璃罩上，用LED灯照射8 min，观察并记录叶圆片浮起的数量。
④重复步骤①～③三次，计算叶圆片浮起数量的平均值(结果如表所示)。

(1)叶圆片通过光合作用产生的气体吸附在叶圆片上，导致其浮力增大而上浮，该气体为____。
(2)实验步骤④的目的是__________________________________________________。
(3)分析实验结果，可得出的结论是______________________________________________________________________。
氧气
烧杯编号 1 2 3 4 5
叶圆片浮起数量平均值/片 0 4 18 20 9
减少偶然因素对实验的影响，提高实验结论的准确性
光照强度相同时，一定范围内，二氧化碳浓度越高，植物的光合作用越强
(4)“为什么在3.5%的碳酸氢钠溶液中，叶圆片浮起的数量反而减少了？”小乐通过进一步研究发现，该组叶圆片下表皮的气孔大部分处于关闭状态。由此推测，叶圆片浮起数量减少的原因可能是__________________________________________________________________________________________________。
碳酸氢钠溶液浓度过高，导致保卫细胞失水，
以至气孔闭合，进入叶圆片的二氧化碳减少，光合作用减弱

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