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新课导入
你们都做过哪些小实验呢？一起来说一说吧。
水的表面张力
摩擦生电
……
回忆实验
同学们做过的实验可真不少，今天我们就把小实验写进作文。
拿出实验记录单，谁能借助图表说一说你是怎么做这项实验的？
我做的实验是“摩擦起电”。我先准备好玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑、一块布。第一步，我用玻璃棒在布上摩擦一下；第二步，我用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑没有反应；第三步，我拿起塑料尺子在布上摩擦；第四步，我用摩擦过的尺子靠近碎纸屑，纸屑被吸起来了。实验结果证明塑料棒摩擦后会产生静电。
方法指导
同学们都能根据自己的实验记录单，说出自己做试验的过程，真了不起！怎样才能将图表变成一段连续的文字呢？让我们随着法布尔，去他的文章中找一找方法。
瞧，这是法布尔放飞蜜蜂的过程。
一天，我在我家草料棚的蜂窝
里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋
里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自
己带着蜜蜂，走了四公里路，打开
纸袋，在它们身上做了白色记号，
然后放了出来。
蜣螂塑造这只“梨子”时，用大足轻轻敲击。它开始是做一个完整的球，
然后环绕着“梨子”做成一道圆环，
加上压力，直至圆环成为一条深沟，
成为一个瓶颈一样的东西。这样，球
的一端就有了一个凸起。在凸起的中央，再加上压力，就成了一个火山口，即凹
穴，最后形成了一个袋子。
这是法布尔记录蜣螂放卵的过程。
方法总结
《石蜂》一课中，法布尔是怎样做蜜蜂实验的？用自己的话复述一下。
将自己的实验的主要信息在图表中进一步完善，试着用上这些红色的表示顺序的词和同桌互相说一说。
整理信息
大家想好了，说清楚了，就把自己的实验过程在作文本上写下来。
为了证明“塑料棒摩擦能够产生静电而玻璃棒不会产生静电”，我先准备了玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑和一块布。然后用玻璃棒在布上摩擦一下，再用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑没有反应。接着，我拿起塑料尺子在布上摩擦，用摩擦过的尺子靠近碎纸屑，结果碎纸屑被吸起来了。
你们能将自己的实验过程写清楚，而且用上了连接词，老师给大家两颗星。不过，法布尔的文章可以得三颗星。你们想知道这是为什么吗？
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，
好像在寻找回家的方向。这时候刮
起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要
触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看
到遥远的家呢？
读一读，想一想，法布尔写的是什么？
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
法布尔不仅用上了表示顺序的连接词，还写出了自己在观察过程中的发现，以及自己的猜想和疑问。
是的，我们在写实验记录时，也可以记下自己观察过程中的发现，以及自己的猜想和疑问。而且，我们还可以写出自己当时的心情。
同学们，回想一下，你在实验的哪一步发现了事物的变化，有了猜想和疑问，有了不一样的心情呢？想好了，就用上我们学过的添加、删除和替换符号，修改一下自己的文章。
自主修改
改好之后在组内根据标准互相评一评，看谁也能得到三颗星。
范文引路
听同学说到鸡蛋会在水中漂浮起来。我想：鸡蛋那么沉，怎么会漂浮起来呢？于是，我决定做一个实验。
我拿来一个杯子、一枚鸡蛋，还有适量的盐和一根筷子，一切准备就绪，实验开始。
漂浮的鸡蛋
提出自己的疑问，交待实验目的。
首先，我往杯子里倒入清水。接着将鸡蛋放进水中，不出所料，鸡蛋果然缓缓地沉入水底。然后我一点点往水里倒盐，雪花一样的盐，轻轻地飘入水底。我拿起筷子迅速地转圈搅拌了几下。
随着一圈圈的漩涡，鸡蛋跳起了优美的舞蹈。我继续往里面倒入盐，搅拌着。
运用表示顺序的词语描写实验过程。
点明了实验过程中的发现。
哇！奇迹发生了！鸡蛋真的浮起来了！我高兴地又蹦又跳。
后来我查了一下，原来鸡蛋的密度比清水大，所以鸡蛋会沉入水底；但是鸡蛋的密度比盐水小，所以，能浮在盐水上。我恍然大悟，这个实验真是太奇妙了！生活真是处处有奥秘啊！
还记录了自己实验过程中的心情！
点明了实验的结论！
用上表示顺序的连接词，可以让你的实验过程显得有条理，加上自己观察过程中的发现和心情，文章就会更加生动丰富，更吸引人！
教师点评习作：我做了一项小实验
［教学目标］
1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。【语文要素】
2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学重难点］
1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。
2.尝试用修改符号修改自己的习作。
［教学课时］
1-2课时
一、谈话导入，揭示课题
1.你们都做过哪些小实验呢？一起来说一说吧。
2.学生自由发言，师生评议。
3.教师小结：从交流中可以看出同学们都是生活和学习中的有心人，会主动去动手实践。这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。（板书：我做了一项小实验）
二、回忆实验，指导方法
1.同学们做过的实验可真不少，今天我们就把小实验写进作文。
引导：拿出实验记录单，谁能借助图表说一说你是怎么做这项实验的？
我做了一项小实验
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……实验结果
2.小组派代表参与全班交流。（教师相机板书：实验名称/实验准备/实验过程/实验结果）
预设：我做的实验是“摩擦起电”。我先准备好玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑、一块布。第一步，我用玻璃棒在布上摩擦一下；第二步，我用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑没有反应；第三步，我拿起塑料尺子在布上摩擦；第四步，我用摩擦过的尺子靠近碎纸屑，纸屑被吸起来了。实验结果证明塑料棒摩擦后会产生静电。
3.方法指导：同学们都能根据自己的实验记录单，说出自己做试验的过程，真了不起！怎样才能将图表变成一段连续的文字呢？让我们随着法布尔，去他的文章中找一找方法。
三、回顾方法，完成习作
1.出示段落，回顾方法。
2.《石蜂》一课中，法布尔是怎样做蜜蜂实验的？用自己的话复述一下。
3.整理信息：将自己的实验的主要信息在图表中进一步完善，试着用上这些红色的表示顺序的词和同桌互相说一说。
4.完成习作。
（1）大家想好了，说清楚了，就把自己的实验过程在作文本上写下来。
（2）出示例子：为了证明“塑料棒摩擦能够产生静电而玻璃棒不会产生静电”，我先准备了玻璃棒、塑料尺子、碎纸屑和一块布。然后用玻璃棒在布上摩擦一下，再用玻璃棒去靠近碎纸屑，碎纸屑没有反应。接着，我拿起塑料尺子在布上摩擦，用摩擦过的尺子靠近碎纸屑，结果碎纸屑被吸起来了。
（3）你们能将自己的实验过程写清楚，而且用上了连接词，老师给大家两颗星。不过，法布尔的文章可以得三颗星。你们想知道这是为什么吗？
法布尔不仅用上了表示顺序的连接词，还写出了自己在观察过程中的发现，以及自己的猜想和疑问。
（4）小结：是的，我们在写实验记录时，也可以记下自己观察过程中的发现，以及自己的猜想和疑问。而且，我们还可以写出自己当时的心情。
5.学生自主习作，教师巡视，个别指导。
四、互评习作，尝试修改
1.同学们，回想一下，你在实验的哪一步发现了事物的变化，有了猜想和疑问，有了不一样的心情呢？想好了，就用上我们学过的添加、删除和替换符号，修改一下自己的文章。
2.选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。
3.把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。
4.让学生把修改好的作品自己贴在展示台上，体验成功的喜悦。
［教学板书］
习作：我做了一项小实验
实验名称
实验准备
实验过程
先……接着……然后……
最后……我的感受
实验结果

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