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(共24张PPT)
你们见过大海吗？说说你眼中的大海是怎样的。
大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷。
新课导入
第一课时
9.海底世界
部编版 三年级语文下册
初读课文
1
2
3
4
5
6
7
会认字
是否
窃窃私语
肌肉
伸缩
免费
差异
海藻
到达
单细胞
煤球
储量
金属
qiè
fǒu
jī
bāo
dá
suō
chǔ
méi
miǎn
chā
zǎo
sī
shǔ
平舌音
翘舌音
差异
差不多
出差
cī
参差
差
chā
chà
chāi
海底的植物差( )异也很大。
刘老师这个星期出差( )了，要下周一才回来。
姐姐的这幅画差( )不多可以完工了。
chā
chāi
chà
多音字
整体感知
大海深处是怎样的？
课文可以分成哪几个部分？
问句开头
点明主题
海底世界景色奇异，物产丰富
总结全文回应问题
精读课文
自由朗读课文第二、三自然段，用横线画出两段的关键句，说一说：海底的光线怎么样 海底有声音吗 你是从哪些地方看出来的
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
找出能概括第2自然段的主要意思的句子。
对比
神秘
海面
海底
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
海底的光线怎么样？
黑暗
难道海底真的是一片漆黑吗？
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
设问句
谁能用一句话概括第3自然段的主要意思？
上文介绍了海底很宁静。
下文介绍了海底动物会窃窃私语。
承上
启下
过渡作用
第3自然段哪句话写出了动物声音的特点
海底的动物常常在窃窃私语。
私下里小声交谈
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
声音很多
声音有趣
海底动物的声音除了“轻”,还有什么特点
拟声词
险
xiǎn
jī
ɡōnɡ
肌
攻
免
费
fèi
miǎn
官
ɡuān
fǒu
否
窃
私
汪
wānɡ
sī
异
yì
危
wēi
会写字
上下结构
半包围结构
达
dá
qiè
左右结构
肌肉
窃窃私语
达到
海藻
金属
细胞
煤炭
储量
第二课时
复习导入
精读课文
自由朗读第四自然段。想一想：围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？
第4段是围绕哪句话来写的？
海里的动物，各有各的活动方法。
中心句和总起句
小组合作,思考：海里的动物，活动方法有哪些？有什么特点？画出相关语句。
与“普通火车”作比较，说明了梭子鱼行动速度很快。
有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。
文中没有直接介绍身子像梭子的鱼的活动方式,你能结合“梭子”来猜一猜吗
“梭子”是在织布机上用来织布的一种机件,织布时它工作速度、频率极快。
作者是怎么写梭子鱼活动特点的？
穿梭前行
还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
换成“移动”好不好？
不好，作者将贝类当作人来写,将贝类的活动方式写得非常形象,很有趣。
将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？
这段是怎样把“海里的动物,各有各的活动方法”的意思写清楚的
抓住有特点的海底动物,将它们不同的活动方法写清楚。
那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？
对比着写
有代表性
精读课文
自由朗读第五自然段。用横线画出这一段的关键句。想一想：这些植物的差异体现在哪里？
第5段是围绕哪句话来写的？
海底的植物差异也很大。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
海底的植物差异也很大。
中心句、总起句。
色彩差异大
这些植物的差异体现在哪里？
最大的海藻长达二三百米，最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
形态差异大
对比
海底有哪些矿产资源？
海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
“蕴藏” 是什么意思？
蓄积而未显露或未发掘
煤
铁
石油
天然气
主题概括
通过本课的学习，我们了解到海底真是个_________、_________的世界。海底不是寂静无声的，动物们常常在_________。它们各有各的活动方法。不仅如此，海底的植物差异也很大，矿产也很丰富。
景色奇异
物产丰富
窃窃私语
景色奇异
海底世界
煤、石油、铁、天然气、稀有金属（矿物丰富）
物产丰富
植物色彩多样、大小不一
动物活动方法各异
海底声音各种各样
海底宁静、黑暗
结构梳理［教学目标］
1.认识“否、窃”等13个生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学重难点］
1.能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
2.能说出4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
［教学准备］
多媒体课件。
［教学课时］
2课时
［预习要求］
完成预习卡，整体感知课文。
第1课时
◆课时目标
1.认识“否、窃”等13个生字，读准多音字“差”，会写“官、否”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文从哪几个方面表现了海底世界的景色奇异和物产丰富。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
◆教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.提问：同学们，你们见过大海吗？说说你眼中的大海是怎样的。
（1）学生交流汇报。
（2）教师相机出示大海图片，引导学生领略大海美不胜收的景色。
2.揭示课题：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？今天我们就一起走进这神秘的海底世界。
（1）教师出示课题并板书。（板书：海底世界）
（2）学生齐读课题。
二、学习字词，整体感知
1.出示要求，自读课文。
（1）标一标：标出自然段序号。
（2）读一读：读准字音，读通句子，不懂或难读的地方多读几遍。
（3）找一找：你能用文中的一句话来回答大海的深处是怎样的吗？
2.会读字音，了解字意。
（1）出示词语：
①学生自读。
②教师带读，学生跟读。
③指名读、开火车读。
④去掉拼音读。
（2）学多音字“差”。
①指导导读：读“chā”，组词“差异”；读“chà”，组词“差得多”；读“chāi”，组词“出差”；读“cī”，组词“参差”。
②课堂随笔： 海底的植物差( )异也很大。
刘老师这个星期出差( )了，要下周一才回来。
姐姐的这幅画差( )不多可以完工了。
3.交流问题，整体感知。
（1）提问：你能用文中的一句话来回答大海的深处是怎样的吗？
①学生活动：带着疑问，默读课文。
②师生交流。
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（全文的重点句）
（2）追问：课文可以分成哪几个部分？
①学生活动：小组交流，思考问题。
②师生互动：代表发言，教师总结。
预设：
第一部分（第1自然段）：以问句开头，点明主题。
第二部分（第2—6自然段）：写了海底世界的景色奇异、物产丰富。
第三部分（第7段）：总结全文，回应课文开头的问题。
③点拨：这篇课文是按“总起----分述---总结”的结构来写的。
三、品析段落，感受“奇异”
1.精读课文，提出要求。
自由朗读课文第二、三自然段，用横线画出两段的关键句，说一说：海底的光线怎么样 海底有声音吗 你是从哪些地方看出来的
2.品读第二自然段，体会海底“静、暗”。
（1）要求：找出能概括第2自然段的主要意思的句子。
（2）提问：海底的光线怎么样？
追问：难道海底真的是一片漆黑吗？
（4）小结：这一段主要讲的是海面到海底的光线变化，侧面写出了海底的宁静。
（板书：海底宁静、黑暗）
3.品析第三自然段，体会海底之趣。
（1）教师引导，找关键句。
①提问：谁能用一句话概括第3自然段的主要意思？（海底是否没有一点儿声音呢？不是的）
②朗读指导：师生配合朗读这个句子。
③组织交流：作者自问自答，这是一个什么句子？（设问句）
④小结：这句话承上启下，起到了过渡的作用。
（2）师生互动，感悟“声音”的特点。
①提问：第3自然段哪句话写出了海底动物声音的特点？（海底的动物常常在窃窃私语）
②追问：“窃窃私语”是什么意思？
③思考：这个词好在哪儿？
④提问：海底动物的声音除了“轻”，还有什么特点？
（3）练笔：想象一下，海底动物还会有哪些声音？用有的……有的……还有的……写一写。
（4）角色扮演，朗读第3自然段。
四、识记字形，指导书写
1.教师依次出示本课要求会写的字，引导学生读准字音，观察字形。
2.教师指导书写。
3.学生练写，评价修改。
第2课时
◆课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把意思写清楚的。
2.能按顺序介绍海底世界，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
◆教学过程
一、复习旧知，过渡课堂
1.指名朗读生字、新词。
2.开火车读。
3.过渡：上节课大家了解了课文的大意，初步感受了海底的景色奇异，这节课我们继续学习，进一步感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
二、品析段4，感受“奇异”
1.自由朗读第四自然段。想一想：围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？
2.问答互动，理解段意。
（1）提问：第4段是围绕哪句话来写的？
预设：海里的动物，各有各的活动方法。（这句话是本段的中心句和总起句）
（板书：动物活动方法各异）
小组合作，思考：海里的动物，活动方法有哪些？有什么特点？画出相关语句。
3.师生交流，理解句意。
（1）思考：文中没有直接介绍身子像梭子的鱼的活动方式，你能结合“梭子”来猜一猜吗？
①出示梭子的图片，教师指导：“梭子”是在织布机上用来织布的一种机件，织布时它工作速度、频率极快。在表格中，梭子鱼的活动方式我们可填写“穿梭前行”。
②请学生做做身体像梭子的鱼游动前行的动作。
③提问：作者是怎么写梭子鱼活动特点的？
预设：与“普通火车”作比较，说明了梭子鱼行动速度很快。
（2）课件出示：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
①提问：将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？
相机点拨：不好，作者将贝类当作人来写，将贝类的活动方式写得非常形象，很有趣。
4. 指导朗读，了解写法。
（1）提问：这段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚的？
预设：抓住有特点的海底动物，将它们不同的活动方法写清楚。
（2）追问：那么多的海底动物，作者为什么就列举了这几样呢？
预设：因为这些海底动物的活动方法很有代表性。有速度很慢的海参，有速度很快的梭子鱼，还有利用反推力后退的乌贼和章鱼，和巴着不动的贝类。
三、品析段5，感受“差异”
1.自由朗读第五自然段。用横线画出这一段的关键句。想一想：这些植物的差异体现在哪里？
2.问答互动，理解段意。
（1）提问：这段是围绕哪句话来写的？
（2）追问：这些植物的差异体现在哪里？
（3）总结：作者主要是用了举例子、列数字的方式，抓住特点来介绍海底植物差异大。（板书：植物色彩多样、大小不一）
3.师生合作朗读第5自然段，读出差异。
四、品析段6，了解资源
1.指名朗读第 6 自然段，思考：海底有哪些矿产资源？
预设：煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。
提问：“蕴藏” 是什么意思？
预设：“蕴藏” 指蓄积而未显露或未发掘 。
2.学生齐读感受海底世界的物产丰富。（板书：矿物丰富）
3.主题概括：通过本课的学习，我们了解到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海底不是寂静无声的，动物们常常在窃窃私语。它们各有各的活动方法。不仅如此，海底的植物差异也很大，矿产也很丰富。
［教学板书］

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