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(共33张PPT)
匆匆
六年级下册
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
新课导入
朱自清（1898—1948）,字佩弦。现代著名诗人、散文家。
著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
作者简介
请同学们自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
初读课文
藏 挪 徘 徊 蒸
cánɡ
zhēnɡ
nuó
pái
huái
luǒ
裸
生字识记
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察
叹息 徘徊 微风 何曾 游丝
赤裸裸
重点词语
确乎：的确。
空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。
挪移：挪借。
徘徊：在一个地方来回地走。
游丝：蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。
理解词语
认真朗读课文，思考：这篇课文可以划分为哪几个层次？
整体感知
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小
屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，
1
匆匆
2
3
4
只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
5
第一部分（1）
第二部分（2-4）
第三部分（5）
提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。
照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨。
默读课文，思考：作者在文中提出了一个什么问题？
精读课文
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小
屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，
1
匆匆
2
3
4
只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
5
我们的日子为什么一去不复返呢？
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
作者围绕这个问题具体写了什么？
列举具体事例
表现日子来去匆匆
感慨时间流逝
由自然现象引出时间一去不复返
抓住事物的不同特点，描写诗意化的景物，给人留下深刻印象。
时光飞逝的痕迹——
你感受到时光流逝了吗？
这个句子好在哪里？
燕子春来秋去
桃花花开花落
杨柳一岁一枯荣
‖燕子有再来
‖杨柳有再青
‖桃花有再开
‖日子匆匆过
‖应好好珍惜
这个句子在文中有什么作用？
——日子一去不复返
反衬
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
设问句——引起读者的思考
设问句——唤起人们珍惜时间的意识
疑问句——引出下文的内容
对时间流逝的叹惋
对时间的留恋之情
在生活中感悟日子一去不复返
八千多日子
时间的流
大海
针尖上一滴水
比作
比作
伤时
惜时
对 比
渺小
浩瀚
作者的“八千多日子”是怎么过去的？
从水盆里
洗手
从饭碗里
吃饭
从凝然的双眼
默默
从遮挽着的手边
遮挽
过
去
从身上
躺在床上
从脚边
和太阳再见
睁开眼
在叹息里
掩着面叹息
跨过
飞去
溜走
闪过
生活中的小事
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
吃饭
洗手
默默
遮挽
躺在床上
睁开眼
掩着面叹息
时间
拟人
具体可感的形象
看不见摸不着
赋予人的动作
“过去”“跨过”
“飞去”“溜走”
“闪过”
面对匆匆逝去的日子，作者产生了怎样的思考？
我能做些什么呢？
又剩些什么呢？
留着些什么痕迹呢？
作者是用全身心在感受时光的流逝
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
也将赤裸裸地回去吧？
为什么偏要白白走这一遭啊？
对人生状态的不满
不虚度光阴
力求向上
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
如轻烟
如薄雾
过去的日子
被微风吹散
被初阳蒸融
比喻独特
联想新奇
文章的结尾有什么特点和作用？
照应开头
使文章浑然一体
首尾呼应
开头的问与答
对时光匆匆的感慨
结尾再次追问
劝世人要珍惜时间
结构
内容
情感
课堂小结
课堂小结
提出问题
照应开头
我们的日子为什么一去不复返呢
像针尖上的一滴水
跨过 飞去 溜走 闪过
如轻烟 如薄雾
匆匆
具体说明
我们的日子为什么一去不复返呢
时光飞逝
文章主旨
本文围绕“匆匆”二字，用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。
练一练
在括号里写出下列句子所用的修辞手法。
1.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ）
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ）
4.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过。
（ ）
比喻
反问
拟人
拟人
下次课再见

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