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部编版三年级下册《4.昆虫备忘录》教学设计
【教学目标】
1.会认“录、琢”等11个生字，读准多音字“蚂”。
2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。
【教学重点】
默读课文，说出自己最感兴趣的内容。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.谈话激趣。
（1）课件出示昆虫图片。
师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢
（2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。
2.研读课文题目。
（1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等）
（2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。
3.学习阅读提示。
（1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说。）
（2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题。）
（3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的。）
二、初读课文，整体感知
1.课件出示自读提示。
课件出示：
自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。
你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。
2.通读课文，检查字词。
（1）课件出示字词。
课件出示：
备忘录、凡是、距离、款款、黑绸、膜翅、瞎、益虫、约、黑斑。
（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。
3.交流问题。
（1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征。）
（2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格。）
昆虫名称
蜻蜓、苍蝇
瓢虫（别名：花大姐） 硬翅为朱红，像瓷漆似的；硬翅上有黑色小圆点，并且有定数。
独角仙
蚂蚱（别名：挂大扁儿）
先解决课文的字词问题，扫清阅读障碍。通过完成表格，既使学生对课文内容有了整体的把握，也拓展了备忘录的形式。
三、合作交流，品读感悟
1.你喜欢哪种昆虫？找出文中相关的句子或语段读一读。
2.组织学生以小组的形式进行讨论交流，教师相机指导。
3.以“花大姐”为例，学生交流在“花大姐”这一部分中最感兴趣的内容，朗读句子。
课件出示： 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
4.指导学生通过反复朗读、想象画面，理解作者用“款款、黑绸衬裙、膜翅、严丝合缝”这些词的用意。
5.播放瓢虫飞舞的视频。提问：视频中的瓢虫和你们想象的是一样的吗？
6.再读描写“花大姐”的句子。
7.归类指导：教师指导学生进行归类，明确作者是通过“花大姐”的名字、飞行、外形、种类来进行叙述的。
8.指导学生将信息梳理成表格式备忘录。（课件出示备忘录。）
9.小结学法：我们通过交流自己感兴趣的句子，把它读准确，然后想象画面，就能形象具体地感受小昆虫的可爱。
四、运用学法，想象画面
1.自学课文：用想象画面的方法读懂自己最感兴趣的句子。
2.小组交流汇报。
（1）交流“复眼”。
课件出示：“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。
①想象：你觉得“好多小眼睛合成一个大眼睛”是什么样的？
②想象画面：你觉得蜻蜓可以看到什么样的画面？
③印证想象：观察课文插图，和自己的想象一样吗？
④想象：如果你自己有一对复眼，会怎么样？
⑤小结写法：特点+想象。
（2）交流“独角仙”。
课件出示：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸王。
①梳理内容：这句话主要写了“独角仙”的什么特点？（外形特点。）
②想象理解：你想象中的“霸王”是什么样的？（学生自由交流。）
③体会特点。
课件出示：独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
④想象画面：你能想象独角仙是怎样拉泥制的小车的吗？
⑤小结写法：名字+样子+特点+想象。
（3）交流“蚂蚱”。
课件出示：河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。
内容梳理：为什么把蚂蚱叫作“挂大扁儿”？
课件出示：还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
②理解“顶讨厌”。
小结写法：名字+样子+不喜欢的原因。
五、创意制作,拓展延伸
1.学了这篇课文,课后你想做哪种昆虫的备忘录？想做成什么样的？
2.课件展示不同形式的备忘录。
3.搜集资料，为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录，布置教室昆虫角。
4.写作迁移。
（1）作者是怎样把小昆虫记录下来的？
（2）选择两三种熟悉的小昆虫，仿照作者的写法，写一篇题为《昆虫备忘录》的小短文。
【教学反思】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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