9 桃花源记 课件(共27张PPT)2025-2026学年语文八年级下册统编版

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9 桃花源记 课件(共27张PPT)2025-2026学年语文八年级下册统编版

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(共27张PPT)
桃花源记
陶渊明,又名潜,字元亮,东晋诗人。因其宅边曾有五棵柳树,又字号“五柳先生”。长于诗文辞赋,语言质朴自然又极为精炼。被称为“中国第一位田园诗人”。
知人论世
“记”,是古代的一种文体。主要是通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。桃花源记:叙述了渔人进出桃花源的所见、所闻。

文学常识
1、捕鱼为业(wéi) 2、夹岸(jiā)
3、豁然开朗(huò) 4、屋舍俨然(shè yǎn)
5、阡陌(qiān mò ) 6、黄发垂髫(tiáo )
7、怡然自乐(yí ) 8、便要还家( yāo )
9、遂与外人间隔( suì jiàn )
10、为具言所闻( wèi )11、此中人语云(yù)
12、不足为外人道也( wèi)
13、南阳刘子骥(jì ) 14、诣太守(yì)
读准字音
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业,缘溪/行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷,渔人/甚/异之;复/前行,欲/穷其林。
林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然,有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂髫,并/怡然自乐。
朗读节奏
见/渔人,乃/大惊,问/所从来,具/答之,便要/还家,设酒/杀鸡/作食,村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避秦时乱,率/妻子邑人/来此绝境,不复/出焉;遂/与/外人间隔。问/今是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日/辞去,此中人/语云:“不足/为外人道也!”
既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即遣人/随其往,寻/向所志,遂迷,不复/得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然/规往,未果,寻/病终。后/遂无问津者。
1. 结合注释了解文意,不懂的地方做上记号,并质疑。
2. 重点掌握:
(1)书中注释及补充的重点字词:
如“向”“穷”“去”“交”“通”“妻子”“绝境”“无论”等古今词义;
(2)理解意动句和省略句;
(3)成语:世外桃源、豁然开朗、鸡犬相闻、怡然自乐、无人问津等
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
沿着,顺着。
新鲜美好。
落花。一说,初开的花。
东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。(一天)他沿着溪水划船,忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林,在溪水两岸长达几百步,中间没有别的树,芳草新鲜美好,落花纷纷扬扬。
渔人对此感到非常惊异,继续往前走,想要到达那片林子的尽头。
繁多的样子。
惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。

疏通文意
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。
隐隐约约,形容看不真切。
仅仅、只。
桃林在溪水发源的地方就到头了,便发现一座山,山上有个小洞口,洞里隐隐约约似乎有点光亮。
(渔人)于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄,仅容一人通过。又走了几十步,突然变得开阔敞亮了。
疏通文意
土地平旷,屋舍俨(yǎn)然,有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。
(他看见)土地平坦宽广,房舍整齐有序,还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
整齐的样子。
类。
田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能听到。人们在田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。
全,都。
旧说是长寿的特征,用来指老人。
垂下来的头发,用来指小孩。
老人和小孩都安闲快乐。
疏通文意
见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要(yāo)还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
(那里的人)看见了渔人,就感到非常惊讶,问他是从哪儿来的。(渔人)详细地作了回答。(有村民)就邀请他到自己家里去,摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱,领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界隔绝的地方,不再出去,于是就同外界的人隔绝了。
于是,就。
详细。
同“邀”,邀请。
全,都。
于是、就。
隔绝、不通音讯。
疏通文意
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。
此中人语(yù)云:“不足为外人道也。”
他们问现在是什么朝代,竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。渔人把自己听说的事一一向(桃花源中人)详细地说出,(他们)都很惊讶感叹。
其余的人各自又把渔人请到自己家中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天后,告辞离开。
村里人告诉他说:“(这里的事)不值得对外边的人说啊!”
不要说,更不必说。
竟然,居然。
对、向。
感叹惋惜。
邀请。
不值得,不必。
疏通文意
既出,得其船,便扶向路,处处志之。及郡下,诣(yì)太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
(渔人)出来以后,找到了他的船,就顺着旧路(回去),处处都做了记号。到了郡城,去拜访太守,报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的记号,最终迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。 
沿着、顺着。
先前的。
做记号。
到。
拜访。
疏通文意
名词,标志
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志行高洁的人,听说这件事后,高高兴兴地打算前往。
没有实现,不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
打算,计划。
随即,不久。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
疏通文意
古今异义
2.芳草鲜美
味道鲜美。
1.缘溪行
缘故、缘分。
3.说如此
这样。

鲜美
如此
古义:
今义:
古义:
今义:
古义:
今义:
沿着,顺着。
新鲜美好。 
像这样。
词语整理
4.阡陌交通
往来通达,或各种运输的总称。
5.率妻子邑人来此绝境
没有出路的地方。
6.乃不知有汉,无论魏晋
是表条件关系的关联词
交通
古义:
今义:
妻子,
绝境,
专指男子的配偶。
古义:
今义:
与人世隔绝的地方;
古义:
今义:
无论
古义:
今义:
指妻子和儿女;
交错相通 
不要说,更不必说
古今异义
8.遂与外人间隔
隔绝、不通音讯。 
7.村中闻有此人,咸来问讯
询问消息。
9.各人复延至其家
延长,延伸。
问讯
古义:
今义:
间隔
古义:
今义:

古义:
今义:
询问
距离
邀请。
古今异义
(放弃、舍弃,动词)
(房屋,名词)
(做记号,动词)
(标记、记号,名词)
(寻找,动词)
(随即、不久,副词)
(这、那)
(他的,代渔人的)
(作为)
(对,向)
(对,向)
①武陵人捕鱼为业
②不足为外人道
③此人一一为具言所闻
①便舍船,从口入
②屋舍俨然
①处处志之
②寻向所志
①寻向所志
②未果,寻病终
①复前行,欲穷其林
②既出,得其船
①见渔人,乃大惊
②乃不知有汉,无论魏晋
(于是、就)
(竟然、居然)
发现桃花林
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
再寻桃花源
以渔人进出桃花源为线索
惊喜
兴奋
急切
愉快
贪慕
怅惘
外:忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷
内:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
找出文中描写桃花源外部环境美与内部环境美的句子,并说说美在哪里
环境优雅,风景优美
桃花源是快乐、幸福的。找出表现桃源人生活快乐的句子:
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
丰衣足食
和平安定
没有战乱
安居乐业
桃花源的神秘表现在哪些地方?
夹岸数百步,中无杂,仿佛若有光
景奇
乃不知有汉,无论魏晋
人奇
不复得路,探而未果
结局

环境优美、民风淳朴、没有压迫,没有剥削,没有战乱,人与人之间融洽友好,人民生活和平宁静安乐幸福的世外桃源。


——虚构的理想社会
您的标题写在这里
1、作者笔下的桃花源是一个怎样的社会?
寄托了作者的社会理想,对美好生活的向往,同时也含蓄的表达了对现实社会的不满。


您的标题写在这里
2、作者为什么要虚构这样一个理想社会?
背景: 太元,东晋孝武帝年号(公元376-396年)。期间,政治极度腐败,统治集团内部生活荒淫,互相倾轧,赋税徭役繁重,战争频发,短短21年就爆发大小战争60场,结果是:
白骨露于野,千里无鸡鸣。(曹操《蒿里行》)
兵革既未息,儿童尽东征。(杜甫《羌村·其三》)
渔人“一 一为具言所闻”,桃源人为什么“皆叹惋”?
  渔人讲完重大历史事件,如陈胜、吴广起义,楚汉相争,刘邦建立汉朝,三国鼎立,赤壁之战,三国归晋……(几百年间的朝代更迭);当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋;为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
此中人语云“不足为外人道也”的原因是什么?
桃源人生活和平安静且安居乐业,人与人和睦相处,他们害怕世人知道此地,扰乱、破坏他们和平安宁的生活,暗示了桃花源中人不愿也不屑与世俗交往的心情;同时为渔人再寻“不复得路”作铺垫。
虚构幻境
寄托理想
逢桃源(无意)——神奇
生活环境(宁静祥和)
社会风尚(淳朴友好)
访桃源
寻桃源(有意)——虚幻
总 结
本文描绘了一幅没有剥削、没有压迫、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景,表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。

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