资源简介

(共40张PPT)
3 开满鲜花的小路
（部编）二年级
下
弯弯曲曲的小路
第1课时
开满鲜花的小路
初读课文
借助拼音大声读课文，边读边标出自然段序号，并圈画生字。
裹 颈 寄 粒 破 漏 懊 丧 啊 巧 绚 狐 狸 籽 礼
jì
guǒ
lì
pò
lòu
ào
xuàn
lǐ
sàng
“粒、漏、狸、礼”是边音，“颈、丧”是平舌音。
字词学习
à
jǐng
hú
lí
qiǎo
zǐ
包裹 长颈鹿 寄来 颗粒 破了 漏掉 懊丧 正巧 绚丽多彩 狐狸 花籽 礼物
“邮”的韵母是“ou”。
啊
ā
（啊，下雪了！）
á
（啊，你说什么？）
ǎ
（啊，这是怎么回事？）
à
（啊，伟大的祖国！）
a
（您好啊！）
加偏旁或换偏旁记忆。如，纟＋旬＝绚；粒－米＋亻＝位。
裹 颈 寄 粒 破 漏 懊 丧 啊 巧 绚 狐 狸 籽 礼
偏旁记忆。反犬旁归类识记。
字理记忆。“裹”的小篆 ，衣表意，小篆形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。
长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。
巩固识字
朗读课文第1～3自然段，圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说：你在生活中见过其中哪一个？
邮递员
包裹
快递
邮局
包裹单
快递单
快递员
长颈鹿叔叔寄来了（ ），（ ）黄狗让鼹鼠先生带着（ ）到（ ）领取。
请同学们填一填。
邮递员
包裹
包裹单
邮局
“喊”的内容要读得响亮，“包裹单”的读音要拉长，可以读得稍微夸张一点儿。
邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，您的包裹单！”
同学们，长颈鹿大叔的包裹里有什么呢？
堆一堆
一堆小颗粒
一个小颗粒
两个“堆”的意思一样吗？
哪个多？哪个少？
鼹鼠先生不知道小颗粒是什么，他拿着包裹，来到松鼠太太家。请朗读第4、5自然段。
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，您能帮我看看是什么东西吗？”
读出有礼貌的、询问的语气。
松鼠太太看到了包裹里的东西了吗？
　　松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！
邮递员（ ）为鼹鼠先生送来了（ 　 ）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（ ），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（ ）很懊丧。
自读课文第1～5自然段，试着填一填。
黄狗
长颈鹿大叔
松鼠太太
鼹鼠先生
鲜
左右结构
半包围结构
学写字
原
叔
通
yuán
xiān
shū
tōng
yuán
部首：厂
结构：半包围结构
书写指导：先外后里，第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。
组词：原来 草原
shū
部首：又
结构：左右结构
书写指导：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。
组词：叔父 大叔
部首：辶
结构：半包围结构
书写指导：先里后外，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。
组词：传递 快递
tōng
通
同学们，把今天学过的生字、词语和课文读给爸爸妈妈听。
复习作业
开满鲜花的小路
第二课时
3
懊丧
颗粒
寄来
破
绚
颈
漏
裹
礼物
狐狸
6
7
8
5
1
2
3
4
9
10
复习第一关
正巧
破了
籽
绚丽多彩
懊丧
包裹
狸
寄
漏
小小魔术师
开始
复习第二关
春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，他看到了什么？心情如何？
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
朗读第7～10自然段，想一想写了什么内容。
主要写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。
她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
读一读对话，说说你有什么发现。
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
疑惑
疑惑
鼹鼠先生在快乐的氛围中疑惑不解。朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。
让我们分角色读一读吧。
惊喜与赞美
惊喜与赞美
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
齐读11、12自然段，说说松鼠太太看到了什么，知道了什么。
结合课文插图，用自己的话说一说。
松鼠太太看见开满鲜花的小路上，小松鼠、小刺猬和小狐狸在花丛中玩儿。
松鼠太太知道了去年长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是花籽。
观察课文插图，仿照例句写一写，试着把一句话写具体。
门前开着（一大片）（五颜六色）的鲜花。
墙上爬满了（ ）（ ）的爬山虎。
绿油油
一大片
1.门前开着鲜花。
2.墙上爬满爬山虎。
3.房子旁边 　 。
4.山坡上 。
课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！
邮递员黄狗
鼹鼠先生
长颈鹿大叔
给鼹鼠先生寄来包裹
给鼹鼠先生送包裹单
去松鼠太太家做客
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花
发现鼹鼠先生的包裹破了
知道了去年的礼物是什么
松鼠太太
刺猬太太
狐狸太太
根据小动物做的事情，借助课文插图讲故事。
1.注意观察图片，按照顺序把故事讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。
2.同桌之间一个人讲，另一个人听，结合上面的要求互相评价。
你知道“美好的礼物”指的是什么吗？
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!”
美好的礼物是 。
花籽
为什么说花籽是“美好的礼物”？
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。 这是多么美好的礼物啊!”
这份礼物给大家带来了惊喜与未知的乐趣。
这份礼物的美好不是独享的，而是传递给了所有邻居。
想一想：生活中还有什么是美好的礼物？
为劳累的妈妈泡脚
贫困山区的孩子在寒冬时收到热心人捐助的棉衣
能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
巧
左右结构
学写字
惊
礼
jīng
qiǎo
lǐ
lǐ
部首：礻
结构：左右结构
书写指导：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。
组词：礼物 礼貌
描写花的词语
写颜色的：绚丽多彩 五彩缤纷
万紫千红 五颜六色
写花多的：繁花似锦 百花齐放
花团锦簇 百花争艳
拓展延伸
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3 开满鲜花的小路
核心素养目标
文化自信：分享美好，传递快乐。能够给他人带去快乐，明白温暖人心的礼物就是美好的礼物。
语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。
思维能力：根据故事的起因、经过、结果，借助插图把故事讲完整。
审美创造：借助课文插图，认识故事人物角色，厘清故事的发展脉络，打开思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好。
第1课时
一 欣赏小路，激趣揭题
1.展示图片，激趣导入。（课件出示开满鲜花的小路的图片）你看到了怎样的小路？谁来说说？引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“开满鲜花的小路”。
2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走，看一看？今天，我们就一起来学习课文《开满鲜花的小路》。（板书课题）齐读课题。
二　朗读课文，识记字词
1.初读课文，识记字词。
（1）学生自由朗读课文。出示自读要求：借助拼音大声读课文，边读边标出自然段序号，并圈画生字。
（2）指名读课文，教师点评。
（3）认读生字，读准字音。①（课件出示带拼音的生字）开火车识字。②（课件出示去掉拼音的生字）指名当小老师领读。③（课件出示由生字组成的词语）学生齐读，教师评议。④（课件出示含有“啊”不同读音的句子）学生朗读，教师点评。
2.交流识记方法，牢记字词。（课件出示生字）
（1）交流识记方法。①加偏旁或换偏旁识记。②同音字比较。③联系生活识记。④字理识记。
（2）创设语境，巩固识字。（课件出示句子）①指名读，学生点评。②分组读，男女生比赛读，齐读，教师评议。
三、再读课文，感知整体
1．教师提出要求：朗读课文第1～3自然段，圈画词语“邮递员、邮局、包裹、包裹单”。说一说，你在生活中见过其中哪一个。
教师提示：邮递员—快递员；包裹—快递；包裹单—快递单。
2．教师指导朗读第1自然段。
（1）教师播放音频，示范朗读第1自然段，学生认真听。
教师指导朗读：“喊”的内容要读得响亮，“包裹单”的读音要拉长，可以读得稍微夸张一点儿。
（2）教师指名让学生朗读，学生互相评价。
3．教师提问：同学们，长颈鹿大叔的包裹里有什么呢？
预设：一堆小颗粒。
教师追问：“一堆小颗粒”和“一个小颗粒”哪个多？哪个少？“堆一堆”中，两个“堆”的意思一样吗？
学生交流汇报。
4．教师过渡：鼹鼠先生不知道小颗粒是什么，他拿着包裹，来到松鼠太太家。请朗读第4、5自然段。
（1）教师播放音频，示范朗读第4自然段，学生认真听。
（2）教师指导朗读：读出有礼貌的、询问的语气。
（3）教师指名让学生朗读，学生互相评价。
（4）教师提问：松鼠太太看到包裹里的东西了吗？
预设：没有，包裹里面空空的，包裹破了，里面的东西漏在了来时的路上。（板书：领包裹 认不出是什么 看包裹 包裹破了 东西漏了）
5．教师提出要求：自读课文第1～5自然段。
四、观察字形，指导书写
1．出示“鲜、原、叔、通”4个字，学生观察字形。
教师引导：“鲜、叔”是左右结构，“原、通”是半包围结构。
2．重点指导“原、叔、通”容易写错的地方。
3．布置作业：同学们，把今天学的生字、词语和课文读给爸爸妈妈听。
第2课时
一、复习巩固，导入新课
1．教师导入：这节课，我们继续学习《开满鲜花的小路》。
2．复习第一关：卡片翻一翻。学生齐读生字和词语。
3．复习第二关：小小魔术师。学生以“开火车”的形式认读生字和词语。
二、聚焦重点，感受意境
1．教师引导：春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，他看到了什么？心情如何？
预设：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（板书：春天 去做客 小路开满鲜花）
2．教师提出要求：朗读第7～10自然段，想一想写了什么内容。
师生小结：主要写了鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太家的情景。
3．教师指导朗读：读一读对话，说说你有什么发现。
（1）教师播放音频，示范朗读对话，学生认真听。
教师指导朗读：疑问句要读出疑惑之感，读感叹句的时候要一字一顿，字字重读，表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。鼹鼠先生在快乐的氛围中疑惑不解。朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。
（2）男女生分角色读一读，互相评一评。
4．教师提出要求：齐读第11、12自然段，说说松鼠太太看到了什么，知道了什么。
（1）教师提示：结合课文插图，用自己的话说一说。
（2）预设1：松鼠太太看见开满鲜花的小路上，小松鼠、小刺猬和小狐狸在玩耍。［板书：松鼠太太 揭开包裹的秘密（花籽）］
预设2：松鼠太太知道了去年长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是花籽。
教师提出要求：观察课文插图，仿照课件中的例句写一写，试着把一句话写具体。
学生自由讨论，交流汇报。
6．厘清人物关系。
（1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！
（2）出示人物和事件，教师指名让学生对应连线。
三、讲故事
教师提出要求：根据小动物做的事情，借助课文插图讲故事。
1．出示要求：①注意观察图片，按照顺序把故事讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。②同桌之间一个人讲，另一个人听，结合上面的要求互相评价。
2．教师指名让学生上台讲故事。
四、体会美好
1．教师提问：你知道“美好的礼物”指的是什么吗？
预设：长颈鹿大叔寄来的花籽。
教师追问：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是“美好的礼物”？
预设1：这份礼物给大家带来了惊喜与未知的乐趣。
预设2：这份礼物的美好不是独享的，而是传递给了所有邻居。
教师小结：这份礼物——花籽，给所有邻居带来了惊喜，是一份美好的礼物。（板书：美好的事物才是最好的礼物）
2．教师提问：想一想生活中还有什么也是
美好的礼物。
预设1：贫困山区的孩子在寒冬时收到热心人捐助的棉衣。
预设2：为劳累的妈妈泡脚。
教师小结：能够给他人带来快乐，能够温暖人心的礼物就是美好的礼物。
五、书写生字，掌握规律
1．出示“巧、惊、礼”3个字，学生观察字形。
教师引导：“巧、惊、礼”都是左右结构，且左窄右宽。
2．重点指导“礼”字容易写错的地方。
六、拓展延伸
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