资源简介

Unit 3 What’s great about jobs：Period 3教学设计
（一）语篇分析
语篇 本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 3，围绕Big Question（大问题）What’s great about jobs 展开关于“jobs”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“历史、社会与文化”主题群中的“常见职业与人们的生活”子主题内容。
话题 顺序 / 类型 What Why How
An interview on jobs 语篇三 配图短文 Communicate 板块的活动 A 是一段采访对话。呈现了小女孩林潇作为小记者，采访 三位不同职业人士的对话内容。 借助画面与音频，引导学生从职业名称、着装、工作场所、工作职责及职业特性等方面，对某一职业展开有逻辑性的描述。 语篇是以采访对话的形式呈现的连续性文本。通过问答互动引导学生从服装、工作地点和工作内容等线索推断三人的职业。为学生后续介绍家人职业提供了语言范本。
（二）教学重难点
语篇 核心词汇（含语音） 语言技能 核心语法
重点 与职业服装有关的词汇： uniform 与职业工作地点相关的词汇： police station, fire station, hospital, restaurant 难点 理解性技能：在听音频的过程中提取人物所从事的不同职业及其服装穿着。 表达性技能：运用核心词汇和句型，有逻辑地从不同方面介绍他人的职业和自己的梦想职业。 从不同方面有逻辑地介绍他人的职业： This is ... He/She works in ... (working place) He/She is ... (job title) He/She ...(uniform) He/She... (duties)
（三）教学目标
课时 课时学习目标
Period 3 通过听、看、读等活动，从儿歌中获取关键信息，了解不同职业的工作内容。(学习理解） 通过听读儿歌，感受不同职业的工作内容与声音之间的联系。(学习理解） 运用核心句型What does he/she do He/She is a/an ... What do they do They are ... 开展问答，获取有关他人职业的关键信息。（应用实践） 了解同伴家庭成员所从事的职业及工作内容和职责，并进行介绍。（应用实践）
（四）教学过程
【单课话题】Jobs and their duties (II)
【单课学习活动】
活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价
运用核心词汇介绍牙医的工作内容和职责。（第二课时目标） 复习第二课时学习任务。 教师通过提问帮助学生回忆，复习上一课时的内容。 请学生以小组为单位复述故事内容并说一说牙医的工作内容和职责。 学习单： 教师观察学生能否使用核心词汇正确复述故事内容并开展表达，及时给予指导和评价。
通过听、看、读等活动，从儿歌中获取关键信息，了解不同职业的工作内容。（学习理解） 教材板块：Explore 教师出示儿歌中三个人物的图片和他们的名字。请学生阅读儿歌后将图片与人名进行配对。 教师带领学生朗读三个人名并提问：What are their jobs 请学生在儿歌中划线并找出这些职业的具体工作内容。 引导学生掌握字母br在单词brush中的发音。播放儿歌录音，请学生听录音并在儿歌中找出更多含有br的单词。 再次播放儿歌录音，请学生跟读整首儿歌，注意语音、语调、节奏以及br音节的发音清晰度。 教师在黑板上呈现几组包含字母组合br、pr、gr的单词，请学生根据发音规则尝试朗读这几组单词。 学习单： 教师观察学生能否找到含有br的单词，给予指导和评价。 教师指导学生通过观察图片与诵读儿歌，从儿歌中辨识不同人物的职业，并掌握儿歌的音韵特点，同时给予指导与评价。
通过听读儿歌，感受不同职业的工作内容与声音之间的联系。(学习理解） 教材板块：Grammar in use Listen and chant. 1. 播放儿歌录音并提问：How many job？What are they 请学生一边听儿歌，一边记录提到的职业数量及名称。 2. 呈现儿歌文本，请学生阅读，圈出与职业相关的单词。 3. 请学生再次阅读儿歌，两人一组讨论以下问题: What sound do each job make you think of 请几位学生回答，并带读其中的新单词。 4. 教师再次播放录音，请全体学生一起跟读，注意语音、语调和节奏。 学习单： 教师观察学生能否正确朗读儿歌，找出相应的关键信息，给予相应的指导。
运用核心句型What does he/she do He/She is a/an ... What do they do They are ... 开展问答，获取有关他人职业的关键信息。（应用实践） 教材板块：Grammar in use Learn Look and talk. 呈现本栏目中的例句，请全班学生一起朗读。 教师请学生对比这两组句子，并以小组形式讨论什么时候用助动词does，什么时候用助动词do。 教师准备包含单人和多人职业的图片，学生运用所学句型提问。 教师呈现更多句子，请学生选择do或does将句子补充完整，巩固语法知识。 学生两人一组，根据活动D的图片所呈现的内容进行问答。 板书： 教师观察学生能否选择正确的助动词完成句子，并运用核心句型进行问答，根据学生的表现给予帮助和评价。
调查同伴家庭成员所从事的职业及工作内容和职责，并进行介绍。（应用实践） 教师引导学生运用本单元的核心句型了解同伴家庭成员的职业，并填写完成表格。 结合表格内容，思考这些职业的工作内容和职责，并开展表达，介绍同伴家庭成员所从事的职业及工作内容和职责。 教师总结：People work in different jobs to make our world go round. 学习单： 板书： 教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导和评价。
课后作业： 想一想、读一读含有字母组合br的单词。 有节奏地朗读儿歌What do they do 完成《练习册》Grammar in use 部分。

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